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摘要：随着教育教学改革的不断深入发展，小学语文阅读教学成为人们关注的焦点，如何提高小学生语文阅读能力，促进小学语文阅读教学效率的提高成为小学语文教学的关键组成部分。因此教师要提高对于小学生整本书的阅读指导的重视，从多个角度加强小学生阅读能力的培养，积极转变传统教学思路，结合具体的教学模式，注重培养学生阅读兴趣等方面有效提高学生的阅读能力。本文通过对小学生整本书阅读指导及策略进行分析，希望对促进小学语文阅读教学效率的提升做出积极贡献。
关键词：小学生;整本书;阅读指导;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-213
引言
小学生阅读能力的培养对于学生的学习非常重要，这关系学生是否对题目的意思进行准确地理解，对于其他各科的学习也有帮助，是理解掌握其他学科知识的基础。因此教师要加强整本书阅读指导，促进小学生阅读能力的培养，同时要提高重视程度，不要受限于传统的教学模式，积极开拓思路，开展科学合理的阅读活动。同时将整本书阅读指导转向以学生的学为主，提高学生的积极主动性，发挥学生的主观能动性，重视阅读中的积累，有效提高学生的阅读能力，完成教学改革的目标。
一、培养学生对整本书阅读的兴趣
学生对整本书阅读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。整本书阅读带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过整本书阅读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，整本书阅读正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入整本书阅读。教师可以选择几本有趣的书进行整本书阅读教学，以便学生阅读、交流，理解他们的意思，并激发学生对整本书阅读的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的阅读文稿，目的是教学生如何享受整本书阅读并提高学生的整本书阅读技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深學生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养。达到提高学生语文阅读能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求。
二、教给学生正确的整本书阅读方法
小学生学习整本书阅读应该从正确的阅读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地阅读，阅读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对整本书阅读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验整本书阅读带来的乐趣。小学整本书阅读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在整本书阅读教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的整本书阅读效果。达到整本书阅读教学的目的，促进学生的全面发展和进步。
三、培养学生良好的整本书阅读能力
整本书阅读技巧的发展对于学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会阅读，因此大多数学生的阅读质量较差。如果教师要有效提高小学学生的整本书阅读能力，应该专注于提高学生的整本书阅读技巧和整本书阅读训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基础。良好的整本书阅读训练是提高阅读技巧的关键。培养小学整本书阅读能力，主要包括阅读和写作的结合，以及阅读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化阅读教学，确保学生整本书阅读的顺利进行，可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进学生养成认真阅读的习惯。小学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在阅读时开小差，例如在阅读时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个学生，也不能要求学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的整本书阅读教学方式，例如给整本书阅读打分，根据角色大声朗读，让学生专注于整本书阅读，培养学生认真阅读的能力。
四、延伸阅读，情感升华
在小学教学时，教师可以进行适当的意识提升训练，让学生通过具体的图像感知阅读，体验情感，加深对知识的理解。这个过程旨在培养学生的汉语思维，提高整本书阅读能力，提高阅读理解能力。例如，在寻找春天的研究过程中，作者扩充了以下内容：一是把春天描写得很美，二是孩子对春天经历的描写和感悟。整本书阅读是小学语文教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的阅读发现，提高他们对整本书阅读的兴趣，并帮助学生培养语文阅读能力，并传授一些整本书阅读思路和技巧。这为进一步发展语文阅读，提高语文素养水平奠定了良好的基础。
结论
综上所述，面对新形势下教学改革，小学语文整本书阅读教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生整本书阅读兴趣的培养，进而为高质量的阅读奠定良好的基础和保证。同时在整本书阅读教学过程中，教师要注重培养学生对整本书阅读的兴趣、教给学生正确的整本书阅读方法、培养学生良好的整本书阅读能力、延伸阅读，情感升华，以此提高学生语文整本书阅读水平，促进学生语文整本书阅读能力的提升，实现学生综合素质的提高，达到素质教育的目的。
参考文献
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42—44。
[2]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012.9.
[3]李国滢.让学生在阅读中感受学习的快乐[J].课程教材教学研究，（小教研究），2011.
关键词：小学生;整本书;阅读指导;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-213
引言
小学生阅读能力的培养对于学生的学习非常重要，这关系学生是否对题目的意思进行准确地理解，对于其他各科的学习也有帮助，是理解掌握其他学科知识的基础。因此教师要加强整本书阅读指导，促进小学生阅读能力的培养，同时要提高重视程度，不要受限于传统的教学模式，积极开拓思路，开展科学合理的阅读活动。同时将整本书阅读指导转向以学生的学为主，提高学生的积极主动性，发挥学生的主观能动性，重视阅读中的积累，有效提高学生的阅读能力，完成教学改革的目标。
一、培养学生对整本书阅读的兴趣
学生对整本书阅读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。整本书阅读带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过整本书阅读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，整本书阅读正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入整本书阅读。教师可以选择几本有趣的书进行整本书阅读教学，以便学生阅读、交流，理解他们的意思，并激发学生对整本书阅读的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的阅读文稿，目的是教学生如何享受整本书阅读并提高学生的整本书阅读技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深學生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养。达到提高学生语文阅读能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求。
二、教给学生正确的整本书阅读方法
小学生学习整本书阅读应该从正确的阅读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地阅读，阅读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对整本书阅读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验整本书阅读带来的乐趣。小学整本书阅读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在整本书阅读教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的整本书阅读效果。达到整本书阅读教学的目的，促进学生的全面发展和进步。
三、培养学生良好的整本书阅读能力
整本书阅读技巧的发展对于学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会阅读，因此大多数学生的阅读质量较差。如果教师要有效提高小学学生的整本书阅读能力，应该专注于提高学生的整本书阅读技巧和整本书阅读训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基础。良好的整本书阅读训练是提高阅读技巧的关键。培养小学整本书阅读能力，主要包括阅读和写作的结合，以及阅读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化阅读教学，确保学生整本书阅读的顺利进行，可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进学生养成认真阅读的习惯。小学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在阅读时开小差，例如在阅读时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个学生，也不能要求学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的整本书阅读教学方式，例如给整本书阅读打分，根据角色大声朗读，让学生专注于整本书阅读，培养学生认真阅读的能力。
四、延伸阅读，情感升华
在小学教学时，教师可以进行适当的意识提升训练，让学生通过具体的图像感知阅读，体验情感，加深对知识的理解。这个过程旨在培养学生的汉语思维，提高整本书阅读能力，提高阅读理解能力。例如，在寻找春天的研究过程中，作者扩充了以下内容：一是把春天描写得很美，二是孩子对春天经历的描写和感悟。整本书阅读是小学语文教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的阅读发现，提高他们对整本书阅读的兴趣，并帮助学生培养语文阅读能力，并传授一些整本书阅读思路和技巧。这为进一步发展语文阅读，提高语文素养水平奠定了良好的基础。
结论
综上所述，面对新形势下教学改革，小学语文整本书阅读教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生整本书阅读兴趣的培养，进而为高质量的阅读奠定良好的基础和保证。同时在整本书阅读教学过程中，教师要注重培养学生对整本书阅读的兴趣、教给学生正确的整本书阅读方法、培养学生良好的整本书阅读能力、延伸阅读，情感升华，以此提高学生语文整本书阅读水平，促进学生语文整本书阅读能力的提升，实现学生综合素质的提高，达到素质教育的目的。
参考文献
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42—44。
[2]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012.9.
[3]李国滢.让学生在阅读中感受学习的快乐[J].课程教材教学研究，（小教研究），2011.