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文章以在锡高校毕业生为例,从双因素理论的视角进行了“双创”人才吸引力模型的构建.从“育得好、留得住”的角度提出了问题,通过头脑风暴法、调查问卷法提出了吸引要素并进行了排序;从双因素理论和实践分析的角度构建了“双创”人才吸引力模型;最后根据模型以及无锡的实际情况提出了“双创”人才培育的建议.
双因素理论视角下区域对“双创”人才吸引模型的研究r——以在锡高校毕业生为例
【摘 要】
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文章以在锡高校毕业生为例,从双因素理论的视角进行了“双创”人才吸引力模型的构建.从“育得好、留得住”的角度提出了问题,通过头脑风暴法、调查问卷法提出了吸引要素并进
【机 构】
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无锡科技职业学院 商学院,江苏 无锡 214000
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2004年期
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教师专业发展动力是教师专业发展水平的重要影响因素.采用问卷调查法和访谈法,以广东省14个地市3370名中小学教师为调查对象,进行专业发展动力的现状调查,对调查数据进行描述
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摘 要：俄罗斯经济创新发展的要求和转型促使人才培养方式从科学研究型向高层次技术技能型转变，开展应用型学士培养计划成为俄罗斯高等教育发展的新趋势，进行应用型学士培养成为俄罗斯职业教育发展的新特点。文章采用国别研究法，对俄罗斯应用型学士培养的内涵与学位特点、应用型学士培养的课程建构与应用型学士培养的特征三个方面进行分析，以期对我国应用型本科人才培养模式、应用型本科教育理论与实践训练内容形成的要求、应用
“激活、重构、拓展、自主”是学习的一种过程方式,通过激发学生的活力,重构课堂教学理念,拓展教学内容,使学生能自主探究去学习.文章对“激活、重构、拓展、自主”四者的辩
刑法修正案(九)新增的帮助信息网络犯罪活动罪,跨越性的将帮助犯正犯化以更好适应刑法面对网络空间下共同犯罪异化的打击场域。对于中立帮助行为入罪的问题我国学理界形成了不同的学说,梳理公开判决文书不难发现该罪在司法实践中存在下游犯罪行为认定模糊化、帮助行为危害附属化、明知情形过于形式化以及忽视对于帮助行为综合性判断的整体样态,直接导致了该罪量刑差异大且性质认定不一甚至出现“同案不同判”的适用现状。因此从帮助行为程度的轻重着手,探索网络帮助行为具体类型化的路径,弥补刑法理论变革面对网络技术纵深演进的迟滞,避免刑法
开展情感教学是解决高校党课重知识传授轻情感培养、重单向讲解轻思辨互动、重结果评价轻过程评价三个问题的有效途径之一。在以学生为中心的成果导向方法指导下,依据克拉斯伍五个情感层次目标和诺曼情感化设计三层次理论设计党课情感教学目标,提出情感化学习资源建设、情感化教学活动组织、情感化学习环境管理三个有利于党课情感教学目标达成的教学策略。同时,通过观察学生心理变化内部过程和外显行为变化过程相结合的方式开展党课情感教学评价。
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