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摘要：在小学语文新课标中明确要求教师应在教育理念的不断转变的环境下，让小学语文课堂变得开放创新，充满乐趣和活力。因此，教师应该要探索出满足学生学习需求的教学模式，开发符合时代需求的课程资源，努力形成相对稳定、灵活的教学模式，构建开放、动态、充满活力的小学语文课堂，提高学生的语文水平。基于此，本文将详细论述对构建小学语文高效课堂策略的几点探索。
关键词：小学教育;语文教学;课堂构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-202
语文是中华五千年文化传承下的瑰宝，是古人和现代人思想交流的桥梁，许多耐人寻味的做事道理和人生哲理都可以在对语文的学习中找到。此外，小学语文教育在学生启蒙阶段的教育有着举足轻重的地位，对学生价值观、是非观、世界观和做事习惯的形成起着非常重要的作用。然而，小学语文教育存在着资源利用不足、学生上课注意力不集中、教学创新不足、教师指导不充分等诸多问题，影响了学生小学阶段的语文的学习。因此，教师需要认真思考这些问题，总结经验，提高教学水平，构建小学语文高效课堂。
一、运用多媒体创设情境，引起学生兴趣
在现代社会中，信息技术飞速发展，而课堂多媒体技术的应用则将传统单调的教学领入了一个先进信息化的领域，跟着时代同步发展。多媒体技术在小学语文课堂中的应用，不仅可以改进传统死板的教学方式，还有助于学生在课堂上集中注意力，充分发挥主观能动性，培养学习兴趣，将学生在课堂上的被动状态逐渐转为主动，从而提高教师课堂教学的有效性。因此，教师应该努力去进一步探索多媒体技术在小学语文教育中的应用。
在课堂上运用多媒体教学可以将课堂内容通过图片、文字、声音、视频的形式展示出来。教师应该根据课文内容和教学情况合理运用多媒体技术，创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师在进行课文《美丽的小兴安岭》相关教学时，很多学生都没去过小兴安岭，更不用说欣赏小兴安岭一年四季的风景了。许多风景很难用语言来描述，学生也很难想象和理解，对课本描述的内容总有一种脱离感，无法与作者产生共鸣。对此，教师可以利用多媒体技术，通过图片向学生展示小兴安岭春天的勃勃生机和冬天的白雪皑皑，丰富学生的感官体验，让学生产生联想，更好地理解作者所表达的情感，了解自然和祖国，激发爱心。教师师还可以可以从网上下载小兴安岭动物平时生活的视频，播放给学生，让学生了解到课本上学不到的知识，点燃学习兴趣，强化知识认知和记忆，提高教学效果。
二、连接游戏和教学，让课堂充满乐趣
将传统死板的教学方法应用于现在的教学课堂中已经远远不能满足小学教育和学生学习的需求。因此，在小学语文教学中，教师可以通过创设课堂游戏情境，寓教于乐，调动起学生的情绪，营造轻松活跃的课堂氛围，以此让学生更加有动力、有兴趣学习语文。
在课堂教学中，教师要适当将游戏引入课堂，创造连接"玩"和"学"的桥梁。例如，在学生学习课文《总也倒不了的老屋》时，教师可以选用随机抽签或让学生自告奋勇的方式，让学生在课堂上扮演“老屋”、“老母鸡”、“小猫”、和“小蜘蛛”的角色，还原“老屋”和不同角色的对话，让学生们靠自己通过表演的方式将故事内容展示出来。通过学生在故事情境的互动，培养学生的语言能力，让学生充分理解这些课文的文学意义。同时，教师在设计游戏的过程中，教师需要注意游戏的水平，游戏要适合学生的身心发展状态。每位学生的身心发展并不相同，有些学生可能会因为内向、自尊心等因素面对游戏无所适从，教师必须注意学生发展的差异，关注每个学生的发展，选择适合学生身心状态的游戏。
三、鼓励小组合作，提倡学生彼此交流
小学语文新课标中倡导学生使用自主合作、共同探究的学习方式，这是一种能够培养学生自立、合作精神和探究能力的学习方式。因此，教師应不仅让学生学会敢于与他人交流，还要让学生乐于与他人交流自己的想法，在交流中求同存异，互相合作，共同探究。
在课堂上，教师可以按照“性格各异，能力互补”的原则将学生分组，再结合教学的重点和难点提出问题，让学生在独立思考的基础上进行协作和探究。例如，在课文《秋天的雨》中，作者通过秋雨生动形象地描写出庄稼丰收，动物准备过冬的情景，为读者展示了一幅色彩缤纷的秋日画卷，旨在引导学生凭借文章优美的语言，感受作者对美丽秋天的喜悦与热爱之情。在教学中，教师将全班分成小组，引导学生交流对秋天气候变化、庄稼丰收知识和了解，交流自己对课文的理解。在这个相互交流的过程中，学生的认知、理解分析、团队协作能力将获得极大的提高。
构建高效的小学语文课堂是一个复杂的过程，是需要先进的教育理念和方法的结合，它不仅有助于学生的知识教育，更有助于学生的智慧教育。因此，教师要把学生的全面发展作为教育的主要目标，运用情境创设、多媒体等多种方法，构建高效的小学语文课堂，完成有效、多方位、高质量的教学，提高学生的语文水平。
参考文献
[1]刘晓明，周嘉嘉.浅谈小学语文教学中的几个“注重”[J].中国教师，2020（S1）：165.
[2]阮怀玉.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的作用[J].安徽教育科研，2020（24）：65-66.
关键词：小学教育;语文教学;课堂构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-202
语文是中华五千年文化传承下的瑰宝，是古人和现代人思想交流的桥梁，许多耐人寻味的做事道理和人生哲理都可以在对语文的学习中找到。此外，小学语文教育在学生启蒙阶段的教育有着举足轻重的地位，对学生价值观、是非观、世界观和做事习惯的形成起着非常重要的作用。然而，小学语文教育存在着资源利用不足、学生上课注意力不集中、教学创新不足、教师指导不充分等诸多问题，影响了学生小学阶段的语文的学习。因此，教师需要认真思考这些问题，总结经验，提高教学水平，构建小学语文高效课堂。
一、运用多媒体创设情境，引起学生兴趣
在现代社会中，信息技术飞速发展，而课堂多媒体技术的应用则将传统单调的教学领入了一个先进信息化的领域，跟着时代同步发展。多媒体技术在小学语文课堂中的应用，不仅可以改进传统死板的教学方式，还有助于学生在课堂上集中注意力，充分发挥主观能动性，培养学习兴趣，将学生在课堂上的被动状态逐渐转为主动，从而提高教师课堂教学的有效性。因此，教师应该努力去进一步探索多媒体技术在小学语文教育中的应用。
在课堂上运用多媒体教学可以将课堂内容通过图片、文字、声音、视频的形式展示出来。教师应该根据课文内容和教学情况合理运用多媒体技术，创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师在进行课文《美丽的小兴安岭》相关教学时，很多学生都没去过小兴安岭，更不用说欣赏小兴安岭一年四季的风景了。许多风景很难用语言来描述，学生也很难想象和理解，对课本描述的内容总有一种脱离感，无法与作者产生共鸣。对此，教师可以利用多媒体技术，通过图片向学生展示小兴安岭春天的勃勃生机和冬天的白雪皑皑，丰富学生的感官体验，让学生产生联想，更好地理解作者所表达的情感，了解自然和祖国，激发爱心。教师师还可以可以从网上下载小兴安岭动物平时生活的视频，播放给学生，让学生了解到课本上学不到的知识，点燃学习兴趣，强化知识认知和记忆，提高教学效果。
二、连接游戏和教学，让课堂充满乐趣
将传统死板的教学方法应用于现在的教学课堂中已经远远不能满足小学教育和学生学习的需求。因此，在小学语文教学中，教师可以通过创设课堂游戏情境，寓教于乐，调动起学生的情绪，营造轻松活跃的课堂氛围，以此让学生更加有动力、有兴趣学习语文。
在课堂教学中，教师要适当将游戏引入课堂，创造连接"玩"和"学"的桥梁。例如，在学生学习课文《总也倒不了的老屋》时，教师可以选用随机抽签或让学生自告奋勇的方式，让学生在课堂上扮演“老屋”、“老母鸡”、“小猫”、和“小蜘蛛”的角色，还原“老屋”和不同角色的对话，让学生们靠自己通过表演的方式将故事内容展示出来。通过学生在故事情境的互动，培养学生的语言能力，让学生充分理解这些课文的文学意义。同时，教师在设计游戏的过程中，教师需要注意游戏的水平，游戏要适合学生的身心发展状态。每位学生的身心发展并不相同，有些学生可能会因为内向、自尊心等因素面对游戏无所适从，教师必须注意学生发展的差异，关注每个学生的发展，选择适合学生身心状态的游戏。
三、鼓励小组合作，提倡学生彼此交流
小学语文新课标中倡导学生使用自主合作、共同探究的学习方式，这是一种能够培养学生自立、合作精神和探究能力的学习方式。因此，教師应不仅让学生学会敢于与他人交流，还要让学生乐于与他人交流自己的想法，在交流中求同存异，互相合作，共同探究。
在课堂上，教师可以按照“性格各异，能力互补”的原则将学生分组，再结合教学的重点和难点提出问题，让学生在独立思考的基础上进行协作和探究。例如，在课文《秋天的雨》中，作者通过秋雨生动形象地描写出庄稼丰收，动物准备过冬的情景，为读者展示了一幅色彩缤纷的秋日画卷，旨在引导学生凭借文章优美的语言，感受作者对美丽秋天的喜悦与热爱之情。在教学中，教师将全班分成小组，引导学生交流对秋天气候变化、庄稼丰收知识和了解，交流自己对课文的理解。在这个相互交流的过程中，学生的认知、理解分析、团队协作能力将获得极大的提高。
构建高效的小学语文课堂是一个复杂的过程，是需要先进的教育理念和方法的结合，它不仅有助于学生的知识教育，更有助于学生的智慧教育。因此，教师要把学生的全面发展作为教育的主要目标，运用情境创设、多媒体等多种方法，构建高效的小学语文课堂，完成有效、多方位、高质量的教学，提高学生的语文水平。
参考文献
[1]刘晓明，周嘉嘉.浅谈小学语文教学中的几个“注重”[J].中国教师，2020（S1）：165.
[2]阮怀玉.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的作用[J].安徽教育科研，2020（24）：65-66.