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小学数学知识点比较基础，教学的重点在于培养学生的学习能力，而阅读能力是学生学习能力非常重要的一个方面。指導阅读重在养成学生“会读”的习惯，在阅读中质疑、分析、理解，在最短的时间内捕捉到阅读内容的核心信息，进行透彻理解，进而形成缜密的数学思维，提升数学学科的核心素养。
一、提供机会，主动捕捉信息
阅读是一个理解的过程，这个过程的两个前提要素就是“时间”和“机会”。“时间”是指给学生充足的时间，让学生能够从视觉的“看”开始，读到内容，进入到大脑分析;而“机会”则是给学生提供一些阅读的内容，并且让学生依据老师讲解的方式，进行自主阅读。在教学中，我经常会给学生提供一些阅读的机会，让学生自己阅读，自己学着捕捉其中重要的信息。
例如教学“分数的意义和性质”这部分内容时，课后一道题：“某工厂有14件产品需要加工完成，1大1小共2台机床共同工作，在同样时间的情况下，大机床完成了8件产品，小机床完成了3件产品。问两台机床未完成总产品数量的几分之几？”这里面用到了分数的列式和整数的减法计算。这道题的阅读，我将机会留给学生，让学生们自己进行，说出已知条件和未知条件，根据“总量-已经完成量=未完成量”和“未完成量÷总量=未完成比例”两个公式，学生们将其中的等量关系找出，并且列出了相应的式子。此外，我还会给学生一些阅读题目、阅读应用题、阅读思考题等多个机会，让学生自己主动捕捉信息，增进理解。
“时间”与“机会”相比，给学生提供适当的机会则显得更具有难度。不仅要让学生体会到整个过程，还要引导学生在阅读的过程中，捕捉到重点的信息，进行信息的处理和理解，更好地培养学生学会捕捉、巧妙捕捉的好习惯，为今后的学习奠定基础。
二、圈画标记，推敲关键字词
指导学生阅读，重在让学生掌握方法，能够准确抓住关键字词，并且反复推敲研究，将其真正的含义正确理解。小学生的思维能力有限，我们采取最简单的方式——圈画标记，将关键字词标出来，再围绕字词理解其中的含义。在教学中，比较常见的是概念和应用题，我会提示这段话有哪些关键词，学生自己说说对关键词语的理解，进而提升阅读的有效性。
例如教学“三角形”这部分内容时，“三角形按角的大小，可以划分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”三类，而具体的阐述就是“3个角都是锐角的三角形叫作锐角三角形;有1个角是直角的三角形叫作直角三角形;有1角是钝角的三角形叫作钝角三角形”，这是对这三类三角形的详细阐述。在指导学生阅读时，为了让学生准确区分，引导学生对关键字词进行标记，第一个是“3个角都”，第二个是“有1个角”，第三个是“有1个角”。通过对这三处关键词的分析，学生理解到：“锐角三角形必须都是锐角，不能有直角或者钝角，而直角三角形和钝角三角形只要有一个是直角或者钝角就可以。”学生很快就将概念进行准确区分，为辨析三角形奠定了基础。
圈画标记也有一定的方法，有的学生会将看到的绝大部分内容都标记出来，盲目地理解，这是常发生的问题。这就要求我们在指导时，教会学生哪些词语一般是整个句子的关键字词，并让学生练习，进而提升圈画标记的效果。
三、有效反馈，加强亲子交流
教育是一个联结体，家长是重要的教学资源。我们日常与家长勤沟通、有效沟通能提升学生在家庭中的受教育质量。在日常教学中，我经常会与学生家长进行交流，将学生在学校的学习内容反馈给家长，将阅读的内容在微信群中展示，鼓励家长在家里陪伴孩子们进行反复阅读、讲解理解技巧，与孩子交流了解孩子的想法，掌握孩子对阅读的掌握程度，加强亲子间的互动。
例如教学“解决问题的策略”，这部分内容是在学生掌握了“分数的乘法”和“分数的除法”后进行的实际应用的训练。主要内容涉及很多生活实际，学生需要根据分数加减乘除的运算规律进行计算。为了让孩子们全面掌握，我与家长进行交流，让家长在家里给孩子设计一道家庭的实际应用题，学生自己进行阅读，说出自己的想法，并且在阅读后进行计算，如“家里的买菜钱是1500元，其中蔬菜大概是肉类的[14]，占家里总花销的[223]，问家里的花销一共是多少？”我建议家长鼓励孩子、激发孩子的学习兴趣，让学生自己进行式子的列举，在计算的过程中，最好涉及分数的混合运算。学生计算后，将计算结果和家长一起讨论，解决一些实际的问题，如“如何进行更加合理的家庭花销的分配？”“怎样搭配每一餐的盘子和碗节省用水？”等等，家长将学生的情况反馈给我，我和家长共同讨论学生的学习状态。
在指导家长与孩子的亲子交流时，我们建议家长多听听孩子的想法，尊重孩子的意见，对孩子多引导、多鼓励，少批评，让学生能够敢于表达自己的想法，家长和老师也能掌握动态，进行进一步的有针对性的指导，提升亲子交流的效果。
小学阶段，学生的数学思维在逐渐形成，这个过程中，我们应该对学生进行能力的培养，让学生会阅读、会分析、会质疑、会运用，而作为老师，我们指导学生阅读的目的在于使学生能够完全理解，激发认知，进而为下一步的灵活运用夯实基础。
【作者单位：扬州市江都区仙女镇正谊小学
一、提供机会，主动捕捉信息
阅读是一个理解的过程，这个过程的两个前提要素就是“时间”和“机会”。“时间”是指给学生充足的时间，让学生能够从视觉的“看”开始，读到内容，进入到大脑分析;而“机会”则是给学生提供一些阅读的内容，并且让学生依据老师讲解的方式，进行自主阅读。在教学中，我经常会给学生提供一些阅读的机会，让学生自己阅读，自己学着捕捉其中重要的信息。
例如教学“分数的意义和性质”这部分内容时，课后一道题：“某工厂有14件产品需要加工完成，1大1小共2台机床共同工作，在同样时间的情况下，大机床完成了8件产品，小机床完成了3件产品。问两台机床未完成总产品数量的几分之几？”这里面用到了分数的列式和整数的减法计算。这道题的阅读，我将机会留给学生，让学生们自己进行，说出已知条件和未知条件，根据“总量-已经完成量=未完成量”和“未完成量÷总量=未完成比例”两个公式，学生们将其中的等量关系找出，并且列出了相应的式子。此外，我还会给学生一些阅读题目、阅读应用题、阅读思考题等多个机会，让学生自己主动捕捉信息，增进理解。
“时间”与“机会”相比，给学生提供适当的机会则显得更具有难度。不仅要让学生体会到整个过程，还要引导学生在阅读的过程中，捕捉到重点的信息，进行信息的处理和理解，更好地培养学生学会捕捉、巧妙捕捉的好习惯，为今后的学习奠定基础。
二、圈画标记，推敲关键字词
指导学生阅读，重在让学生掌握方法，能够准确抓住关键字词，并且反复推敲研究，将其真正的含义正确理解。小学生的思维能力有限，我们采取最简单的方式——圈画标记，将关键字词标出来，再围绕字词理解其中的含义。在教学中，比较常见的是概念和应用题，我会提示这段话有哪些关键词，学生自己说说对关键词语的理解，进而提升阅读的有效性。
例如教学“三角形”这部分内容时，“三角形按角的大小，可以划分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”三类，而具体的阐述就是“3个角都是锐角的三角形叫作锐角三角形;有1个角是直角的三角形叫作直角三角形;有1角是钝角的三角形叫作钝角三角形”，这是对这三类三角形的详细阐述。在指导学生阅读时，为了让学生准确区分，引导学生对关键字词进行标记，第一个是“3个角都”，第二个是“有1个角”，第三个是“有1个角”。通过对这三处关键词的分析，学生理解到：“锐角三角形必须都是锐角，不能有直角或者钝角，而直角三角形和钝角三角形只要有一个是直角或者钝角就可以。”学生很快就将概念进行准确区分，为辨析三角形奠定了基础。
圈画标记也有一定的方法，有的学生会将看到的绝大部分内容都标记出来，盲目地理解，这是常发生的问题。这就要求我们在指导时，教会学生哪些词语一般是整个句子的关键字词，并让学生练习，进而提升圈画标记的效果。
三、有效反馈，加强亲子交流
教育是一个联结体，家长是重要的教学资源。我们日常与家长勤沟通、有效沟通能提升学生在家庭中的受教育质量。在日常教学中，我经常会与学生家长进行交流，将学生在学校的学习内容反馈给家长，将阅读的内容在微信群中展示，鼓励家长在家里陪伴孩子们进行反复阅读、讲解理解技巧，与孩子交流了解孩子的想法，掌握孩子对阅读的掌握程度，加强亲子间的互动。
例如教学“解决问题的策略”，这部分内容是在学生掌握了“分数的乘法”和“分数的除法”后进行的实际应用的训练。主要内容涉及很多生活实际，学生需要根据分数加减乘除的运算规律进行计算。为了让孩子们全面掌握，我与家长进行交流，让家长在家里给孩子设计一道家庭的实际应用题，学生自己进行阅读，说出自己的想法，并且在阅读后进行计算，如“家里的买菜钱是1500元，其中蔬菜大概是肉类的[14]，占家里总花销的[223]，问家里的花销一共是多少？”我建议家长鼓励孩子、激发孩子的学习兴趣，让学生自己进行式子的列举，在计算的过程中，最好涉及分数的混合运算。学生计算后，将计算结果和家长一起讨论，解决一些实际的问题，如“如何进行更加合理的家庭花销的分配？”“怎样搭配每一餐的盘子和碗节省用水？”等等，家长将学生的情况反馈给我，我和家长共同讨论学生的学习状态。
在指导家长与孩子的亲子交流时，我们建议家长多听听孩子的想法，尊重孩子的意见，对孩子多引导、多鼓励，少批评，让学生能够敢于表达自己的想法，家长和老师也能掌握动态，进行进一步的有针对性的指导，提升亲子交流的效果。
小学阶段，学生的数学思维在逐渐形成，这个过程中，我们应该对学生进行能力的培养，让学生会阅读、会分析、会质疑、会运用，而作为老师，我们指导学生阅读的目的在于使学生能够完全理解，激发认知，进而为下一步的灵活运用夯实基础。
【作者单位：扬州市江都区仙女镇正谊小学