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汉语拼音是识字的工具，是语文学习的基础。那么，如何让学生兴趣盎然地投入到拼音学习中来，让拼音课堂充满快乐，从而扎实掌握拼音这一学习工具呢？在教学实践中，笔者做了以下尝试：
一、创编故事，情境激趣
孩子的天性是对新鲜事物充满好奇，喜欢听各种故事。抓住这一特点，在导入a o e教学时，给孩子们讲了这样一个故事：在一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌|1 3 5 i|i 5 3 1|大公鸡听到了歌声，也跟着唱了起
a a a a a a a a
来|1 3 5 i|i 5 3 1|它们的歌声引来了大白鹅，伴着优
o o o o o o o o
美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳啊跳，发现自己在溪水中的倒影，也不由得哼唱起来|1 3 5 i|i 5 3 1|多么
e e e e e e e e
美妙的音乐会啊！你们想去参加吗？孩子热烈地响应，兴致勃勃地想要加入到课堂的学习中来，从而很好地激发了学生学习新课的兴趣。
在教学整体认读音节yi 和yu时，学生很难理解ü去点的规则，于是给孩子们讲了一个故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。学生听了，觉得很有趣，很快便记住了。
二、游戏活动，寓教于乐
兴趣是最好的老师，让学生对拼音学习产生兴趣，能收到事半功倍的效果。教师可以利用学生的这一天性，组织学生在游戏活动中学习拼音，具体的游戏活动有：
1.捉迷藏
准备一些拼音卡片，卡片写上要求认读的拼音字母。游戏中让学生闭上眼睛趴在桌面上，然后教师把卡片分发到学生桌面上，分发完了，教师示意，分发到卡片的学生手持卡片上台带读，读得好的教师及时给予鼓励。就这样，枯燥乏味的拼音课成了游戏课，真正让学生体会到了玩中学，学中玩。
2.送拼音宝宝回家
教师在黑板上画上三座房子，分别为声母、韵母、整体认读音节，然后创设情境如：拼音宝宝跟同学们玩累了，想要回家，但它们找不着自己的家了，谁能把拼音宝宝送回家呢？学生便会积极举手，教师点名上台，学生便会把卡片分别粘在不同的房子里。接着教师问：“拼音宝宝都回到自己的家了吗？有没有闯入别人家里的淘气包呢？”如果有，学生会举手上台纠正；如果没有，学生会鼓掌示意。就这样，学生在活动中愉快地接受了知识。
三、儿歌口诀，激发兴趣
口诀儿歌都具有通俗易懂、生动形象、朗朗上口的特征，深受学生的喜爱。引导学生学习拼音的发音时，创编了一些儿歌帮助学生学习，收到了较好的效果。如：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，广播广播bbb，泼水泼水ppp，鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh，棉袄棉袄ao ao ao，海鸥海鸥ou ou ou，游泳游泳iu iu iu，蚊子蚊子un un un，白云白云ün ün ün等。在讲解j q x y与ü相拼的规则时，学生理解起来很困难，借助儿歌学生学起来就轻松多了。如：小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼。小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。通过儿歌，学生在充满韵律和节奏的课堂中，既读准了字母的音，又记住了字母的形。
念口诀也是孩子们喜闻乐见的一种拼音教学方式。例如：左下半圆ddd，鱼儿跳舞ttt，一根棍子lll，像个6字bbb，9字拐弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh等。通过读儿歌，念口诀，枯燥的拼音字母变得生动活泼，富有童趣。学生愿学、乐学，甚至还积极创编儿歌、口诀，拼音课堂变得快乐无比。
四、对比识记，快乐拼读
拼音字母中有许多字母相似，很容易混淆，为了帮助学生区分记忆，教师需要引导学生仔细观察，并通过各种顺口溜帮助学生对比记忆。如：一个门洞n n n ，两个门洞m m m，伞把朝下t t t，伞把朝上f f f，不带椅子c c c，带上椅子ch ch ch等。在区别b d p q几个相似字母的字形和读音时，可以引导学生手脑并用，表演诵读加深记忆，如：b d p q四兄弟，个个样子好神奇，b b b大肚子，转过身来d小弟；p p p大脑袋，回过头来q小弟。这样，学生在快乐的表演中区分了字母的样子，激发了学习拼音的兴趣。
总之，拼音学习枯燥乏味，我们只有开动脑筋，营造活泼快乐的课堂气氛，孩子们才会精神百倍，乐此不疲，拼音课堂才会成为学生学习的乐园。
（作者单位：江西省宁都师范附属学校）
□责任编辑：邓 钰
一、创编故事，情境激趣
孩子的天性是对新鲜事物充满好奇，喜欢听各种故事。抓住这一特点，在导入a o e教学时，给孩子们讲了这样一个故事：在一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌|1 3 5 i|i 5 3 1|大公鸡听到了歌声，也跟着唱了起
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来|1 3 5 i|i 5 3 1|它们的歌声引来了大白鹅，伴着优
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美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳啊跳，发现自己在溪水中的倒影，也不由得哼唱起来|1 3 5 i|i 5 3 1|多么
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美妙的音乐会啊！你们想去参加吗？孩子热烈地响应，兴致勃勃地想要加入到课堂的学习中来，从而很好地激发了学生学习新课的兴趣。
在教学整体认读音节yi 和yu时，学生很难理解ü去点的规则，于是给孩子们讲了一个故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。学生听了，觉得很有趣，很快便记住了。
二、游戏活动，寓教于乐
兴趣是最好的老师，让学生对拼音学习产生兴趣，能收到事半功倍的效果。教师可以利用学生的这一天性，组织学生在游戏活动中学习拼音，具体的游戏活动有：
1.捉迷藏
准备一些拼音卡片，卡片写上要求认读的拼音字母。游戏中让学生闭上眼睛趴在桌面上，然后教师把卡片分发到学生桌面上，分发完了，教师示意，分发到卡片的学生手持卡片上台带读，读得好的教师及时给予鼓励。就这样，枯燥乏味的拼音课成了游戏课，真正让学生体会到了玩中学，学中玩。
2.送拼音宝宝回家
教师在黑板上画上三座房子，分别为声母、韵母、整体认读音节，然后创设情境如：拼音宝宝跟同学们玩累了，想要回家，但它们找不着自己的家了，谁能把拼音宝宝送回家呢？学生便会积极举手，教师点名上台，学生便会把卡片分别粘在不同的房子里。接着教师问：“拼音宝宝都回到自己的家了吗？有没有闯入别人家里的淘气包呢？”如果有，学生会举手上台纠正；如果没有，学生会鼓掌示意。就这样，学生在活动中愉快地接受了知识。
三、儿歌口诀，激发兴趣
口诀儿歌都具有通俗易懂、生动形象、朗朗上口的特征，深受学生的喜爱。引导学生学习拼音的发音时，创编了一些儿歌帮助学生学习，收到了较好的效果。如：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，广播广播bbb，泼水泼水ppp，鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh，棉袄棉袄ao ao ao，海鸥海鸥ou ou ou，游泳游泳iu iu iu，蚊子蚊子un un un，白云白云ün ün ün等。在讲解j q x y与ü相拼的规则时，学生理解起来很困难，借助儿歌学生学起来就轻松多了。如：小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼。小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。通过儿歌，学生在充满韵律和节奏的课堂中，既读准了字母的音，又记住了字母的形。
念口诀也是孩子们喜闻乐见的一种拼音教学方式。例如：左下半圆ddd，鱼儿跳舞ttt，一根棍子lll，像个6字bbb，9字拐弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh等。通过读儿歌，念口诀，枯燥的拼音字母变得生动活泼，富有童趣。学生愿学、乐学，甚至还积极创编儿歌、口诀，拼音课堂变得快乐无比。
四、对比识记，快乐拼读
拼音字母中有许多字母相似，很容易混淆，为了帮助学生区分记忆，教师需要引导学生仔细观察，并通过各种顺口溜帮助学生对比记忆。如：一个门洞n n n ，两个门洞m m m，伞把朝下t t t，伞把朝上f f f，不带椅子c c c，带上椅子ch ch ch等。在区别b d p q几个相似字母的字形和读音时，可以引导学生手脑并用，表演诵读加深记忆，如：b d p q四兄弟，个个样子好神奇，b b b大肚子，转过身来d小弟；p p p大脑袋，回过头来q小弟。这样，学生在快乐的表演中区分了字母的样子，激发了学习拼音的兴趣。
总之，拼音学习枯燥乏味，我们只有开动脑筋，营造活泼快乐的课堂气氛，孩子们才会精神百倍，乐此不疲，拼音课堂才会成为学生学习的乐园。
（作者单位：江西省宁都师范附属学校）
□责任编辑：邓 钰