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【摘要】本文探讨了新课标下影响英语教学的四个因素：和谐的师生关系、运用语言表达技巧，彰显教学魅力、组织课外活动、用激情感染学生。
【关键词】新课标 英语教学 因素
新课程标准要求课堂以学生为主体、教师为主导。这就要求教师在教学的过程中选择、设计适合学生的教育。教师要更新教学观念，转变教学角色。当好学生学习活动的组织者、引导者、参与者和指导者，努力营造民主、和谐、开放、有效的课堂教学氛围，让学生的主体地位得以充分的体现。当然，以学生为主体的课堂教学要尽量避免时下新课改的一些误区：假大空，吵闹乱。教师在教学过程中，设置问题、创设问题情境，思考分析问题，解决问题这一主线不能丢。那种在课堂教学中，只让学生自己看书、讨论，教师自己置于旁观者地位，不周密考虑教学过程中的每个环节，不恰当地启发引导等等，都是没有起到应有的主导作用的表现。那么在新课程标准下，如何才能实施有效的英语教学呢?
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是实施有效课堂教学的前提。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首先必须要与学生建立良好的人际关系。尽管很多情感因素有外显的表现，但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立良好的关系，才能真正地了解学生的情感，学生才有可能与教师交流。此外，教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有着密切的关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于学习上取得更大的成功。
教学心理学认为，在教育过程中的情感激发与兴趣培养是认知过程中的一个中心环节。师生感情融洽。关系亲密和谐，是排除非智力因素干扰。保证教好学好的前提。多年的教学实践使我懂得，要学生对自己所教的学科感兴趣，就必须首先处理好课堂教学中师生之间的相互关系。“亲其师，信其道”则说明了教师处理好与学生之间关系的重要性。90后一代是特殊的一代，他们中的大多数已经形成了所谓的人生观、世界观、价值观。这就需要教师去了解学生，和学生进行沟通，使自己成为学生的良师益友。当然，处理好师生关系并不是对学生迁就学生。
二、运用语言表达技巧。彰显教学魅力
教学要起到良好的效果，很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣和求知欲。首先教师在课堂教学过程中要创设合理的情景，通过一些与教学内容有关的、富有启发性的问题去激发学生的好奇心。其次教师要充分运用语言艺术。1、语言要生动形象。生动形象的语言能使学生注意力集中，情绪兴奋，刘认知产生兴趣；教师要运用语言艺术，使深奥的道理形象化，抽象的概念具体化。枯燥的知识趣味化。2、语言要科学严谨。3、语言幽默。教师在教学过程中偶尔穿捕一些富有哲理的幽默，能活跃课堂气氛，能深深地感染和吸引学生，使学生在轻松、愉快的环境下接受知识。
语言是教师的劳动工具，足教师的思维、道德、学识、情感等多种因素的综合体现。著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就足一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”那么，我们教师就应该充分利用好自己的这一源泉，用自己的智慧去开肩学生的智慧，尤其应该以自己智慧的语言激活课堂，引领学生开扁智慧的心灵。
有人诠释得好：语言是最奇妙美丽的东西，它所承载的不仅仅是意义的传播，还能够将说者的感情准确地传达给听众。语言风趣的教师本身是一首欢快动人的歌，一本令人深思的书。教师采用幽默的方式讲课，特别是一些敏捷的对话形式，能使教学润色生辉，能给人以如洒如密的感染力，使学生觉得上课是一件快乐的事情。
三、定期组织课外活动
毫无疑问，英语课堂教学是教学工作的中心环节。但是定期有组织的英语活动与英语课堂教学教掣有着密不可分的关系，它是英语教学的有机组成部分。是课堂教学的补充、开拓和延伸。课外活动更注意学生能力的培养，智力、创造力的再开发，具有很明显的自主性、活动性、创造性和趣味性的特点。生动活泼的课外活动对学生紧张的学习是一种有益的调节，可以寓教于乐，可以使学生在轻松、愉快的氛围里掌握知识、学会做人、学会生存。因此，作为新时代的英语教师，必须定期组织学生进行一些有意义的英语活动。例如：每学期组织一次英语节、英语话剧表演，学唱英文歌、英语演讲比赛等等。通过这些课外活动，使学生的所学知识得到了迁移，从而开拓了学生的思维，培养了学生学习英语的兴趣和创造力。
四、用激情感染学生
激情源自教师对知识的切身感悟和对受教育者的真挚情感。一堂好课的基础是授课者的激情，激情可以把知识再次点燃，燃烧的过程既感染自己，也感染别人。在教学过程中，如果没有情感的奔流，那么学生对知识的感觉就是迟钝的，学生就很难产生浓厚兴趣。反之，教师如果充满激情，流动着炽热的情感，学生会积极配合，产生良好的教学效果。
激情意味着创造。这种创造是激发学生对学习的深沉的爱，有爱才有激情，有激情才能不畏艰难，奋力求索。我们把藏于学生内心深处的这种求知欲望、对知识的兴趣挖掘出来，使之变为学习的激情，全身心地投入。去领悟知识殿堂的美妙。一个会教学的人，一定是一位会创造激情的人，是一个懂得激发学生激情的人。一旦教师引领着学生发现了自己的爱的潜能，并告知他值得去爱的东西时，也就算是深情为师之道了。
总之，“教学有法。教无定法”，但是无论使用什么教学方法，都必须具有科学性。教师应进行新课程的理论学习，在自己的教学实践中，结合学生的特点和教材的特点，不断总结出富有科学性、理论性的教学方法。
【关键词】新课标 英语教学 因素
新课程标准要求课堂以学生为主体、教师为主导。这就要求教师在教学的过程中选择、设计适合学生的教育。教师要更新教学观念，转变教学角色。当好学生学习活动的组织者、引导者、参与者和指导者，努力营造民主、和谐、开放、有效的课堂教学氛围，让学生的主体地位得以充分的体现。当然，以学生为主体的课堂教学要尽量避免时下新课改的一些误区：假大空，吵闹乱。教师在教学过程中，设置问题、创设问题情境，思考分析问题，解决问题这一主线不能丢。那种在课堂教学中，只让学生自己看书、讨论，教师自己置于旁观者地位，不周密考虑教学过程中的每个环节，不恰当地启发引导等等，都是没有起到应有的主导作用的表现。那么在新课程标准下，如何才能实施有效的英语教学呢?
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是实施有效课堂教学的前提。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首先必须要与学生建立良好的人际关系。尽管很多情感因素有外显的表现，但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立良好的关系，才能真正地了解学生的情感，学生才有可能与教师交流。此外，教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有着密切的关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于学习上取得更大的成功。
教学心理学认为，在教育过程中的情感激发与兴趣培养是认知过程中的一个中心环节。师生感情融洽。关系亲密和谐，是排除非智力因素干扰。保证教好学好的前提。多年的教学实践使我懂得，要学生对自己所教的学科感兴趣，就必须首先处理好课堂教学中师生之间的相互关系。“亲其师，信其道”则说明了教师处理好与学生之间关系的重要性。90后一代是特殊的一代，他们中的大多数已经形成了所谓的人生观、世界观、价值观。这就需要教师去了解学生，和学生进行沟通，使自己成为学生的良师益友。当然，处理好师生关系并不是对学生迁就学生。
二、运用语言表达技巧。彰显教学魅力
教学要起到良好的效果，很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣和求知欲。首先教师在课堂教学过程中要创设合理的情景，通过一些与教学内容有关的、富有启发性的问题去激发学生的好奇心。其次教师要充分运用语言艺术。1、语言要生动形象。生动形象的语言能使学生注意力集中，情绪兴奋，刘认知产生兴趣；教师要运用语言艺术，使深奥的道理形象化，抽象的概念具体化。枯燥的知识趣味化。2、语言要科学严谨。3、语言幽默。教师在教学过程中偶尔穿捕一些富有哲理的幽默，能活跃课堂气氛，能深深地感染和吸引学生，使学生在轻松、愉快的环境下接受知识。
语言是教师的劳动工具，足教师的思维、道德、学识、情感等多种因素的综合体现。著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就足一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”那么，我们教师就应该充分利用好自己的这一源泉，用自己的智慧去开肩学生的智慧，尤其应该以自己智慧的语言激活课堂，引领学生开扁智慧的心灵。
有人诠释得好：语言是最奇妙美丽的东西，它所承载的不仅仅是意义的传播，还能够将说者的感情准确地传达给听众。语言风趣的教师本身是一首欢快动人的歌，一本令人深思的书。教师采用幽默的方式讲课，特别是一些敏捷的对话形式，能使教学润色生辉，能给人以如洒如密的感染力，使学生觉得上课是一件快乐的事情。
三、定期组织课外活动
毫无疑问，英语课堂教学是教学工作的中心环节。但是定期有组织的英语活动与英语课堂教学教掣有着密不可分的关系，它是英语教学的有机组成部分。是课堂教学的补充、开拓和延伸。课外活动更注意学生能力的培养，智力、创造力的再开发，具有很明显的自主性、活动性、创造性和趣味性的特点。生动活泼的课外活动对学生紧张的学习是一种有益的调节，可以寓教于乐，可以使学生在轻松、愉快的氛围里掌握知识、学会做人、学会生存。因此，作为新时代的英语教师，必须定期组织学生进行一些有意义的英语活动。例如：每学期组织一次英语节、英语话剧表演，学唱英文歌、英语演讲比赛等等。通过这些课外活动，使学生的所学知识得到了迁移，从而开拓了学生的思维，培养了学生学习英语的兴趣和创造力。
四、用激情感染学生
激情源自教师对知识的切身感悟和对受教育者的真挚情感。一堂好课的基础是授课者的激情，激情可以把知识再次点燃，燃烧的过程既感染自己，也感染别人。在教学过程中，如果没有情感的奔流，那么学生对知识的感觉就是迟钝的，学生就很难产生浓厚兴趣。反之，教师如果充满激情，流动着炽热的情感，学生会积极配合，产生良好的教学效果。
激情意味着创造。这种创造是激发学生对学习的深沉的爱，有爱才有激情，有激情才能不畏艰难，奋力求索。我们把藏于学生内心深处的这种求知欲望、对知识的兴趣挖掘出来，使之变为学习的激情，全身心地投入。去领悟知识殿堂的美妙。一个会教学的人，一定是一位会创造激情的人，是一个懂得激发学生激情的人。一旦教师引领着学生发现了自己的爱的潜能，并告知他值得去爱的东西时，也就算是深情为师之道了。
总之，“教学有法。教无定法”，但是无论使用什么教学方法，都必须具有科学性。教师应进行新课程的理论学习，在自己的教学实践中，结合学生的特点和教材的特点，不断总结出富有科学性、理论性的教学方法。