古人云：书读百遍，其义自见。读的过程是知识的积累和思维训练的过程，学生在熟读的过程中，对课文的内容逐步加深理解，把课文的内容加以消化吸收，使获得的知识积累起来，这是理解课文的重要方法，是最基本的阅读训练。所以，加强学生的郎读训练，在小学语文的教学中，具有重要的意义。
　　一、加强朗读的训练，以学生的多读代替老师过多的串请，营造良好的课堂气氛。
　　随着语文教学改革的深入，教师常在语文课堂上，根据教材内容和学生实际，设计问题来训练学生，这只是给学生创造良好的外部条件而已，而学生是学习的主人，语文课四必须多读课文熟读课文才能发挥作用。学习是以学生为主体的，教师不能作过多的串请，更忌“满堂灌”，否则会导致课堂气氛沉闷，学生会产生厌烦情绪，觉得老师讲的课枯燥无味。应充分发挥学生的主观能动性，要以学生的多读来代替老师过多的串请。这并不是说完全放手让学生自己去学去读，而是更严格地要求我们做老师的不但要精讲精练多变，要善于引导学生灵活地学习，还必须让学生有足够的时间去朗朗读课文。课堂朗读课文可增强学生学习兴趣，集中学生的注意力，营造良好的课堂氛围。课堂上朗读教学的方式多种多样，可让学生集体读、分组读、自由读、分角色读或表演读等，绝不可把朗读课文这一教学环节作为象征性的点缀，要切切实实地让学生有足够的时间去读，多读多思，让学生真正成为学习的主人。
　　二、加強朗读的训练，提高学生理解课文的能力。
　　朗读是内化吸收、获取知识的过程，朗读训练要体现读通、读熟和读出感情的层次。教师指导朗读时要重在引导学生入境入情，用朗读来表达出思想感情，学生才能较容易地理解课文的内容。我们应让学生在预习每一篇课文时多朗读，熟练地读，教师指导学生有感情地朗读，使学生在读中理清课文的层次，理解课文的主要内容，锻炼学生学习的能力，收到事半功倍的教学效果。语文课本中有各种不同体裁、内容丰富的优秀文章，这些文章文质兼美，富有感染力。如《颐和园》、《趵突泉》等，语句优美，层次分明，我先指导学生朗读，读出正确的语气，再让学生反复娣读课文，特别是语文的重点段，不但要求学生熟读，还要背诵，在朗读何背诵的训练过程中，学生细细品味课文就有如浓浓甘茶，让学生回味无穷。这不尽培养了学生的阅读能力，更好地理解课文内容，还能深切娣体会到作者的思想感情。
　　三、加强朗读的训练，培养学生积累、运用语言的能力。
　　抓好朗读这一教学环节是十分重要的，可以培养学生积累运用语言的能力。教师要根据课文的特点，抓好词、句、段、篇的朗读教学，使学生在朗读的过程中理解文中的好词佳句，认真体会这些词句在文中的作用，并在头脑中把它们积累下来。例如课文《趵突泉》的教学过程中，我让学生朗读课文，指导学生理解文中重点的词语和句子时，讲到“幽静、妩媚、纯洁、鲜明、昼夜不停老那么翻滚”等词语或句子，紧扣课文内容，让学生充分理解这些词句在表达文章中所起的作用，学生既从中得到美的熏陶，又在头脑中积累下这些好词佳句。学生熟练掌握课文内容后，我再指导学生按整体到局部的顺序背诵课文，经过反复朗读，学生不仅从语言文字中领略到济南第一泉的美景，得到美的享受，还积累了大量写景状物的优美词句，学到了写作方法。此外，经常朗读课文还可提高学生的口语交际能力。学生正确、流利、有感情地朗读课文，能熟练掌握学过的课文的叙述顺序，就能触类旁通，懂得说话和写文章一样应有一定的叙述重点和顺序，在说话时才能做到语言通顺、完整、连贯，从而提高学生的口语表达能力。
　　总之，经常进行朗读训练，学生不仅能从读中扩大视野，丰富知识，陶冶情操，更重要的是培养了学生在自主学习中的理解能力和积累、运用语言的能力。所以，持之以恒地加强小学语文恒地加强小学语文教学中的朗读训练是十分必要的，这是提高语文教学质量的重要保证。