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摘 要: 无论是教师课堂演示还是学生实验,只要采用合适的教学方法,就能唤起学生强烈的求知欲,进而培养学生的学习兴趣,增强学生的探究能力,将“苦学”变为“好学”、“乐学”,这正是当前高中化学新课程改革所追求的教学理念。本文从把验证性实验改为探索性实验,培养学生的探究能力;彰显实验探究的过程性,培养学生的猜想能力;增加设计性实验,培养学生的创新思维能力;探索实验异常现象,提高学生的问题解决能力等方面探讨了创新高中化学实验教学,培养和提高学生能力的问题。
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从上面的例子可以看出,设计化学实验要求学生具有多种思维能力,特别是:①“发散思维能力”,即在一个问题面前,能提出多种设想;②“创优思维能力”,即在众多的选项面前,很快找到最佳答案;③“转向思维能力”,即思维在一方面受阻时,马上转向另一方面。同时,在设计过程中,各种思维能力又能得到显著的提高。由此可见,设计型化学实验有利于培养创造性思维的“多向选择性”。
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