论文部分内容阅读
摘 要：作为一项重要的体育教学形式，体育游戏生动且富有趣味性，能将学生的体育学习兴趣充分激发出来，实现体育教学质量的提高。基于此，本文就新课改下小学体育游戏教学的顺利开展提出有效策略。
关键词：新课改；小学体育；游戏教学
一、游戏过程中对学生的安全要高度重视
小学体育教师在开展游戏教学过程中，应注重强调纪律与组织性，加大安全教育力度，并采取行之有效的措施，确保学生的安全。这是因为在游戏过程中，小学生情绪高亢，经常处于追打玩闹以及对抗的状态中。因此，教师在设计游戏之前，应对不安全因素进行充分考虑，并将存在的隐患尽早排除；并根据标准程序开展游戏，做好学生的安全防护工作。例如，在开展“三条腿走路”的游戏时，由于考虑到学生在比赛过程中，容易因为步调不一致而出现摔倒的情况，我通常会选择在草地比较厚的操场上进行此项游戏，降低学生摔倒受伤的可能性。同时，还会教育学生形成强有力的安全防护意识，严格遵守教师做出的各项安排与规则，严禁出现擅自行动的现象。只有确保学生的安全，才能促进体育有效教学的顺利进行，并取得理想的教学成效。学生在学习的过程中体会到了游戏的快乐，必然对学习充满信心、充满兴趣。
二、以小学生身心特点为依据对游戏进行合理选择
在开展小学体育教学之前，教师应当对教学内容展开深入分析，并以小学生身心特点为依据，对体育游戏进行合理选择。
针对年级偏低的学生，他们喜欢模仿，对生动、新颖、富有情节的游戏表现出极大的兴趣，而对于一些单一、乏味的体育活动提不起兴趣，且容易出现注意力不集中的情况。因此，体育教师应当从实际情况出发，开动脑筋，将死板的教材内容转变为多变且富有趣味的游戏内容，并引导所有学生参与进游戏中，在充分感受体育游戏乐趣的同时，实现身心的良好锻炼，并对体育知识技能有一个充分的掌握。为让学生做出更为协调、优美的动作，教师可在组织游戏时，播放一些生动、轻快的背景音乐；同时，还可在游戏过程中加入一些有趣的故事，从而将小学生的好奇心与积极性充分激发出来。例如，在慢跑教学过程中，我会组织开火车的游戏，指定排头学生为“火车司机”，挑选队伍中间任意一位学生为“列车长”，让其对车厢中的秩序，也即队形进行维持，并安排位于队尾的学生为“副列车长”，以防学生出现掉队的情况。所有学生均参与进了游戏中，且具备高涨的情绪，能使队伍像正常运行的火车一样进行纵队慢跑，实现了良好的体育锻炼。比如与低年级学生不同的是，高年级学生的兴趣逐步转向了各种文化课程的学习，他们喜爱的游戏活动的范围逐渐缩小，但也越来越巩固。小学体育教师考虑到高年级学生的个性特点，就需要选择一些带有竞赛性质的体育游戏，例如拔河、踢足球、小组踢毽子等。这些游戏通常包含了一些简单战术与技术的基础动作，对成员、器材、场地以及规则等有着明确的要求，因而在教学成果方面，起着重要的巩固作用。另外，小学高年级阶段的女生，她们的肌肉组织以及心脏系统机能等落后于男生，因此，教师在开展对速度与力量有要求的体育游戏时，为保护女生参与运动的兴趣与信心，就需要适当降低对其运动的要求。
三、科学组织、合理安排体育教学中的各项游戏
为确保体育游戏发挥出应用的训练作用，教师就应当科学组织并安排各项游戏，从而确保学生能够对体育基础知识有一个充分的掌握。在正式开展游戏前，教师应当将游戏的名称、方法、规则、结果，以及最终目的详细告知学生；在实际讲解过程中，要注意生动有趣，将学生的好奇心调动起来，必要时还可以配上相应的歌谣等。例如，我在开展分组跳绳比赛的游戏时，会让学生一边跳，一边念歌谣：一路纵队站整齐，两人拉绳擦地飞。绳子来了快跳起，手脚配合夺红旗。通过此种游戏形式，可活跃气氛，使学生以高涨的情绪来开展各项体育游戏教学，在锻炼身体的同时，获得体育技能，并养成积极进取的精神等。
在组织游戏时，教师还应对小学生的身心变化进行高度重视，在教学开始前，必须对学生的性别、身体素质、自身技能水平等展开综合考虑，确保开展的游戏符合其发展要求。与此同时，教师还应对主教材与游戏的科学运用予以高度重视，例如，主教材的内容为耐力跑，如果教师组织了迎面接力跑的游戏，那么就会加大学生的运动符合，超出其生理负担，不仅不会促进学生体质的增强，而且还会对其接下来的课堂学习产生负面影响。因此，在组织并安排体育游戏教学时，教师应从小学生实际身体状况、男女人数及其技术能力出发，采取分层次的教学方式，科学合理而又不失生动地搭配主教材与游戏内容。唯有如此，学生的积极性才会被充分地调动，他们在学习的同时也感受到了乐趣，一举两得。
参考文献：
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）：166.
[2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）：82—83.
（作者单位：江苏省邳州市实验小学）
关键词：新课改；小学体育；游戏教学
一、游戏过程中对学生的安全要高度重视
小学体育教师在开展游戏教学过程中，应注重强调纪律与组织性，加大安全教育力度，并采取行之有效的措施，确保学生的安全。这是因为在游戏过程中，小学生情绪高亢，经常处于追打玩闹以及对抗的状态中。因此，教师在设计游戏之前，应对不安全因素进行充分考虑，并将存在的隐患尽早排除；并根据标准程序开展游戏，做好学生的安全防护工作。例如，在开展“三条腿走路”的游戏时，由于考虑到学生在比赛过程中，容易因为步调不一致而出现摔倒的情况，我通常会选择在草地比较厚的操场上进行此项游戏，降低学生摔倒受伤的可能性。同时，还会教育学生形成强有力的安全防护意识，严格遵守教师做出的各项安排与规则，严禁出现擅自行动的现象。只有确保学生的安全，才能促进体育有效教学的顺利进行，并取得理想的教学成效。学生在学习的过程中体会到了游戏的快乐，必然对学习充满信心、充满兴趣。
二、以小学生身心特点为依据对游戏进行合理选择
在开展小学体育教学之前，教师应当对教学内容展开深入分析，并以小学生身心特点为依据，对体育游戏进行合理选择。
针对年级偏低的学生，他们喜欢模仿，对生动、新颖、富有情节的游戏表现出极大的兴趣，而对于一些单一、乏味的体育活动提不起兴趣，且容易出现注意力不集中的情况。因此，体育教师应当从实际情况出发，开动脑筋，将死板的教材内容转变为多变且富有趣味的游戏内容，并引导所有学生参与进游戏中，在充分感受体育游戏乐趣的同时，实现身心的良好锻炼，并对体育知识技能有一个充分的掌握。为让学生做出更为协调、优美的动作，教师可在组织游戏时，播放一些生动、轻快的背景音乐；同时，还可在游戏过程中加入一些有趣的故事，从而将小学生的好奇心与积极性充分激发出来。例如，在慢跑教学过程中，我会组织开火车的游戏，指定排头学生为“火车司机”，挑选队伍中间任意一位学生为“列车长”，让其对车厢中的秩序，也即队形进行维持，并安排位于队尾的学生为“副列车长”，以防学生出现掉队的情况。所有学生均参与进了游戏中，且具备高涨的情绪，能使队伍像正常运行的火车一样进行纵队慢跑，实现了良好的体育锻炼。比如与低年级学生不同的是，高年级学生的兴趣逐步转向了各种文化课程的学习，他们喜爱的游戏活动的范围逐渐缩小，但也越来越巩固。小学体育教师考虑到高年级学生的个性特点，就需要选择一些带有竞赛性质的体育游戏，例如拔河、踢足球、小组踢毽子等。这些游戏通常包含了一些简单战术与技术的基础动作，对成员、器材、场地以及规则等有着明确的要求，因而在教学成果方面，起着重要的巩固作用。另外，小学高年级阶段的女生，她们的肌肉组织以及心脏系统机能等落后于男生，因此，教师在开展对速度与力量有要求的体育游戏时，为保护女生参与运动的兴趣与信心，就需要适当降低对其运动的要求。
三、科学组织、合理安排体育教学中的各项游戏
为确保体育游戏发挥出应用的训练作用，教师就应当科学组织并安排各项游戏，从而确保学生能够对体育基础知识有一个充分的掌握。在正式开展游戏前，教师应当将游戏的名称、方法、规则、结果，以及最终目的详细告知学生；在实际讲解过程中，要注意生动有趣，将学生的好奇心调动起来，必要时还可以配上相应的歌谣等。例如，我在开展分组跳绳比赛的游戏时，会让学生一边跳，一边念歌谣：一路纵队站整齐，两人拉绳擦地飞。绳子来了快跳起，手脚配合夺红旗。通过此种游戏形式，可活跃气氛，使学生以高涨的情绪来开展各项体育游戏教学，在锻炼身体的同时，获得体育技能，并养成积极进取的精神等。
在组织游戏时，教师还应对小学生的身心变化进行高度重视，在教学开始前，必须对学生的性别、身体素质、自身技能水平等展开综合考虑，确保开展的游戏符合其发展要求。与此同时，教师还应对主教材与游戏的科学运用予以高度重视，例如，主教材的内容为耐力跑，如果教师组织了迎面接力跑的游戏，那么就会加大学生的运动符合，超出其生理负担，不仅不会促进学生体质的增强，而且还会对其接下来的课堂学习产生负面影响。因此，在组织并安排体育游戏教学时，教师应从小学生实际身体状况、男女人数及其技术能力出发，采取分层次的教学方式，科学合理而又不失生动地搭配主教材与游戏内容。唯有如此，学生的积极性才会被充分地调动，他们在学习的同时也感受到了乐趣，一举两得。
参考文献：
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）：166.
[2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）：82—83.
（作者单位：江苏省邳州市实验小学）