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摘 要： 使用信息网络、多媒体技术进行音乐教学，是近年来我国音乐教育改革的一个热门课题。信息网络技术快速全面的介入不仅改变了整个社会，也对人类的学习形式和过程发生了革命性的改变。音乐艺术教育在数字技术的支持和推动下，正在发生极大的改变，在这一变革过程中，教师如何合理地从学生的角度出发，利用信息技术帮助学生提高专业成绩特别重要。
关键词：信息技术 视唱练耳 兴趣
一、信息技术对视唱的帮助
学音乐的人都有感受，没有两年一星期最少5小时分散学习的时间，视唱练耳是不会有好成绩的。它不像练琴、做乐理习题一样，可以一练就好几个小时。有的学生对自己要求严格，在练习过程中重复一遍又一遍，听错了再听，直到听对为止，其实，这样的做法并不可取，最好做分散时间练习。对于农村学生来说，经济条件限制了他们的成长。没有钢琴来做练耳，完全可以用电子琴代替，但还有更简单的办法，现在的农村学生虽然不能人人都有电脑，但每个人都有智能手机，它的好处是，能随时随地安排时间，合理利用手机上的软件资料有效提高视唱练耳成绩。
1.视唱中的读谱学习
在视唱初期，学生总不记得音符在五线谱中不同位置要唱什么唱名，这时可用先读唱名的方法减少视唱的难度，以提高学生的学习兴趣。可以借助安卓系统中的“音符阅读锻炼”（Music Sheet Workout）软件，打开此软件，即会出现“Practice练习、Quiz小测验、Statistics统计、Options选择”四个键。先选择“Options选择”键，点击之后就会出现“Treble高音、Bass低音、Alto中音”三个选项，可以选一项或多项。等下再练习时，就会按选择显示相应题目，接着点击“Randomize Practice随机化练习”键，不点击的话，会按顺序出题，那样就没有练习的意义了，点击“Show correct answer for Practice when wrong在答错时显露正确答案”这个键的作用是，当你答错时手机会振动，并显示正确答案，不选择的话就不会显示答案。下面还有两个白色的键“Save保留、Cancel撤销”，点击“Save保留”，你所做的选择就会被保留下来，并运用到练习中。再退回主页面，选择此软件中的“Practice（练习）”键，即可出现相应一个高音谱表、一个低音谱表或一个中音谱表，和一个音名的对话框，按照五线谱上音符的位置，点击相应的音名，就会自动到下一题。如果点击“Quiz小测验”就会出现测试题，做完后会显示点错的次数。这样的话，学生可以有趣而有效做读谱练习，用最短的时间做最有效的事。除此，还可让学生进行比赛，利用学生的竞争意识提高学习效率与效果。“学习五线谱”“教你熟悉五线谱”，这两个软件都很不错，特别是“教你熟悉五线谱”软件，是个过关的小游戏，学生都特别喜欢。
2.视唱中的音准提高
会读之后就是会唱了，音准是视唱一个必不可少的条件，学生可通过软件“完美钢琴”进行练习。开始阶段有的学生即使跟着钢琴也不会唱，严重阻碍了学生的进步，这时就可以借鉴软件“学习音符Len sing”来带唱。这个软件的好处是它把唱名也写出来了，只要点击即能发出人声的唱名，这样方便学生模仿。学生的听觉需要一段时间的训练才能变得敏锐，可以选择“大谱表校音器软件”让学生对着唱，学生可以通过看五线谱中的具体音高位置来检查自己是否唱准，因为在大谱表中会显示唱音的音高位置，还会显示组别及高出或低出的百分比，这样听觉和视觉同时协作，学生就能够准确调整自己的音高了，而且还能帮助学生识谱。当然看着唱只是一个检查的手段，在这过程中听觉的练习才是我们的目的。练习时有教师亲自指导最好，没教师的陪伴学生也能很好自学视唱。
3.视唱中的节奏练习
节奏是音乐的骨架，在学习开始阶段，学生总是记得这儿忘了那儿，所以用节拍器再好不过，这样学生即使在离开教师的情况下也不会节奏混乱。只要在手机上下载安装“节拍器软件”。现在的节拍器软件较多且各有特色，学生可依据自己的喜好选择适合自己的节拍器。
4.视唱中的情感把握
视唱注重的是“量”和音乐情感的表达。有些人认为视唱只要把拍子唱对了，把音唱准了就行，而这仅只是视唱的开始，要做的事情还很多。视唱的要求，强调练习的数量，也就是说练习得越多，学得越扎实。它需要长期的积累，而且必须花时间来练习。视唱既然是唱，就要强调每个曲子的音乐性，每一个视唱曲虽然都很短小，但有属于自己的音乐想象力。把每一个细节都做好，需要教师和学生进行互动，双方可以互相交流，让每一种处理都成为可能。另外书面上的表情记号和音乐术语也一个都不能放过，做到看在眼里唱在嘴里，这就好比练琴的过程，需要长时间、高强度的练习才能使音乐情感越来越丰富，识谱的速度越来越快。如在学唱《菩提树》时，让学生自己先唱一遍，再听高中《音乐鉴赏》的《菩提树》，学生听完后能很快找到自己的不足。手机的音乐播放软件大家都不陌生，可以找一些好的歌曲，找到相应的歌谱，让学生根据音乐来做视、听演唱，当学生有一定的情感意识后，就可以真正视唱了。教师在引导学生视唱的同时，要让这一部分的学习成为紧张学习中的一种“放松”，形成一种愉快的学习氛围。这样在音准、节奏、乐感等多方面都会得到较快提高，对任何音乐专业的学习都会有莫大的帮助。
二、信息技术对练耳的帮助
练耳作为检测、鉴定一个人是否具备学习音乐的基本条件和基本素质的科目，在各种音乐入学考试中都占有重要的地位，这就让许多学生对这个学科总抱有一种畏惧的心理，这是不可取的。学生需要引导，不能过分施加压力。有些学生对自己要求严格，听不出来就反复一遍一遍地听，练耳是一门高度集中注意力的学科，时间一长，容易疲劳，思维也容易混乱，这样练习效果只会事倍功半。因此科学合理地安排好学习时间，最好用“少吃多餐”的形式，每天都练，但时间一定不能太长。练耳考试的内容主要是单音、音程、和弦、节奏、旋律的模唱和听写。视唱是练耳前提，练耳又能促进视唱，它们相辅相成。很多学生视唱没什么问题，但练耳就无法动笔，这就是因为练习得太少。那么，该怎么练？ 1.练耳中单音听写
对学生的练耳，只有通过大量听音练习才能达到目的。如果用“视唱练耳”这个软件，虽然能解决单音听写的问题，但缺点是没有变化音。当然，这个软件能显示成绩，也能提高学生的积极性。必要时，可结合“音乐听力测试”这个软件，这个软件有变化音，缺点是只有小字一组的音。只有两个软件结合使用才能解决单音听写的问题。比如在“音乐听力测试”这个软件里还有旋律听写，学生只有做对了才能到下一题，随着级别的提高听写难度也在加大，利用学生的好胜心理，这样反复练习，就能解决旋律听写中单音的问题。
2.练耳中音程、和弦、节奏听写的方法
音程听写中的音程连接，很多学生都是凭感觉，如果全是基本音级比较容易，但有了变化音级，正确率就会很低，唯有多听多练，从错误中找到规律，才能有效提高听写能力。高中生文化学习已经很紧张，没有足够的时间一起集中训练，所以要充分利用学生的零散时间，用科学的方法把练耳当成文化课的休息方式，让学习更有趣。教师可以让学生用“绝对辨音力”这样的一个软件，它是汉化软件，操作比较简单，用起来比较方便。里面有“音程比较、音程识别、音程构唱、音阶识别、和弦识别、和弦转位、和弦转接、绝对音感”八个键，分别点击这些键，就会出现相应的题目，题目的安排十分合理。如点击“音程比较”后，就会出现1～42个题目，这些题目是按二度到八度音程排列，二度当中分为同根音和不同根音的上行分解音程、下行分解音程、和声音程，点击每个小题，就会随机出现作业，做完后会显示成绩，可选择“重试”“菜单”或“下一个”，“重试”即为再做一次，“菜单”即为回到主面，“下一个”即为做下一题。当退回主页面时，在右侧会显示成绩并保存下来。只要学生按照软件的设计，认真做题，就能轻松应对单音、和弦、音阶、和弦转位、和弦转接的模唱和听写的考试。最重要的是这个软件上有个“定制”键，点击这个键后，就会出现“新建定制任务”，接着点击就出现一些对话框，第一项是“播放次序”，在其中有“旋律升调、旋律降调、和声”三个选项，这些选项可单选也可多选。第二项是“重复次数”，这里的数字是可以改的，改过后就能按所改的数字显示题目的个数。第三项是“包含音程”，学生可根据自己的缺点，选择适合自己需要再加练习的音程，接着按“保存”即可。教师也可以借助这个功能让学生完成作业，做完会显示成绩并保存，教师只要看成绩就能发现学生的问题在哪，这样既减少了教师的劳动强度，又增加了学生反复练习的机会，十分有效地提高了学习的成绩。还可以把要练的音程用钢琴弹出来，并通过手机录音设备，把相关的内容录制下来，这样学生可根据自己的情况反复练习，以提高音程的听辨成绩。
3.练耳中旋律听写
学生可以用“完美钢琴”软件，点击音符图标，就能进入旋律弹奏界面，再点击“音乐”图标，就能选择歌曲。利用这些歌曲来做练耳的好处是，能激发学生的兴趣，为后来听写难的旋律做好准备。当然也可以把旋律用钢琴弹奏出来，用手机中的录音功能录制下来，让学生利用课余时间反复练习。
今年我们福田中学有15人参加了江西联考，视唱模唱总分80分，获得了平均70分的好成绩。“乐理、视唱模唱、音乐鉴赏”总分200分，获得了平均成绩167分。信息网络应成为改变我们的教学模式，让视唱练耳不再成为农村学生学音乐的绊脚石，而是为农村学生学音乐开辟一条新的大道，为农村孩子学习音乐插上飞翔的翅膀。
参考文献：
[1]丁汀.视唱练耳[M].长沙：湖南文艺出版社，2010.
[2]上海音乐学院视唱练耳教研室编著.音乐鉴赏[M].上海：上海音乐出版社，2011，08.
[3]洪亮，欧建有.练耳大师[M].广州：广东省出版集团花城出版社，2013，06.
（作者单位：江西省萍乡市福田中学）
□责任编辑：刘伟林
关键词：信息技术 视唱练耳 兴趣
一、信息技术对视唱的帮助
学音乐的人都有感受，没有两年一星期最少5小时分散学习的时间，视唱练耳是不会有好成绩的。它不像练琴、做乐理习题一样，可以一练就好几个小时。有的学生对自己要求严格，在练习过程中重复一遍又一遍，听错了再听，直到听对为止，其实，这样的做法并不可取，最好做分散时间练习。对于农村学生来说，经济条件限制了他们的成长。没有钢琴来做练耳，完全可以用电子琴代替，但还有更简单的办法，现在的农村学生虽然不能人人都有电脑，但每个人都有智能手机，它的好处是，能随时随地安排时间，合理利用手机上的软件资料有效提高视唱练耳成绩。
1.视唱中的读谱学习
在视唱初期，学生总不记得音符在五线谱中不同位置要唱什么唱名，这时可用先读唱名的方法减少视唱的难度，以提高学生的学习兴趣。可以借助安卓系统中的“音符阅读锻炼”（Music Sheet Workout）软件，打开此软件，即会出现“Practice练习、Quiz小测验、Statistics统计、Options选择”四个键。先选择“Options选择”键，点击之后就会出现“Treble高音、Bass低音、Alto中音”三个选项，可以选一项或多项。等下再练习时，就会按选择显示相应题目，接着点击“Randomize Practice随机化练习”键，不点击的话，会按顺序出题，那样就没有练习的意义了，点击“Show correct answer for Practice when wrong在答错时显露正确答案”这个键的作用是，当你答错时手机会振动，并显示正确答案，不选择的话就不会显示答案。下面还有两个白色的键“Save保留、Cancel撤销”，点击“Save保留”，你所做的选择就会被保留下来，并运用到练习中。再退回主页面，选择此软件中的“Practice（练习）”键，即可出现相应一个高音谱表、一个低音谱表或一个中音谱表，和一个音名的对话框，按照五线谱上音符的位置，点击相应的音名，就会自动到下一题。如果点击“Quiz小测验”就会出现测试题，做完后会显示点错的次数。这样的话，学生可以有趣而有效做读谱练习，用最短的时间做最有效的事。除此，还可让学生进行比赛，利用学生的竞争意识提高学习效率与效果。“学习五线谱”“教你熟悉五线谱”，这两个软件都很不错，特别是“教你熟悉五线谱”软件，是个过关的小游戏，学生都特别喜欢。
2.视唱中的音准提高
会读之后就是会唱了，音准是视唱一个必不可少的条件，学生可通过软件“完美钢琴”进行练习。开始阶段有的学生即使跟着钢琴也不会唱，严重阻碍了学生的进步，这时就可以借鉴软件“学习音符Len sing”来带唱。这个软件的好处是它把唱名也写出来了，只要点击即能发出人声的唱名，这样方便学生模仿。学生的听觉需要一段时间的训练才能变得敏锐，可以选择“大谱表校音器软件”让学生对着唱，学生可以通过看五线谱中的具体音高位置来检查自己是否唱准，因为在大谱表中会显示唱音的音高位置，还会显示组别及高出或低出的百分比，这样听觉和视觉同时协作，学生就能够准确调整自己的音高了，而且还能帮助学生识谱。当然看着唱只是一个检查的手段，在这过程中听觉的练习才是我们的目的。练习时有教师亲自指导最好，没教师的陪伴学生也能很好自学视唱。
3.视唱中的节奏练习
节奏是音乐的骨架，在学习开始阶段，学生总是记得这儿忘了那儿，所以用节拍器再好不过，这样学生即使在离开教师的情况下也不会节奏混乱。只要在手机上下载安装“节拍器软件”。现在的节拍器软件较多且各有特色，学生可依据自己的喜好选择适合自己的节拍器。
4.视唱中的情感把握
视唱注重的是“量”和音乐情感的表达。有些人认为视唱只要把拍子唱对了，把音唱准了就行，而这仅只是视唱的开始，要做的事情还很多。视唱的要求，强调练习的数量，也就是说练习得越多，学得越扎实。它需要长期的积累，而且必须花时间来练习。视唱既然是唱，就要强调每个曲子的音乐性，每一个视唱曲虽然都很短小，但有属于自己的音乐想象力。把每一个细节都做好，需要教师和学生进行互动，双方可以互相交流，让每一种处理都成为可能。另外书面上的表情记号和音乐术语也一个都不能放过，做到看在眼里唱在嘴里，这就好比练琴的过程，需要长时间、高强度的练习才能使音乐情感越来越丰富，识谱的速度越来越快。如在学唱《菩提树》时，让学生自己先唱一遍，再听高中《音乐鉴赏》的《菩提树》，学生听完后能很快找到自己的不足。手机的音乐播放软件大家都不陌生，可以找一些好的歌曲，找到相应的歌谱，让学生根据音乐来做视、听演唱，当学生有一定的情感意识后，就可以真正视唱了。教师在引导学生视唱的同时，要让这一部分的学习成为紧张学习中的一种“放松”，形成一种愉快的学习氛围。这样在音准、节奏、乐感等多方面都会得到较快提高，对任何音乐专业的学习都会有莫大的帮助。
二、信息技术对练耳的帮助
练耳作为检测、鉴定一个人是否具备学习音乐的基本条件和基本素质的科目，在各种音乐入学考试中都占有重要的地位，这就让许多学生对这个学科总抱有一种畏惧的心理，这是不可取的。学生需要引导，不能过分施加压力。有些学生对自己要求严格，听不出来就反复一遍一遍地听，练耳是一门高度集中注意力的学科，时间一长，容易疲劳，思维也容易混乱，这样练习效果只会事倍功半。因此科学合理地安排好学习时间，最好用“少吃多餐”的形式，每天都练，但时间一定不能太长。练耳考试的内容主要是单音、音程、和弦、节奏、旋律的模唱和听写。视唱是练耳前提，练耳又能促进视唱，它们相辅相成。很多学生视唱没什么问题，但练耳就无法动笔，这就是因为练习得太少。那么，该怎么练？ 1.练耳中单音听写
对学生的练耳，只有通过大量听音练习才能达到目的。如果用“视唱练耳”这个软件，虽然能解决单音听写的问题，但缺点是没有变化音。当然，这个软件能显示成绩，也能提高学生的积极性。必要时，可结合“音乐听力测试”这个软件，这个软件有变化音，缺点是只有小字一组的音。只有两个软件结合使用才能解决单音听写的问题。比如在“音乐听力测试”这个软件里还有旋律听写，学生只有做对了才能到下一题，随着级别的提高听写难度也在加大，利用学生的好胜心理，这样反复练习，就能解决旋律听写中单音的问题。
2.练耳中音程、和弦、节奏听写的方法
音程听写中的音程连接，很多学生都是凭感觉，如果全是基本音级比较容易，但有了变化音级，正确率就会很低，唯有多听多练，从错误中找到规律，才能有效提高听写能力。高中生文化学习已经很紧张，没有足够的时间一起集中训练，所以要充分利用学生的零散时间，用科学的方法把练耳当成文化课的休息方式，让学习更有趣。教师可以让学生用“绝对辨音力”这样的一个软件，它是汉化软件，操作比较简单，用起来比较方便。里面有“音程比较、音程识别、音程构唱、音阶识别、和弦识别、和弦转位、和弦转接、绝对音感”八个键，分别点击这些键，就会出现相应的题目，题目的安排十分合理。如点击“音程比较”后，就会出现1～42个题目，这些题目是按二度到八度音程排列，二度当中分为同根音和不同根音的上行分解音程、下行分解音程、和声音程，点击每个小题，就会随机出现作业，做完后会显示成绩，可选择“重试”“菜单”或“下一个”，“重试”即为再做一次，“菜单”即为回到主面，“下一个”即为做下一题。当退回主页面时，在右侧会显示成绩并保存下来。只要学生按照软件的设计，认真做题，就能轻松应对单音、和弦、音阶、和弦转位、和弦转接的模唱和听写的考试。最重要的是这个软件上有个“定制”键，点击这个键后，就会出现“新建定制任务”，接着点击就出现一些对话框，第一项是“播放次序”，在其中有“旋律升调、旋律降调、和声”三个选项，这些选项可单选也可多选。第二项是“重复次数”，这里的数字是可以改的，改过后就能按所改的数字显示题目的个数。第三项是“包含音程”，学生可根据自己的缺点，选择适合自己需要再加练习的音程，接着按“保存”即可。教师也可以借助这个功能让学生完成作业，做完会显示成绩并保存，教师只要看成绩就能发现学生的问题在哪，这样既减少了教师的劳动强度，又增加了学生反复练习的机会，十分有效地提高了学习的成绩。还可以把要练的音程用钢琴弹出来，并通过手机录音设备，把相关的内容录制下来，这样学生可根据自己的情况反复练习，以提高音程的听辨成绩。
3.练耳中旋律听写
学生可以用“完美钢琴”软件，点击音符图标，就能进入旋律弹奏界面，再点击“音乐”图标，就能选择歌曲。利用这些歌曲来做练耳的好处是，能激发学生的兴趣，为后来听写难的旋律做好准备。当然也可以把旋律用钢琴弹奏出来，用手机中的录音功能录制下来，让学生利用课余时间反复练习。
今年我们福田中学有15人参加了江西联考，视唱模唱总分80分，获得了平均70分的好成绩。“乐理、视唱模唱、音乐鉴赏”总分200分，获得了平均成绩167分。信息网络应成为改变我们的教学模式，让视唱练耳不再成为农村学生学音乐的绊脚石，而是为农村学生学音乐开辟一条新的大道，为农村孩子学习音乐插上飞翔的翅膀。
参考文献：
[1]丁汀.视唱练耳[M].长沙：湖南文艺出版社，2010.
[2]上海音乐学院视唱练耳教研室编著.音乐鉴赏[M].上海：上海音乐出版社，2011，08.
[3]洪亮，欧建有.练耳大师[M].广州：广东省出版集团花城出版社，2013，06.
（作者单位：江西省萍乡市福田中学）
□责任编辑：刘伟林