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【摘 要】本文以桂林师范高等专科学校为例，论述校本红色文化中蕴含的思想政治理论课教学资源，提出通过培养学生树立马克思主义信念、引导学生树立中国特色社会主义共同理想、引导学生进一步发扬革命传统、激励学生在新时代继续发扬爱国主义精神等措施将校本红色文化融入思想政治理论课理论教学，通过在学生中开展讲好学校红色故事的活动、组织学生走出校门开展追寻学校红色足迹的活动、引导学生开展学校红色气质展示活动等措施将校本红色文化融入思想政治理论课实践教学。
【关键词】校本红色文化 思想政治理论课 革命精神 融入
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07C-0036-03
红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是中国共产党人、先进分子和中国人民在长期的革命斗争实践中共同创造的，以马克思主义为指导的文化。桂林师范高等专科学校是一所建立在中国革命年代，深受先进思想影响，为中国革命事业培养大批人才，为中国革命事业做出巨大贡献的学校，其也有自己独具特色的校本红色文化。桂林师范高等专科学校前身是广西省立桂林师范学校，成立在抗战时期的1938年。桂林师范高等专科学校历经抗日战争、解放战争，深受革命精神的洗礼，红色文化基因深厚，为本校学生开展思想政治教育提供了优质的校本资源，把校本红色文化资源充分地融入思想政治理论课教学中可以更好地达到高校思想政治理论课的教学目的。
一、充分挖掘校本红色文化中的思想政治理论课教学资源
高校思想政治理论课的教学目的是培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的理想和信念，培育社会主义核心价值观，从而把自己锻造成为中国特色社会主义事业的接班人。桂林师范高等专科学校红色文化中就蕴含着丰富的思想政治理论课教学资源，可以从以下三个方面进行挖掘。
（一）理想信念教育。理想信念是人的精神世界的核心，没有理想信念或理想信念不坚定，人就不可能承担时代所赋予的历史重任。追求远大理想、坚定崇高信念，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。桂林师范高等专科学校在建校初期，进步教师杨晦、傅彬然就引导学生成立读书会，学习进步书籍，如《社会发展史》《西行漫记》《共产党宣言》《资本论》《论持久战》等，使读书会的学生普遍受到马列主义思想教育，读书小组成员又到同学中宣传自己所学到的知识，对传播进步思想起到了积极作用。桂林师范高等专科学校学子之所以能为中国革命事业做出巨大的贡献，就是在新民主主义革命时期受到党的引导，接受马克思主义教育，树立了正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义信念和共产主义信仰，认识到只有中国共产党的领导，只有社会主义才能救中国。
（二）革命传统教育。革命传统是指革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、坚韧不拔的革命精神和革命人格，是共产主义世界观、人生观、价值观的体现。处在战争与革命时代的近代中国遭到西方的欺凌和国内封建统治者压迫，只有开展反帝反封的革命才能改变中国的命运。成立在抗战时期的桂林师范高等专科学校是一所具有革命传统的学校。在党的教育培养下，桂林师范高等专科学校的学生不仅参加革命的人数多，而且革命素质好，工作能力强，经得起革命斗争的严酷考验，并有着为国牺牲的决心和斗志。不少学生在学校地下党组织的培养下成为党的积极分子和光荣的共产党员，他们一批批走上革命道路，投身于抗日战争和人民解放战争的洪流。
（三）爱国主义教育。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，集中表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。近代中国处在西方列强奴役之下，面临着亡国灭族的危机，全国人民同仇敌忾，桂林师范高等专科学校学子们更是有着救国图存的爱国主义热情、有着为国牺牲的勇气。据不完全统计，桂林师范高等专科学校在新中国成立前的11年中共招收900多名学生，其中就有400多名参加党领导的武装队伍或从事党的地下工作。桂林师范高等专科学校学生先后成立“桂师暑期抗日宣传队”和“桂师战时服务团”，在桂北和柳北敌后，开展历时一年的抗日救亡宣传和敌后抗日武装斗争。具有深远影响的桂北人民武装起义，领导小组的成员绝大多数是桂林师范高等专科学校师生，发动起义首先串联和发展的对象也是桂林师范高等专科学校学生。在抗日战争和解放战争中有近40多名桂林师范高等专科学校学子为祖国献出了宝贵的生命。
这些校本红色文化中蕴含的思想政治理论课教学资源的为桂林师范高等专科学校在学生中开展思想政治教育提供了优质文化资源和优秀文化根基。
二、校本红色文化融入思想政治理论课理论教学的举措
（一）培养学生树立马克思主义信念。马克思主义信念是革命年代的桂林师范高等专科学校学子们内心坚定的信仰和执着的追求，激励着他们勇往直前，为中国的革命事业做出贡献。当前，马克思主义中国化的最新成果—— 习近平新时代中国特色社会主义思想，指导中国全面改革和中国特色社会主义建设取得更大成功。桂林师范高等专科学校学子们要传承校友的马克思主义信念，认真学习和了解习近平新时代中国特色社会主义思想，用这一思想来武装自己的头脑，指导自己的行动，为中国未来的发展贡献自己的力量。
（二）引导学生树立中国特色社会主义共同理想。有理想才能有追求，才能为自己的人生引导方向。革命年代的桂林师范高等专科学校学子认识到只有社会主义才能救中国，把建设社会主义新中国作为自己的奋斗目标。当前中国正在走中国特色社会主义道路，只有这条道路才能助力中国实现中华民族伟大复兴的中国梦。桂林师范高等专科学校学子应该树立中国特色社会主义共同理想，努力学习专业知识，把自己培养成为一名优秀的中国特色社会主义建设者。
（三）引导学生在改革开放年代进一步发扬革命传统。革命传统不仅仅体现在革命年代，在和平年代、改革开放时期仍然要发挥它的作用。当前中国在全面改革的过程中会面临各种各样的矛盾和困难，桂林师范高等专科学校学子应学习校友們身上展现出的革命传统，即严守纪律，敢于自我牺牲去压倒一切敌人、压倒一切困难，大公无私、先人后己，具有革命乐观主义精神、排除万难去争取胜利。学生应在校友革命传统的激励下，以满腔热情投身到改革开放的征程中去解决一切矛盾和克服所有困难。 （四）激励学生在新时代继续发扬爱国主义精神。当前中国进入了中国特色社会主义新时代，这是中国发展新的历史方位。在新时代中国将实现“两个一百年”的奋斗目标，中华儿女的梦想将得以实现。这个时代正是桂林师范高等专科学校学子们风华正茂走向社会、服务国家的时期，学生更要发扬爱国主义精神，把自己的追求和祖国的需要结合起来，把自己融入新时代建设当中，为在21世纪中叶把中国建设成为一个富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奉献自己的青春和热血。
三、校本红色文化融入思想政治理论课实践教学的举措
（一）在学生中开展讲好学校红色故事的活动。桂林师范高等专科学校办学的前11年有许多可歌可泣的革命故事，学校应通过各种途径加强校园红色文化资源的研究与开发，挖掘本校的红色故事。例如，挖掘出本校学子为革命牺牲的故事、本校出版红色刊物引导学生走上革命道路的故事、本校学子参加抗日战争和解放战争的故事、本校学子开展革命精神宣传的故事，等等。讲好这些红色故事要从班级到系部到学校、从学生到老师、从课内到课外一层层地开展。老师要组织学生走出校门，走向校友曾经战斗过的地方，特别是学校烈士的遗骨安葬地，烈士的遗骨大多安葬在桂林市附近，如王河天烈士安葬在桂林两江、毛文彦烈士安葬在富川瑶族自治县富阳镇观音阁、蒋光密烈士安葬在灵川县镇义乡大隐陈白田村、蒋昌斌烈士安葬在全州县两河乡五桂岭村公所蚂蝗塘村、梁莹烈士安葬在全州县朝南乡梁家村、邓鸾英烈士安葬在全州县大塘屋村大墉屋……通过开展扫墓活动在现场讲述烈士的红色故事，更有感染力。目前，桂林师范高等专科学校的烈士纪念碑和烈士墓已经得到了很好的保护和修缮。
（二）组织学生走出校门开展追寻学校红色足迹的活动。革命时代的桂林师范高等专科学校学子和当代大学生都是同龄人，他们是怎样走上革命道路、如何为中国革命事业抛头颅洒热血、有着怎样不平凡的经历，都值得当代大学生去追寻。为此，了解革命校友的成长过程是引导学生进步成长的有效途径。桂林师范高等专科学校学子分布在广西各地，可以在学生中开展“我与红色桂师”的社会实践活动，引导学生利用寒暑假开展寻访学校老党员、老革命、老校友的生活轨迹，了解他们的成长历程；探寻学校革命遗迹、走访学校烈士故乡开展社会调查和社会服务，进一步了解校情、校史；到临桂、阳朔、融水、柳城、灵川等当年学校师生战斗过的地方，与当地馆藏文史资料的相关单位联系，收集当时学校师生活动的珍贵历史资料及文献；可以组织学生走访不同年代的优秀学子，了解他们在各自岗位上是如何传承和发扬学校革命传统的。参与活动的师生要把追寻红色足迹的过程通过照片、视频的形式记录下来，制作成微电影，通过自媒体进行推送，使自己的实践成果落到实处，也让更多的人关注学校、了解学校。
（三）引导学生开展学校红色气质展示活动。“红色气质”是一种无私气质，是一种忘我气质，是一种奉献气质。那么桂林师范高等专科学校的红色气质又是怎样的呢？这值得我们去挖掘、传承和发扬。思想政治理论课教学应引导学生去挖掘革命年代桂林师范高等专科学校师生身上展现出的“桂师红色气质”，即在民族危亡之际，勇敢地担负起历史使命，以自己对党、对人民、对祖国的忠诚、热爱、信仰，无私地奉献自己，牺牲自己。正如秦素文在《战斗在华莹山根据地的七位桂师学生》里所记载的桂林师范高等专科学校十六班学生秦耀文的故事：1949年10月，秦耀文在一次执行传递文件的任务中不幸被捕，敌人对他施用种种酷刑，他坚贞不屈，壮烈就义。他是阳朔人，为革命留在四川，他家中除了母亲外，还有妻子和女儿，可他从来没有谈过他的家事，直到他牺牲，同学们都不知道他家的情况。秦耀文校友为了革命无私奉献，英勇牺牲，为国家舍小家。更多的桂林师范高等专科学校师生们从历史深处走来，王河天、毛文彦、张镇道、曾金全、文良儒、赵桂器、蒋光密、吴培梅……他们为桂北的抗日战争和解放事业做出了重大的贡献。
思想政治理论课教学要鼓励学生把“桂师红色气质”展示出来，展示的方式可以与学生的专业相结合，美术专业的学生可以用绘画、版画、素描，音乐专业可以用作曲、唱歌，中文专业可以用诗朗诵、话剧，计算机专业可以制作微视频、（下转第88页）（上接第37页）PPT。通过各种形式的展示，学生认识到校友们身上的“桂师红色气质”是一笔宝贵的精神财富，需要一代又一代桂师人去传承和发扬。
总之，桂林师范高等专科学校作为一所具有优秀革命传统的学校，红色文化基因深厚，思想政治理论课应充分吸收校本红色文化中蕴含的思想政治理论课教学资源，广泛开展理论教学和实践教学，一方面增强思想政治理论课的感染力、说服力、实效性、本土性，另一方面推动校园红色文化、校园革命精神的进一步传承和升华。
【参考文献】
[1]王海燕.高校党史教育的实践新探[J].广西教育学院学报，2012（2）
[2]中共桂林地区教育学院党史资料编辑组.党在桂林师范[M].南宁：广西人民出版社，1990：168
【基金项目】桂林师范高等专科学校思想政治教育课题“桂师校本红色文化融入思政课教学的途径研究”（SZA201701）阶段性研究成果
【作者簡介】王海燕（1974— ），女，广西桂林人，中国近现代史硕士，桂林师范高等专科学校思政部教授，研究方向：高校思想政治理论教育。
（责编 卢 雯）
【关键词】校本红色文化 思想政治理论课 革命精神 融入
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07C-0036-03
红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是中国共产党人、先进分子和中国人民在长期的革命斗争实践中共同创造的，以马克思主义为指导的文化。桂林师范高等专科学校是一所建立在中国革命年代，深受先进思想影响，为中国革命事业培养大批人才，为中国革命事业做出巨大贡献的学校，其也有自己独具特色的校本红色文化。桂林师范高等专科学校前身是广西省立桂林师范学校，成立在抗战时期的1938年。桂林师范高等专科学校历经抗日战争、解放战争，深受革命精神的洗礼，红色文化基因深厚，为本校学生开展思想政治教育提供了优质的校本资源，把校本红色文化资源充分地融入思想政治理论课教学中可以更好地达到高校思想政治理论课的教学目的。
一、充分挖掘校本红色文化中的思想政治理论课教学资源
高校思想政治理论课的教学目的是培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的理想和信念，培育社会主义核心价值观，从而把自己锻造成为中国特色社会主义事业的接班人。桂林师范高等专科学校红色文化中就蕴含着丰富的思想政治理论课教学资源，可以从以下三个方面进行挖掘。
（一）理想信念教育。理想信念是人的精神世界的核心，没有理想信念或理想信念不坚定，人就不可能承担时代所赋予的历史重任。追求远大理想、坚定崇高信念，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。桂林师范高等专科学校在建校初期，进步教师杨晦、傅彬然就引导学生成立读书会，学习进步书籍，如《社会发展史》《西行漫记》《共产党宣言》《资本论》《论持久战》等，使读书会的学生普遍受到马列主义思想教育，读书小组成员又到同学中宣传自己所学到的知识，对传播进步思想起到了积极作用。桂林师范高等专科学校学子之所以能为中国革命事业做出巨大的贡献，就是在新民主主义革命时期受到党的引导，接受马克思主义教育，树立了正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义信念和共产主义信仰，认识到只有中国共产党的领导，只有社会主义才能救中国。
（二）革命传统教育。革命传统是指革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、坚韧不拔的革命精神和革命人格，是共产主义世界观、人生观、价值观的体现。处在战争与革命时代的近代中国遭到西方的欺凌和国内封建统治者压迫，只有开展反帝反封的革命才能改变中国的命运。成立在抗战时期的桂林师范高等专科学校是一所具有革命传统的学校。在党的教育培养下，桂林师范高等专科学校的学生不仅参加革命的人数多，而且革命素质好，工作能力强，经得起革命斗争的严酷考验，并有着为国牺牲的决心和斗志。不少学生在学校地下党组织的培养下成为党的积极分子和光荣的共产党员，他们一批批走上革命道路，投身于抗日战争和人民解放战争的洪流。
（三）爱国主义教育。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，集中表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。近代中国处在西方列强奴役之下，面临着亡国灭族的危机，全国人民同仇敌忾，桂林师范高等专科学校学子们更是有着救国图存的爱国主义热情、有着为国牺牲的勇气。据不完全统计，桂林师范高等专科学校在新中国成立前的11年中共招收900多名学生，其中就有400多名参加党领导的武装队伍或从事党的地下工作。桂林师范高等专科学校学生先后成立“桂师暑期抗日宣传队”和“桂师战时服务团”，在桂北和柳北敌后，开展历时一年的抗日救亡宣传和敌后抗日武装斗争。具有深远影响的桂北人民武装起义，领导小组的成员绝大多数是桂林师范高等专科学校师生，发动起义首先串联和发展的对象也是桂林师范高等专科学校学生。在抗日战争和解放战争中有近40多名桂林师范高等专科学校学子为祖国献出了宝贵的生命。
这些校本红色文化中蕴含的思想政治理论课教学资源的为桂林师范高等专科学校在学生中开展思想政治教育提供了优质文化资源和优秀文化根基。
二、校本红色文化融入思想政治理论课理论教学的举措
（一）培养学生树立马克思主义信念。马克思主义信念是革命年代的桂林师范高等专科学校学子们内心坚定的信仰和执着的追求，激励着他们勇往直前，为中国的革命事业做出贡献。当前，马克思主义中国化的最新成果—— 习近平新时代中国特色社会主义思想，指导中国全面改革和中国特色社会主义建设取得更大成功。桂林师范高等专科学校学子们要传承校友的马克思主义信念，认真学习和了解习近平新时代中国特色社会主义思想，用这一思想来武装自己的头脑，指导自己的行动，为中国未来的发展贡献自己的力量。
（二）引导学生树立中国特色社会主义共同理想。有理想才能有追求，才能为自己的人生引导方向。革命年代的桂林师范高等专科学校学子认识到只有社会主义才能救中国，把建设社会主义新中国作为自己的奋斗目标。当前中国正在走中国特色社会主义道路，只有这条道路才能助力中国实现中华民族伟大复兴的中国梦。桂林师范高等专科学校学子应该树立中国特色社会主义共同理想，努力学习专业知识，把自己培养成为一名优秀的中国特色社会主义建设者。
（三）引导学生在改革开放年代进一步发扬革命传统。革命传统不仅仅体现在革命年代，在和平年代、改革开放时期仍然要发挥它的作用。当前中国在全面改革的过程中会面临各种各样的矛盾和困难，桂林师范高等专科学校学子应学习校友們身上展现出的革命传统，即严守纪律，敢于自我牺牲去压倒一切敌人、压倒一切困难，大公无私、先人后己，具有革命乐观主义精神、排除万难去争取胜利。学生应在校友革命传统的激励下，以满腔热情投身到改革开放的征程中去解决一切矛盾和克服所有困难。 （四）激励学生在新时代继续发扬爱国主义精神。当前中国进入了中国特色社会主义新时代，这是中国发展新的历史方位。在新时代中国将实现“两个一百年”的奋斗目标，中华儿女的梦想将得以实现。这个时代正是桂林师范高等专科学校学子们风华正茂走向社会、服务国家的时期，学生更要发扬爱国主义精神，把自己的追求和祖国的需要结合起来，把自己融入新时代建设当中，为在21世纪中叶把中国建设成为一个富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奉献自己的青春和热血。
三、校本红色文化融入思想政治理论课实践教学的举措
（一）在学生中开展讲好学校红色故事的活动。桂林师范高等专科学校办学的前11年有许多可歌可泣的革命故事，学校应通过各种途径加强校园红色文化资源的研究与开发，挖掘本校的红色故事。例如，挖掘出本校学子为革命牺牲的故事、本校出版红色刊物引导学生走上革命道路的故事、本校学子参加抗日战争和解放战争的故事、本校学子开展革命精神宣传的故事，等等。讲好这些红色故事要从班级到系部到学校、从学生到老师、从课内到课外一层层地开展。老师要组织学生走出校门，走向校友曾经战斗过的地方，特别是学校烈士的遗骨安葬地，烈士的遗骨大多安葬在桂林市附近，如王河天烈士安葬在桂林两江、毛文彦烈士安葬在富川瑶族自治县富阳镇观音阁、蒋光密烈士安葬在灵川县镇义乡大隐陈白田村、蒋昌斌烈士安葬在全州县两河乡五桂岭村公所蚂蝗塘村、梁莹烈士安葬在全州县朝南乡梁家村、邓鸾英烈士安葬在全州县大塘屋村大墉屋……通过开展扫墓活动在现场讲述烈士的红色故事，更有感染力。目前，桂林师范高等专科学校的烈士纪念碑和烈士墓已经得到了很好的保护和修缮。
（二）组织学生走出校门开展追寻学校红色足迹的活动。革命时代的桂林师范高等专科学校学子和当代大学生都是同龄人，他们是怎样走上革命道路、如何为中国革命事业抛头颅洒热血、有着怎样不平凡的经历，都值得当代大学生去追寻。为此，了解革命校友的成长过程是引导学生进步成长的有效途径。桂林师范高等专科学校学子分布在广西各地，可以在学生中开展“我与红色桂师”的社会实践活动，引导学生利用寒暑假开展寻访学校老党员、老革命、老校友的生活轨迹，了解他们的成长历程；探寻学校革命遗迹、走访学校烈士故乡开展社会调查和社会服务，进一步了解校情、校史；到临桂、阳朔、融水、柳城、灵川等当年学校师生战斗过的地方，与当地馆藏文史资料的相关单位联系，收集当时学校师生活动的珍贵历史资料及文献；可以组织学生走访不同年代的优秀学子，了解他们在各自岗位上是如何传承和发扬学校革命传统的。参与活动的师生要把追寻红色足迹的过程通过照片、视频的形式记录下来，制作成微电影，通过自媒体进行推送，使自己的实践成果落到实处，也让更多的人关注学校、了解学校。
（三）引导学生开展学校红色气质展示活动。“红色气质”是一种无私气质，是一种忘我气质，是一种奉献气质。那么桂林师范高等专科学校的红色气质又是怎样的呢？这值得我们去挖掘、传承和发扬。思想政治理论课教学应引导学生去挖掘革命年代桂林师范高等专科学校师生身上展现出的“桂师红色气质”，即在民族危亡之际，勇敢地担负起历史使命，以自己对党、对人民、对祖国的忠诚、热爱、信仰，无私地奉献自己，牺牲自己。正如秦素文在《战斗在华莹山根据地的七位桂师学生》里所记载的桂林师范高等专科学校十六班学生秦耀文的故事：1949年10月，秦耀文在一次执行传递文件的任务中不幸被捕，敌人对他施用种种酷刑，他坚贞不屈，壮烈就义。他是阳朔人，为革命留在四川，他家中除了母亲外，还有妻子和女儿，可他从来没有谈过他的家事，直到他牺牲，同学们都不知道他家的情况。秦耀文校友为了革命无私奉献，英勇牺牲，为国家舍小家。更多的桂林师范高等专科学校师生们从历史深处走来，王河天、毛文彦、张镇道、曾金全、文良儒、赵桂器、蒋光密、吴培梅……他们为桂北的抗日战争和解放事业做出了重大的贡献。
思想政治理论课教学要鼓励学生把“桂师红色气质”展示出来，展示的方式可以与学生的专业相结合，美术专业的学生可以用绘画、版画、素描，音乐专业可以用作曲、唱歌，中文专业可以用诗朗诵、话剧，计算机专业可以制作微视频、（下转第88页）（上接第37页）PPT。通过各种形式的展示，学生认识到校友们身上的“桂师红色气质”是一笔宝贵的精神财富，需要一代又一代桂师人去传承和发扬。
总之，桂林师范高等专科学校作为一所具有优秀革命传统的学校，红色文化基因深厚，思想政治理论课应充分吸收校本红色文化中蕴含的思想政治理论课教学资源，广泛开展理论教学和实践教学，一方面增强思想政治理论课的感染力、说服力、实效性、本土性，另一方面推动校园红色文化、校园革命精神的进一步传承和升华。
【参考文献】
[1]王海燕.高校党史教育的实践新探[J].广西教育学院学报，2012（2）
[2]中共桂林地区教育学院党史资料编辑组.党在桂林师范[M].南宁：广西人民出版社，1990：168
【基金项目】桂林师范高等专科学校思想政治教育课题“桂师校本红色文化融入思政课教学的途径研究”（SZA201701）阶段性研究成果
【作者簡介】王海燕（1974— ），女，广西桂林人，中国近现代史硕士，桂林师范高等专科学校思政部教授，研究方向：高校思想政治理论教育。
（责编 卢 雯）