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【摘要】高职会计专业数学课堂练习目标应注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题独立处理的能力.作为承担着培养技术型人才责任的中等职业学校，除了注重数学的课堂教学，还应该注重课堂练习的深入研究和改革，理论与实践相结合是培养社会岗位专业会计人才的关键.
【关键词】高职会计； 数学教学；课堂练习；改革
数学是高职学校财会专业的基础课，更是财会专业学生学习和运用专业知识的工具.数学课堂练习作为教学的一个重要环节，是学生学习数学、发展独立思维的一个关键性的实践活动，也是师生教学结果的一个有效反馈渠道.然而，长期以来，课堂练习的设计大多题目陈旧，形式单一枯燥，缺乏思维训练，导致理论与实践的脱节，学生学习效率的低下.如何解决这个问题呢？笔者认为首先应该正视问题存在的根源，从根源上解决学生学习的难度，同时，有效改革传统的数学课堂练习千篇一律的方式，双管齐下，提高学生学习的积极性、主动性和有效性.
一、会计专业学生数学程度现状分析
近年来，伴随课程改革的进展，有一些高职学校取消了一些难度较大的专业课程，比如管理会计和审计等，原因是这两门课程用到的数学和统计方法比较多.但是，即使是取消了这两门课程，学生在学习数学这门专业课的时候仍然存在一些问题.
1.学生做题速度慢，准确性低，缺乏对数字的敏感度
在理论教学中，往往学生在课堂上老师讲解后，已经充分理解了专业知识，但在需要独立完成的课堂练习中，学生做题的速度和准确性均不太理想.也就是说，学生中普遍存在一听就懂，一做就错的现象，以致高职会计专业数学达不到预期的教学效果.
2.对于一些已掌握的数学知识，不善于灵活应用
比如说，学生在数学课上已经掌握了等差数列求和的方法，但是在学习固定资产折旧的年数总和法时，还要死记硬背书上的公式.实际上这就是一个特殊的等差数列，学生在数学课上会用，而到了会计课上却不会应用，尤其是需要独立完成课堂练习的时候，运用的更是差强人意.
3.没有熟练掌握专业课中的数学知识，导致专业课堂练习难以顺利完成
一些专业课程中用到的基本公式需要数学推导，比如，在学习资金时间价值时就需要我们运用等比数列求和的知识来推导计算年金终值、年金现值等的计算公式.如果学生没有熟练掌握基本知识，势必造成课堂练习效果不佳.
二、激发学生自主介入的作业改革方案
在数学教学过程中，除了传授知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣和养成良好的学习方法，使其逐步形成较强的自学能力，最终提高自身的创新能力，增强学习数学的自信心，为今后的可持续发展奠定坚实的基础.尤其是数学课堂练习作为学生书本知识和实际生活之间的纽带和桥梁，更应该引起足够的重视.因此，结合师资力量的具体情况，根据学生的认知特点、个体差异，因材施教，笔者提出如下具体解决方案：
1.课堂练习与课堂教学紧密结合
教育学理论认为：作业是课堂数学的延续，其应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习认知过程，作业是学生的一种“认知——构建——内化”行为，只有通过学生自身的动手实践、理论联系实际，运用所学知识尝试解决实际问题，才能真正地掌握、巩固知识，形成技能，提高能力.因此，在课堂教学中应该帮助学生建立积极的学习观，引导学生完成课堂练习，增强学生学习数学的有效结果.
2.改革课堂练习形式，建立课后合作学习小组
与学生进行充分沟通，说明改革思路之后，将个人的成绩与小组集体的成绩挂钩，激发学生为全组努力学习数学的兴趣和热情.在这样互帮互学的氛围中，学习数学有困难的学生将避免抄袭、孤立无援的状态，进而逐步缓解“厌学”的情绪，促进小组、班级共同学习数学的良好氛围.让学生在自主完成课堂练习的过程中，做到有事可做，有事乐做，进而逐步培养学生自主学习的能力、操作能力以及创新的能力.
3.培养学生自主分析问题、解决问题的能力
会计实用数学是为了服务于专业课程的教学目标.学生不仅要学会相关的数学方法，更重要的是要将方法应用起来，解决专业课所涉及生活中的实际问题.数学教师在教授学生数学方法的同时，应着重为学生接触社会、了解社会创造条件.在课后的实践中，引导学生结合专业知识自己分析如何运用这些数学方法来解决问题，让学生在经历大量的调查、访问、考察、参观、查阅资料等实践活动之后，通过对数据的收集、分析、处理，合作探究，达到学以致用的目的.
三、结 论
总之，高职会计专业数学课堂练习的改革势在必行.为了更好地吸收和消化在课堂学习到的知识，教师在操作课堂练习的过程中，应以就业为导向，充分重视实践练习的应用.通过改革课堂教学方法，教师与学生平等地参与讨论，积极引导学生自己去解决问题，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，真正提高学生的应用意识和应用能力.
【参考文献】
[1]汤乐平，高丽萍.成本会计[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张海林.财务管理[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]李广全.数学（公用基础平台）[M].北京：高等教育出版社，2007.
【关键词】高职会计； 数学教学；课堂练习；改革
数学是高职学校财会专业的基础课，更是财会专业学生学习和运用专业知识的工具.数学课堂练习作为教学的一个重要环节，是学生学习数学、发展独立思维的一个关键性的实践活动，也是师生教学结果的一个有效反馈渠道.然而，长期以来，课堂练习的设计大多题目陈旧，形式单一枯燥，缺乏思维训练，导致理论与实践的脱节，学生学习效率的低下.如何解决这个问题呢？笔者认为首先应该正视问题存在的根源，从根源上解决学生学习的难度，同时，有效改革传统的数学课堂练习千篇一律的方式，双管齐下，提高学生学习的积极性、主动性和有效性.
一、会计专业学生数学程度现状分析
近年来，伴随课程改革的进展，有一些高职学校取消了一些难度较大的专业课程，比如管理会计和审计等，原因是这两门课程用到的数学和统计方法比较多.但是，即使是取消了这两门课程，学生在学习数学这门专业课的时候仍然存在一些问题.
1.学生做题速度慢，准确性低，缺乏对数字的敏感度
在理论教学中，往往学生在课堂上老师讲解后，已经充分理解了专业知识，但在需要独立完成的课堂练习中，学生做题的速度和准确性均不太理想.也就是说，学生中普遍存在一听就懂，一做就错的现象，以致高职会计专业数学达不到预期的教学效果.
2.对于一些已掌握的数学知识，不善于灵活应用
比如说，学生在数学课上已经掌握了等差数列求和的方法，但是在学习固定资产折旧的年数总和法时，还要死记硬背书上的公式.实际上这就是一个特殊的等差数列，学生在数学课上会用，而到了会计课上却不会应用，尤其是需要独立完成课堂练习的时候，运用的更是差强人意.
3.没有熟练掌握专业课中的数学知识，导致专业课堂练习难以顺利完成
一些专业课程中用到的基本公式需要数学推导，比如，在学习资金时间价值时就需要我们运用等比数列求和的知识来推导计算年金终值、年金现值等的计算公式.如果学生没有熟练掌握基本知识，势必造成课堂练习效果不佳.
二、激发学生自主介入的作业改革方案
在数学教学过程中，除了传授知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣和养成良好的学习方法，使其逐步形成较强的自学能力，最终提高自身的创新能力，增强学习数学的自信心，为今后的可持续发展奠定坚实的基础.尤其是数学课堂练习作为学生书本知识和实际生活之间的纽带和桥梁，更应该引起足够的重视.因此，结合师资力量的具体情况，根据学生的认知特点、个体差异，因材施教，笔者提出如下具体解决方案：
1.课堂练习与课堂教学紧密结合
教育学理论认为：作业是课堂数学的延续，其应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习认知过程，作业是学生的一种“认知——构建——内化”行为，只有通过学生自身的动手实践、理论联系实际，运用所学知识尝试解决实际问题，才能真正地掌握、巩固知识，形成技能，提高能力.因此，在课堂教学中应该帮助学生建立积极的学习观，引导学生完成课堂练习，增强学生学习数学的有效结果.
2.改革课堂练习形式，建立课后合作学习小组
与学生进行充分沟通，说明改革思路之后，将个人的成绩与小组集体的成绩挂钩，激发学生为全组努力学习数学的兴趣和热情.在这样互帮互学的氛围中，学习数学有困难的学生将避免抄袭、孤立无援的状态，进而逐步缓解“厌学”的情绪，促进小组、班级共同学习数学的良好氛围.让学生在自主完成课堂练习的过程中，做到有事可做，有事乐做，进而逐步培养学生自主学习的能力、操作能力以及创新的能力.
3.培养学生自主分析问题、解决问题的能力
会计实用数学是为了服务于专业课程的教学目标.学生不仅要学会相关的数学方法，更重要的是要将方法应用起来，解决专业课所涉及生活中的实际问题.数学教师在教授学生数学方法的同时，应着重为学生接触社会、了解社会创造条件.在课后的实践中，引导学生结合专业知识自己分析如何运用这些数学方法来解决问题，让学生在经历大量的调查、访问、考察、参观、查阅资料等实践活动之后，通过对数据的收集、分析、处理，合作探究，达到学以致用的目的.
三、结 论
总之，高职会计专业数学课堂练习的改革势在必行.为了更好地吸收和消化在课堂学习到的知识，教师在操作课堂练习的过程中，应以就业为导向，充分重视实践练习的应用.通过改革课堂教学方法，教师与学生平等地参与讨论，积极引导学生自己去解决问题，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，真正提高学生的应用意识和应用能力.
【参考文献】
[1]汤乐平，高丽萍.成本会计[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张海林.财务管理[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]李广全.数学（公用基础平台）[M].北京：高等教育出版社，2007.