难以忘怀扬州的瘦西湖。不是因为它名字中有“西湖”，也不是因为那“瘦”字道尽了它的窈窕与风流，而是因为一组建筑——琴室、棋室、书屋、月观，以琴棋书画为主题的瘦西湖，散发着浓浓的书卷气。
　　扬州育才小学令我印象最深的，恰也是这分书卷气。
　　一进育才园，首先飘入耳中的是吟诵之声。“四周群厦中，此处独葱茏。不因风景好，但闻读书声。”特级教师支玉恒为育才题写的这首小诗蓦然浮上心头。这富有韵味的读书声，确实给眼前的校园平添了无限的葱茏。
　　我闭上眼睛，聆听空气中甜甜的童声：“春满扬州廿四桥……”“扬子江头杨柳春……”我只知道李白写的“烟花三月下扬州”，没想到历史上还有这么多吟唱扬州的清词丽句!原来，这是育才的老师们特意为学生编写的校本教材——《月亮城古诗文》!《月亮城古诗文》收录与扬州有关的诗词、楹联、民歌近百，涵盖人物、名胜、风俗、特产诸方面，堪称一部“扬州文化诗词写真集”。该书编排正体现了育才的古诗文教育理念，重视诵读、感悟、积累。“拾贝”，以通俗易懂的解释，帮学生拾起语言片贝；“小灵通”，简介诗人的情况，传递一种久远的诗情与画意；“望远镜”，让学生“前见古人后来者，始知文章皆有源”。每天25分钟的诗文课，也为学生诵读古诗文提供了充分的时间保证。据说育才小学品牌节目——大型文艺表演“月亮城诗会”，也源于《月亮城古诗文》。在这儿，我不能不说说育才的综合实践活动。它也是“依托扬州地方文化”的，总共有4个系列：“河”(运河)，“园”(园林)，“巷”(街巷)，“人”(扬州人)，从另一个角度——实践活动的角度，诠释了扬州文化。近几年来。“月亮城综合实践活动”在育才小学可谓全面开花，开展得如火如荼。
　　我知道育才小学书卷气的来源了：是古城文化的浸润。
　　漫步育才园中，随处可见这样的情景：一面面雪白的墙，是墙更是书架；一本本图文并茂的书，悄然散发着书香；墙边一排小凳上，坐着一群孩子，或凝神读书，或与同伴交流，那专注、那兴奋，都是因为手中的书!“让孩子亲近书本，就像亲近阳光、空气和水一样。”(刘萍丽校长语)于是，育才园中就多了一道风景：开放式书架。每一本书，育才人都是“众里寻他千百度”。“优秀童书排行榜”、“好书交流会”、“图书漂流”等活动，不仅帮孩子们找到了好书，也使校园充溢着书香。
　　我知道育才书卷气的来源了：是书香。
　　几年前，育才小学改革了学生评价标准，变单一的评选“三好生”为“争星”：创新星、体育星、合作星、动手星……据说，这是为了发现每个学生的优点，让“每颗星都闪亮”。而刚刚出台的《扬州市育才小学五星级教师发展规划》，则向不同教师提出了不同的发展目标：新教师重在“入门懂规”，达到五星级则分别是“积蓄能量”、“展示才能”、“送教支教”、“指导上课”、“对外讲学”。看到这儿，我想到了华国栋教授倡导的“差异”说：学生有差异，教师也有差异：尊重差异，正是尊重人!育才是尊重差异的。你看，百年构骨树与初生的小草，古色古香的慕究理楼与崭新轩敞的育才楼，和谐共生，兼容并蓄。育才是以人为本的，提倡“为师生的可持续发展服务”，用多把尺子衡量学生和教师……
　　我知道育才书卷气的来源了：源于博大的胸怀。
　　要离开育才了，我突然又想起了支玉恒的那首小诗。眼前的育才小学，散发着浓浓的书卷气，“此处独葱茏”，不正是它最好的写照吗?