【摘 要】
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在核心素养背景下，高中通用技术课程教学模式得到了革新，从以往碎片化的课时教学转变为单元教学，这样能够帮助学生构建知识体系，加深其对通用技术课程的理解与掌握。高中通用技术课程的教材编排以章节为主，构建出了清晰的知识脉络，但是受到课堂时间的限制，在传统教学模式下教师只能将单元的内容割裂开来，分成一个个的版块向学生讲解，导致学生所学的内容比较片面化，无法形成完整的知识体系。而单元教学模式从单元入手对知识
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在核心素养背景下，高中通用技术课程教学模式得到了革新，从以往碎片化的课时教学转变为单元教学，这样能够帮助学生构建知识体系，加深其对通用技术课程的理解与掌握。高中通用技术课程的教材编排以章节为主，构建出了清晰的知识脉络，但是受到课堂时间的限制，在传统教学模式下教师只能将单元的内容割裂开来，分成一个个的版块向学生讲解，导致学生所学的内容比较片面化，无法形成完整的知识体系。而单元教学模式从单元入手对知识内容进行整体分析，制定教学目标，贯彻落实单元教学，推动学生核心素养的提升。文章作者从高中通用技术课程教学现状入手展开分析，依据核心素养的指引，探索单元教学策略，并开展教学实践，提高课堂教学效率，以期能够为学生核心素养的提升创设有利的条件。
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