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随着《全日制义务教育数学课程标准》的实施，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣变得更加重要。
数学教学，激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。数学老师应努力使学生热爱数学，使学生对学习有兴趣。只要有兴趣，才能使学生学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我就激发学生兴趣这一话题，浅谈几点体会。
一、观察能力的培养，产生学习兴趣
观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在小学数学教学中，应用多媒体教学能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑情况：
1.增加问题情境设计，激起课堂高潮
在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂40分钟学生如果一味地听老师讲，学生肯定会很疲倦。多媒体能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置留给学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服了因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。
三、重视操作，及时鼓励，发展学习兴趣
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师演示而没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，获取知识。
好表扬是学生的重要心理特点。教师对学生的表现可点头表示肯定，说“好”或者“对”，表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”，还可以用大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学生的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点并加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增强其克服困难的勇气，激发其对学习数学的兴趣。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中点燃进步的火花，增强必胜的信心，使孩子在自信和成功的体验中学习数学。
四、培养小学生的自信心
自信是人们做好一切事情的基础。自信是学生学好数学最基本的心理条件，我把帮助孩子树立学好数学的自信心作为教好数学的首要任务。通常，总有一部分孩子往往惧怕学习数学，因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”。我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力，才得了60分，我却像对有些学生得了100分一样为他们感到高兴，给予表扬。教师只要用发展的眼光看学生，才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行！”培养孩子学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助，让孩子在体验中逐渐形成的。
数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极地学习，才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力，知识、智力、兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，使学生热爱学习，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习的方法，使他们运用正确的学习方法顺利掌握知识，体验成功的乐趣，增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获取知识的钥匙，从而激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习成绩。
（作者单位 河北省邯郸市磁县磁州镇滏阳学校）
数学教学，激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。数学老师应努力使学生热爱数学，使学生对学习有兴趣。只要有兴趣，才能使学生学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我就激发学生兴趣这一话题，浅谈几点体会。
一、观察能力的培养，产生学习兴趣
观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在小学数学教学中，应用多媒体教学能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑情况：
1.增加问题情境设计，激起课堂高潮
在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂40分钟学生如果一味地听老师讲，学生肯定会很疲倦。多媒体能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置留给学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服了因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。
三、重视操作，及时鼓励，发展学习兴趣
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师演示而没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，获取知识。
好表扬是学生的重要心理特点。教师对学生的表现可点头表示肯定，说“好”或者“对”，表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”，还可以用大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学生的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点并加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增强其克服困难的勇气，激发其对学习数学的兴趣。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中点燃进步的火花，增强必胜的信心，使孩子在自信和成功的体验中学习数学。
四、培养小学生的自信心
自信是人们做好一切事情的基础。自信是学生学好数学最基本的心理条件，我把帮助孩子树立学好数学的自信心作为教好数学的首要任务。通常，总有一部分孩子往往惧怕学习数学，因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”。我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力，才得了60分，我却像对有些学生得了100分一样为他们感到高兴，给予表扬。教师只要用发展的眼光看学生，才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行！”培养孩子学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助，让孩子在体验中逐渐形成的。
数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极地学习，才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力，知识、智力、兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，使学生热爱学习，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习的方法，使他们运用正确的学习方法顺利掌握知识，体验成功的乐趣，增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获取知识的钥匙，从而激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习成绩。
（作者单位 河北省邯郸市磁县磁州镇滏阳学校）