【摘 要】
：
学完第十章之后，同学们就要进入期末复习了。对于期末复习，最现实的问题是如何才能系统、有效地巩固七年级下册六章内容，查漏补缺，完善知识体系，以期在期末考试中取得好的成绩。基于此，本刊特别策划了这期《如何系统复习七年级下册知识》。第九章和第十章是同学们刚学习的内容。我们在前面已有详细配合大家学习的文章和测试题，下面对前四章内容请四位有经验的老师分别给出系统复习的策略。
论文部分内容阅读
学完第十章之后，同学们就要进入期末复习了。对于期末复习，最现实的问题是如何才能系统、有效地巩固七年级下册六章内容，查漏补缺，完善知识体系，以期在期末考试中取得好的成绩。基于此，本刊特别策划了这期《如何系统复习七年级下册知识》。第九章和第十章是同学们刚学习的内容。我们在前面已有详细配合大家学习的文章和测试题，下面对前四章内容请四位有经验的老师分别给出系统复习的策略。
全文查看链接
其他文献
摘 要 以一节高三生物复习课为例，从引课跟进、内容跟进、思路跟进、学法跟进等进行分类，阐述课例研究是如何成就生物高效课堂的。 关键词 课例研究 高效课堂 先行课 跟进课 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 高三生物的复习课教学一直存在着时间紧，内容多，主线乱，轻教材，被动学，做题多等问题，从而制约着课堂教学效率的提升。 课例跟进是建立在提高教师专业成长这一核心目的的一种教研方式，采
1 研究背景 重庆南山植物园的樱花最出名，每年春天，正当樱花烂漫时节人们总要挤出时间去观赏。年复一年，在观看中发现最近两年的樱花花朵少了，花色淡了，花期短了，还有病虫害。因此产生思考：原因何在?如何养护?改进措施怎样?病虫害如何防治?于是我们在学校生物老师秦老师的指导下，开展了对影响南山樱花因素的调查与研究。 2 准备阶段 2.1 成立课题学习小组 秦老师在自愿报名的同学中进行
摘 要 以“另一只靴子”的故事隐喻当下生物课堂中学生被动学习状况，并以“鸟类”一节教学为例，探讨如何将课堂学习钥匙交给学生，让学生主动学习。 关键词 生物课堂 生物学教学 主动学习 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 “另一只靴子”故事的由来 已故相声大师侯宝林表演的“另一只靴子”的故事，早在上世纪七八十年代就已家喻户晓。故事说的是一位年轻人租住一位老人的木板楼房。年轻人住在楼
摘要 以“蛋白质单元教学”为例，以创设情境的“真实性、贯穿性、问题的导向性”，让学生用发展和辨证的眼光看待已有的生物学结论，引发学生的“深度学习”，促进生物学科核心素养中“生命观念”在课堂教学中落到实处。 关键词 情境教学 学科教学 生命观念 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 文件编号：1003-7586（2018）11-0078-03 2018高考全国卷I理综第8题B选项“酶
最近几年各地中考都注意把生产生活中的最新信息和当今社会的热点问题充实到中考应用题中，让同学们进行决策，以考查同学们的综合应用能力.这类题已成为目前中考应用题的一个新走势，希望同学们注意把握这个新走势.现以利用整式知识解决生活中的数学问题为例，谈谈这类问题的解题策略. 例1北京市一年漏掉的水，相当于一个小型自来水厂一年的供水量.据不完全统计，全市至少有6×105个水龙头、2×105个抽水马桶漏水.
文件编号：1003—7586(2010)07—0056—02 一、选择题 1 下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是( ) A 胰岛B细胞分泌胰岛素 B 吞噬细胞对抗原的摄取 C mRNA与游离核糖体的结合 D 植物体细胞杂交中原生质体融合 2 光照条件下，给C，植物和C。植物叶片提供CO2，然后检测叶片中的HC。下列有关检测结果的叙述，错误的是( ) A，从
摘 要 以我国人教版普通高中课程标准实验教科书生物《必修1·分子与细胞》和美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》（《Biology.The Dynamics of Life》）中“温度对酶促反应的影响”实验为载体，对其知识内容进行分析研究，提出有助于发展学生理性思维的几点教学建议，为一线教师和学生提供帮助。 关键词 中美教材 理性思维 温度对酶促反应的影响 中图分类号 G633.91 文献标
选择题部分（共120分） 一、选择题（本大题共17小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1. 当人体血糖浓度偏高时，质膜中的某种葡萄糖载体可将葡萄糖转运至肝细胞内，血糖浓度偏低时则转运方向相反。下列叙述正确的是（ ） A. 该载体在血糖浓度偏低时的转运需要消耗ATP B. 转运速率随血糖浓度升高不断增大 C. 转运方向不是由该载体决定的 D. 胰岛素促进葡萄糖运
摘要：在“变异”（复习课）的教学过程中，以构建概念模型为教学主线，把变异的相关概念结构化系统化，使教学过程清晰化、完整化，在建模过程中提升学生的分析、比较、归纳等科学思维能力。 关键词：概念模型 教学主线 变异复习课 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 模型建构是现代科学方法的核心内容之一。在《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出通过模型和建模的方法帮助学生提升科学思维
摘要 通過构建STEM教育的情景整合模型框架，指出6E设计型学习模式是生物学教学融入SrIEM教育比较合适的形式，并以“加酶洗衣粉的洗涤效果”为例，给出了具体的课程设计案例，以期为更多的案例研究提供参考。 关键词 STEM教育 6E设计型学习模式 高中生物 中图分类号C633. 91 文献标志码B STEM是Science（科学）、Technology（技术）、Engi-neenng（工程