【摘 要】
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自2005年以来,教育部、国务院已经三次发布关于义务教育均衡发展的意见,但2015年教育部督导评估报告反映政策执行未如人意.各地财政能力等方面的差异,使得投入于解决义务教育
【机 构】
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广东省中山市广播电视大学 广东中山 528403
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自2005年以来,教育部、国务院已经三次发布关于义务教育均衡发展的意见,但2015年教育部督导评估报告反映政策执行未如人意.各地财政能力等方面的差异,使得投入于解决义务教育均衡发展的资源差异是比较大的.但“均衡”主要反映的是一种数量或质量上的相等或相抵关系,也就是说均衡是相对的,反映的是差异程度,要求将差异控制在一定范围内.以“均衡”作为政策目标,在执行过程中可能会忽略最低保障水平的要求,也可能会引起“保底”与“限高”矛盾的争议,这反映了相对公平与绝对公平两种不同公平理念的矛盾.
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