随着经济的发展，录音、幻灯、录像等电教手段已广泛地进入课堂中，恰当的运用现代化的电教手段，不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆，所以在语文课堂中恰当的运用电教手段，有助语文教学。
　　1.运用电教手段，激发学生学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，低年级的学生好奇心强，注意力容易分散，运用电教媒体创设情景，直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，是语文教学的最佳手段。如教学语文第二册的诗歌，《春风吹》时，我运用电教手段创设情景，激发学生学习兴趣，教学时，我播放配有音乐的展示春天到来大自然美景的录像让学生欣赏，音乐缓缓响起，看着画面我动情的描述：“春天来了，沉沉的大地睁开了朦胧的双眼，看到了绿的草，红的花，毛绒绒的柳絮满天飘，小燕子从南方飞回来了，青蛙醒来了，大地万物复苏，到处是一派生机勃勃的景象。”听着动听的音乐，欣赏着美丽的画面，学生们个个兴趣盎然，有的学生情不自禁的赞叹道：“呀，春天的景色多美呀！”学生深深的被吸引住了，产生了强烈的学习欲望，自然激发了学生的学习兴趣。
　　2.运用电教手段，引起学生的注意，提高记忆效果
　　记忆包括识记、保持、回忆三个基本阶段，识记又分无意识记和有意识记，心理学研究和教学实践证明，无意识记对小学生的学习起着重点的作用。低年级学生一般比较容易注意直观的事物，所以教学中恰当的运用幻灯图片等教学手段，能引起学生无意识记，达到增强记忆的效果，例如在教“跟从”的“从”字时，我先出示幻灯片，上面画着一个人紧跟在另一个人的后面，通过运用图片，学生很容易理解“从”的意思，就是“跟从”。同时，对画面的无意识注意，也可使学生由图上两个人形，联想到“从”字的写法，进而促进对“从”字的音、形、义的理解和掌握。
　　3.运用电教手段，弥补古诗教学的缺憾
　　古诗千百年来倍受人们的喜爱，它集意境、思想、声韵于一身。然而由于古诗具有篇幅短，跳跃性强，蕴涵丰富的特点，学生难以一下子就领悟古诗的意境及所要表达的感情，电教手段的介入，就为我们解决了这一难题，教学中恰当的运用典范的录像带，可以使学生对诗的节奏、音韵，抑扬顿挫的感觉中直接感知诗的意境、思想、风格等。而一个较好的录像带往往把诗的意境，生动的朗读，丰富的思想感情，熔于一炉，充分调动学生的视觉、听觉、思维，弥补了古诗教学的缺憾。
　　在小学语文教学中，电教手段作为一种“手段”，只要以教育学，心理学为依据，从实际出发，把它放在适当的位置，与传统手段有机结合，必将在语文教学中切实地发挥它的具大作用。