论文部分内容阅读
【摘要】 随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，新课改已成为当前社会的一个普遍关键的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。
【关键词】 小学语文新课改能力培养
我认为新课改究其深层含义，实质是一种教育思想，教育观念，人才和教育定向的问题，它是针对应试教育，面向尖子生的片面，被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展挑战的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。
1要求培养学生的识记能力
小学是人的一生学习中的启蒙阶段，儿童的识字、读书等都是从此开始的。在这个阶段，小学生要识记250~300个生字，要认识掌握大量的词语，要背诵一定数量的古今诗文，靠机械识记遗忘率高，枯燥乏味。教学中，我们要注意教给学生识记方法，培养学生的识记能力。如识字要音、形、义结合，词义理解反映要敏感，教学中，我们要灵活掌握记忆的识记、保持、再认、回忆四个认识基本过程，要特别多地运用形象记忆，让儿童在语言环境中识字，在情景中运用语言，发展语言，提高识记能力。
2引导学生在学习中敢于面对困难勇于克服困难
新课改是一种强调实践的教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。
实践与困难总是形影相随的。在学生碰到困难时，教师要鼓励并帮助他们战胜困难，而成功的喜悦往往又会激发学生的自信和克服困难的勇气。对学生来说，即便是微小的成功，也会被看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为前进的动力。
如在《草地夜行》一课的教学中，我让学生反复读第14、第15自然段，然后提出问题：为什么不先写“我掉进泥潭里了”而先写“小鬼快离开我”？为什么要写他用力把我往上一顶？为什么两次提到“快离开我”？学生讨论后，体会到了老红军在生死关头想到劳动革命、想到他人的可歌可泣的革命精神。随即我引导学生总结发现问题的一些思考角度：①词句的顺序安排上有何可推敲之处？②可用可不用的词为什么要用？③重复出现的句子有什么作用？然后让学生读最后两个自然段，并按上述思考角度去发现问题。这个要求是有一定难度的。学生似乎难住了，课堂里寂静无声。此刻紧张的思维活动正在学生们脑中展开，而语文学习本来就是一种艰苦的心智劳动。可不多久，学生们作出了满意的回答，并提出了有价值的问题，如：为什么两次提到要“记住革命”？“透过无边的风雨，透过无边的黑暗”的句序是否可以颠倒？
3运用课堂教学，培养学生的阅读技能
现代社会，信息量剧增，虽然新的传媒不断涌现，可是信息量最大的载体仍是文字。人的一生，大量的知識来自于书本，要缩短获取信息的时间，提高学习与工作的效率，就必须掌握一点阅读的技能技巧。
古今中外的阅读方法与技巧林林总总，难以穷计。如从阅读的时效来讲，阅读技能可分为精读、略读、和快读三种。精读法以朗读为主，速度上要求每分钟读250字以下，理解记忆率达90%以上；略读法可采用默读的方式，要求每分钟读250~500字，理解记忆率达80%左右；快速阅读可采取视读的方式，每分钟要求读500字以上，理解记忆率在70%左右。在科学技术、生产力发展突飞猛进，人才竞争十分激烈的今天，一个具有素质建设意识的人，只有掌握这三种阅读技巧，才能综合解决阅读的深度、广度和速度问题。
4注意能力的培养
我们今天实施的新课改，就是要培养全面发展的人才。培养具有创造力的人才。作为小学语文教师，培养学生的能力，为其将来成为高素质的人才奠定基础，应该从哪些方面抓起呢？我们应该抓好以下三方面：
4.1培养学生具有会学习的能力。小学语文作为基础学科，又具有工具性强的特点，在教学中，教师要将这“工具”教给学生，并永远适用才行，如：识字教学，在教学过程中除了让学生知道笔画笔顺，还要掌握音、形、意。真正学好祖国的语言文字。但是记住所有的字是不可能的，让学生查字典就等于学生学会所有的汉字。
4.2加强创造能力的培养。新课改的核心是培养创造力。创造力的培养要从智力因素培养抓起。因为记忆、观察、思维、想象等智力因素，是培养学生创造力的基础。
在记忆能力方面：要学生牢固地掌握知识，不能死记硬背。虽然死记硬背也能获得知识，但费时费力。
在想象能力方面：“想象是开启智慧大门的钥匙”。这句俗话的确有道理，在语文教材中有许多想象的教材。
总之，小学语文教学要在当前新课改的环境中站稳足跟，教师首先要增强“新课改”观念，在提高自己本身的综合素质、加强对学生进行语文基本功训练、培养学生语文素质的同时还要注意培养儿童多方面的能力，发展其智力。做到既强调知识传授，又重视能力培养；既强调记忆，又重视启发；既强调学习，又重视创新；既强调语文的工具性，思想性，又重视语文的人文性……，使小学语文教学之花在新时期新课改的土壤中开得更鲜艳、更美丽。
【关键词】 小学语文新课改能力培养
我认为新课改究其深层含义，实质是一种教育思想，教育观念，人才和教育定向的问题，它是针对应试教育，面向尖子生的片面，被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展挑战的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。
1要求培养学生的识记能力
小学是人的一生学习中的启蒙阶段，儿童的识字、读书等都是从此开始的。在这个阶段，小学生要识记250~300个生字，要认识掌握大量的词语，要背诵一定数量的古今诗文，靠机械识记遗忘率高，枯燥乏味。教学中，我们要注意教给学生识记方法，培养学生的识记能力。如识字要音、形、义结合，词义理解反映要敏感，教学中，我们要灵活掌握记忆的识记、保持、再认、回忆四个认识基本过程，要特别多地运用形象记忆，让儿童在语言环境中识字，在情景中运用语言，发展语言，提高识记能力。
2引导学生在学习中敢于面对困难勇于克服困难
新课改是一种强调实践的教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。
实践与困难总是形影相随的。在学生碰到困难时，教师要鼓励并帮助他们战胜困难，而成功的喜悦往往又会激发学生的自信和克服困难的勇气。对学生来说，即便是微小的成功，也会被看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为前进的动力。
如在《草地夜行》一课的教学中，我让学生反复读第14、第15自然段，然后提出问题：为什么不先写“我掉进泥潭里了”而先写“小鬼快离开我”？为什么要写他用力把我往上一顶？为什么两次提到“快离开我”？学生讨论后，体会到了老红军在生死关头想到劳动革命、想到他人的可歌可泣的革命精神。随即我引导学生总结发现问题的一些思考角度：①词句的顺序安排上有何可推敲之处？②可用可不用的词为什么要用？③重复出现的句子有什么作用？然后让学生读最后两个自然段，并按上述思考角度去发现问题。这个要求是有一定难度的。学生似乎难住了，课堂里寂静无声。此刻紧张的思维活动正在学生们脑中展开，而语文学习本来就是一种艰苦的心智劳动。可不多久，学生们作出了满意的回答，并提出了有价值的问题，如：为什么两次提到要“记住革命”？“透过无边的风雨，透过无边的黑暗”的句序是否可以颠倒？
3运用课堂教学，培养学生的阅读技能
现代社会，信息量剧增，虽然新的传媒不断涌现，可是信息量最大的载体仍是文字。人的一生，大量的知識来自于书本，要缩短获取信息的时间，提高学习与工作的效率，就必须掌握一点阅读的技能技巧。
古今中外的阅读方法与技巧林林总总，难以穷计。如从阅读的时效来讲，阅读技能可分为精读、略读、和快读三种。精读法以朗读为主，速度上要求每分钟读250字以下，理解记忆率达90%以上；略读法可采用默读的方式，要求每分钟读250~500字，理解记忆率达80%左右；快速阅读可采取视读的方式，每分钟要求读500字以上，理解记忆率在70%左右。在科学技术、生产力发展突飞猛进，人才竞争十分激烈的今天，一个具有素质建设意识的人，只有掌握这三种阅读技巧，才能综合解决阅读的深度、广度和速度问题。
4注意能力的培养
我们今天实施的新课改，就是要培养全面发展的人才。培养具有创造力的人才。作为小学语文教师，培养学生的能力，为其将来成为高素质的人才奠定基础，应该从哪些方面抓起呢？我们应该抓好以下三方面：
4.1培养学生具有会学习的能力。小学语文作为基础学科，又具有工具性强的特点，在教学中，教师要将这“工具”教给学生，并永远适用才行，如：识字教学，在教学过程中除了让学生知道笔画笔顺，还要掌握音、形、意。真正学好祖国的语言文字。但是记住所有的字是不可能的，让学生查字典就等于学生学会所有的汉字。
4.2加强创造能力的培养。新课改的核心是培养创造力。创造力的培养要从智力因素培养抓起。因为记忆、观察、思维、想象等智力因素，是培养学生创造力的基础。
在记忆能力方面：要学生牢固地掌握知识，不能死记硬背。虽然死记硬背也能获得知识，但费时费力。
在想象能力方面：“想象是开启智慧大门的钥匙”。这句俗话的确有道理，在语文教材中有许多想象的教材。
总之，小学语文教学要在当前新课改的环境中站稳足跟，教师首先要增强“新课改”观念，在提高自己本身的综合素质、加强对学生进行语文基本功训练、培养学生语文素质的同时还要注意培养儿童多方面的能力，发展其智力。做到既强调知识传授，又重视能力培养；既强调记忆，又重视启发；既强调学习，又重视创新；既强调语文的工具性，思想性，又重视语文的人文性……，使小学语文教学之花在新时期新课改的土壤中开得更鲜艳、更美丽。