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摘 要：随着我国向信息化时代的迈进，将信息技术和教学过程进行有效结合的教育信息化也得到了高度的重视。在科技水平的不断发展下，GIS系统作为给人们提供服务的公共处理平台，得到了日益广泛的应用，并在2003年被纳入到《高中地理课程标准》当中，极大地促进了中学地理教学改革的进行。本文对GIS在中学地理教学中的运用进行了分析。
关键词：中学地理教学；GIS技术；应用
GIS，即Geographic Information System（地理信息系统）的简称，它是利用计算机的硬件与软件来对包括大气层在内的地球表层空间当中的一些地理分布相关数据做出收集、存储、管理、分析、描述等的一种技术系统。GIS概念在1963年由加拿大的罗杰·汤姆林森博士提出，并被用来对自然资源进行管理和规划。GIS将地理学、地图学、遥感以及计算机科学进行了有效的融合，因此被广泛地应用到了各个领域当中，其在中学地理教学当中的运用主要表现在以下几个方面。
一、在空间分布和分析教学当中的运用
由于在地理教学当中图片的作用十分关键，地理信息和空间分布有着密不可分的重要联系，而GIS在中学地理的空间分布和分析当中的运用存在着很大的优势。
例如，在利用ArcView GIS软件对我国的农业生产基地空间分布和分析进行教学时，我们可以借助软件依次调出中国的地形、气温、降水空间分布图，来加深学生对我国不同地区之间存在的差异的了解，在此基础上理解农业生产遵循因地制宜原则的必要性。首先，运用软件建立起粮食生产基地等区域性的专业生产基地，引导中学生讨论地形、降水、温度等对其分布的影响；其次，利用软件调出相关人口资料，在专题图层的展示下分析各区域的粮食商品率，并在此基础上来对我国的产量、商品粮基地存在的优势进行分析；最后，还可以对某基地的其他因素进行调用，帮助学生更全面地对农业生产基地的布局原则、发展方向等做出进一步探析。
二、培养学生良好的环境价值观
伴随着经济的发展，很多环境问题也纷纷显现，科技的支撑能够对经济发展与环保的关系做好有效的协调。GIS技术能够将地理方面的数据转化为数字地图、卫星图像等简单直观的信息，更易于学生进行理解。
例如，借助GIS技术我们可以得到一些地形、气候、土壤、植被等相关数据，并通过空间分析及现实模拟的功能来对人们的活动与环境之间的关系进行模拟，让学生在了解相关地理环境的同时，明白可持续发展的重要性。GIS技术的运用，可以帮助解决环境保护、经济发展、人口增长、资源开发等问题，可以帮助学生在认识这些全球性问题的基础上树立起环保意识和可持续发展的思想，同时还可以提高学生使用GIS来解决问题的能力。
三、制作专题地图
借助GIS软件我们能够对专题地图进行制作、展示和研究。
例如，我们可以利用GIS软件来制作某省的专题地图。首先，通过对政区图的扫描来获得栅格图像并对其进行配准，之后借助“新建表”、鼠标绘图、创建“新表结构”等来建立起相应地级、县级市、区、公路、河流、山峰等图层；其次，通过建立受灾区域的图层、确定震中、建立缓冲区、创建受灾区域、绘制专题地图来对该省的地震灾区面积与人口进行统计与分析；最后，通过“自动标注”“绘制比例尺”绘制图例等功能制作出显示地图。
四、对校本课程的开发
中学教师可以结合本校的实际情况与需求，在掌握了GIS理论知识的基础上将其应用到实践当中，来进行校本课程的开发。首先，可以利用ArcView3.3 GIS软件来建立起学生的通讯录，把学生的相关信息和地理空间分布紧密地联系到一起，实现属性、空间分布的互相查询。在对本市交通浏览图进行扫描与配准后，通过“draw line”和“add field”功能绘制出完整线条的道路、街道、公交线路的相关信息并逐步增加描述其名称、长度等的字段，保证信息的正确与完整，并按照同样的方式新建点型主题，加入学生的姓名、性别、生日、家庭门牌号、图片链接等信息，使得对学生的定位更为精确。在建立好学生的GIS通讯录后，我们便可以对学生的相关信息进行便捷的查询，从而为中学班级教学管理工作提供便利。
五、总结
GIS的运用，改变了中学地理传统的文字推理、记忆的单一教学模式，使地理教学的内容更加具体、生动；同时在学生的上机操作过程当中也很好地促进了学生对地理课程内容的深入理解；培养了学生的动手能力和获取信息、应用信息等相关地理技能；突出了地理学习的探究性，使得教学的效率与效果都有了显著的提升。因此，我们应当积极地推进GIS技术在中学地理教学当中的运用。
参考文献：
[1]孙 婷.论高中地理教学中GIS辅助教学系统的应用[D].西安：陕西师范大学，2013.
[2]杨 洁. GIS在中学地理教学中的应用与思考[D].西安：陕西师范大学，2013.
[3]陆庆花，李培鑫，杜 静. GIS在中学地理教学中的应用[J].时代教育（教育教学版），2010（10）：289—290.
（作者单位：河北省廊坊市第六中学）
关键词：中学地理教学；GIS技术；应用
GIS，即Geographic Information System（地理信息系统）的简称，它是利用计算机的硬件与软件来对包括大气层在内的地球表层空间当中的一些地理分布相关数据做出收集、存储、管理、分析、描述等的一种技术系统。GIS概念在1963年由加拿大的罗杰·汤姆林森博士提出，并被用来对自然资源进行管理和规划。GIS将地理学、地图学、遥感以及计算机科学进行了有效的融合，因此被广泛地应用到了各个领域当中，其在中学地理教学当中的运用主要表现在以下几个方面。
一、在空间分布和分析教学当中的运用
由于在地理教学当中图片的作用十分关键，地理信息和空间分布有着密不可分的重要联系，而GIS在中学地理的空间分布和分析当中的运用存在着很大的优势。
例如，在利用ArcView GIS软件对我国的农业生产基地空间分布和分析进行教学时，我们可以借助软件依次调出中国的地形、气温、降水空间分布图，来加深学生对我国不同地区之间存在的差异的了解，在此基础上理解农业生产遵循因地制宜原则的必要性。首先，运用软件建立起粮食生产基地等区域性的专业生产基地，引导中学生讨论地形、降水、温度等对其分布的影响；其次，利用软件调出相关人口资料，在专题图层的展示下分析各区域的粮食商品率，并在此基础上来对我国的产量、商品粮基地存在的优势进行分析；最后，还可以对某基地的其他因素进行调用，帮助学生更全面地对农业生产基地的布局原则、发展方向等做出进一步探析。
二、培养学生良好的环境价值观
伴随着经济的发展，很多环境问题也纷纷显现，科技的支撑能够对经济发展与环保的关系做好有效的协调。GIS技术能够将地理方面的数据转化为数字地图、卫星图像等简单直观的信息，更易于学生进行理解。
例如，借助GIS技术我们可以得到一些地形、气候、土壤、植被等相关数据，并通过空间分析及现实模拟的功能来对人们的活动与环境之间的关系进行模拟，让学生在了解相关地理环境的同时，明白可持续发展的重要性。GIS技术的运用，可以帮助解决环境保护、经济发展、人口增长、资源开发等问题，可以帮助学生在认识这些全球性问题的基础上树立起环保意识和可持续发展的思想，同时还可以提高学生使用GIS来解决问题的能力。
三、制作专题地图
借助GIS软件我们能够对专题地图进行制作、展示和研究。
例如，我们可以利用GIS软件来制作某省的专题地图。首先，通过对政区图的扫描来获得栅格图像并对其进行配准，之后借助“新建表”、鼠标绘图、创建“新表结构”等来建立起相应地级、县级市、区、公路、河流、山峰等图层；其次，通过建立受灾区域的图层、确定震中、建立缓冲区、创建受灾区域、绘制专题地图来对该省的地震灾区面积与人口进行统计与分析；最后，通过“自动标注”“绘制比例尺”绘制图例等功能制作出显示地图。
四、对校本课程的开发
中学教师可以结合本校的实际情况与需求，在掌握了GIS理论知识的基础上将其应用到实践当中，来进行校本课程的开发。首先，可以利用ArcView3.3 GIS软件来建立起学生的通讯录，把学生的相关信息和地理空间分布紧密地联系到一起，实现属性、空间分布的互相查询。在对本市交通浏览图进行扫描与配准后，通过“draw line”和“add field”功能绘制出完整线条的道路、街道、公交线路的相关信息并逐步增加描述其名称、长度等的字段，保证信息的正确与完整，并按照同样的方式新建点型主题，加入学生的姓名、性别、生日、家庭门牌号、图片链接等信息，使得对学生的定位更为精确。在建立好学生的GIS通讯录后，我们便可以对学生的相关信息进行便捷的查询，从而为中学班级教学管理工作提供便利。
五、总结
GIS的运用，改变了中学地理传统的文字推理、记忆的单一教学模式，使地理教学的内容更加具体、生动；同时在学生的上机操作过程当中也很好地促进了学生对地理课程内容的深入理解；培养了学生的动手能力和获取信息、应用信息等相关地理技能；突出了地理学习的探究性，使得教学的效率与效果都有了显著的提升。因此，我们应当积极地推进GIS技术在中学地理教学当中的运用。
参考文献：
[1]孙 婷.论高中地理教学中GIS辅助教学系统的应用[D].西安：陕西师范大学，2013.
[2]杨 洁. GIS在中学地理教学中的应用与思考[D].西安：陕西师范大学，2013.
[3]陆庆花，李培鑫，杜 静. GIS在中学地理教学中的应用[J].时代教育（教育教学版），2010（10）：289—290.
（作者单位：河北省廊坊市第六中学）