现在对于使用“互动式”教学模式的方法是非常多的，所以每个教师都要根据每节课的真实情况作为选择的依据，采取和实际情况相互符合的一种互动模式，这样就可以给学生营造一种相互交流特别融洽的环境氛围。在学生之间可以相互提问并回答、彼此之间也可以进行激烈的讨论，在整个学习当中，慢慢的就可以让学生习惯了思考，学习中遇到问题就可以很好地去解决。
　　一、加强小组之间的交流
　　在实行互动交流的整个学习过程中，方法非常多且各不相同，而让学生进行小组之间的相互交流只是最基础的方法。通常来说，在组建一个小组交流的过程中，教师在分配学生的过程当中，对于学生之间的不同层次要特别留心，要时刻都坚持“每个小组之间的质量相同、小组之内的层次不同”的理念，分组遵循的是根据每个学生对基础知识掌握的不同程度以及考试成绩的高低来进行分配，这样就将学生分成了“好、中、次”三个档次，然后再从这些人当中选择出合适的人员来担任组长，利用这样的方法，可以使学生之间做到优差相互帮助，通过这种方法达到提升学生的学习成绩并且也可以营造一个良好的学习氛围。这时候，每个教师还要依据自己的教学经验，积极地引导学生，及时解决学生的问题，面对比较新奇的问题时，教师还可以设置一些问题情境来激起学生思考问题的积极性而进行探索讨论，这样一来，就可以使得每个学生都在井然有序的课堂上获取更多的知识。例如：在新目标教材里Unit 1 Will people have robots？教师在授课的过程中就可以提问：Will robots be good to our society？这样的问题，学生就会自然分成不同的两方，就是正方和反方，通过同学之间的交流讨论后，就会促进学生更好地掌握知识，同时也使口语得到了特别好的锻炼。除此之外，这样做还可以使学生开拓视野，如果教学过程中经常使用这种方式来作为练习的话，不仅可以促进每个学生的全面发展还可以提升学生的素质。
　　二、加强每个组之间的相互讨论
　　教师也要特别关注小组之间的意见交流和问题探讨，每次在小组之间讨论完之后就要及时的对讨论所涉及到的问题进行归纳总结，然后及时对所有同学进行指导。依据问题的差异，教师要有掌握总体场面的能力，要指导学生进行交流，避免跑离题目。
　　三、教师要及时地做引导工作
　　在整个教学当中，教师的任务就是保证教学活动的正常展开，这样的话教师的正确指导就是必不可少的。在学习的过程中，教师应当适当地去鼓励学生，增强学生学习的积极性。教师要随时解决学生在学习过程中所遇到的难题，给学生的日后学习创造一个优良的条件，使学生对学习更加有信心。比如在新课文导入时，可以让学生先了解文化背景，也可以制定教学要求等，例如关于Unit 1 Do you think you will have your own robot？一课的学习，就能灵活地提出如下问题：Have you ever seen any robots？What can a robotdo？通过这样的方式，有利于学生对课文抱有一个良好的态度，不仅仅是因学习而学习，还有助于提升学生学习的热情，促进学生积极自主地参与教学活动，只有这样做了才能更好地实现老师、学生之间更加融洽的互动。
　　四、不断完善练习
　　在初中的英语学习当中课本的内容很杂很多，如果没有及时对知识进行巩固的话，学生对知识的遗忘会加快，假若真是这样的话，之前的学习就白费了。其实每次课程结束时进行知识回顾需要的时间并不多，只是需要学生复习认真一些，就可以收获很好的效果。同学之间通过小组之间的合作讨论，扬长补短，面对一些典型的问题进行独立思考，教师在过程中对学生间接的指导和启迪，依据小组之间探讨的方法去解决问题，从而实现了提升教学质量的目的。在整个学习的过程当中，使用情境教学法是一个非常佳的教学方式，例如关于Unit 3 Why do you like koalas？一课的学习，教师可以借助幻灯片的方式展示动物，如：老虎以及孔雀……教师可以这样问学生： “What do you like？”让学生使用“I like…”这个句型来回答问题。依据每个学生对问题的见解进行评估，这样做，可以使学生对语言有很深的印象。
　　总体来说，利用互动的教学方式进行授课，对于不同层次学生具有促进作用，并且可以使得学生自主地加入到学习当中去，但是课堂上英语教师还是占据主要的核心位置，要及时地对教学进行有效的安排，这样就可以全面的促进学生的发展，同时对教师日后的教学活动也有很大的帮助。