【摘 要】
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小学语文教材蕴涵着丰富的美育因素,就教材的内容而言,有自然美、社会美、艺术美;就教材形式而言,有抑扬顿挫的音韵美,灵活多变的句式美,文采斐然的修辞美以及跌宕起伏的结构
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小学语文教材蕴涵着丰富的美育因素,就教材的内容而言,有自然美、社会美、艺术美;就教材形式而言,有抑扬顿挫的音韵美,灵活多变的句式美,文采斐然的修辞美以及跌宕起伏的结构美等。因此,在语文教学中,教师要采取多种方式,特别是引导学生凭借对语言文字的品味推敲来领会课文所表现的美好事物和美好情感,培养和提高学生对美的鉴赏能力,陶冶学生高尚的情操。 一、采用多种方式,激发学生的审美欲望 从审美心理学角度看,构成学生审美经验的基石,就是感知、想象情感、理解等心理要素。其中,情感是审美心理活动中最活跃的因素,是触发其
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