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为了倡导以人为本、生态和谐、环境育人、健康民主的绿色德育新理念，学校以班为单位开展了“知班花，品班花，学班花，做班花”的文化建设活动，取得了很好的育人效果。
一、多方搜集，民主讨论，定班花
花卉世界可谓五彩缤纷，品种繁多，若任凭教师一人定夺，虽然简单，但它违背了绿色德育中的民主、和谐的思想。为此，各班主任让学生进图书馆、上网浏览、参观花鸟市场了解花卉品种和一些花的基本习性。然后利用班会课，让学生进行讨论，选定适合自己班级特色的班花。经过一个月的准备，各班的班花相继出台。101班的文竹，朝气蓬勃，寓意积极进取天天向上的学习志向。202班的兰花：正气清远、高雅、纯洁，象征班风正、学风实。301班的向日葵，活泼耀眼，象征该班活泼开朗，思路活跃的整体风貌。401班的月季鲜艳夺目，表达了和平友好，团结无间的良好祝愿。502班的仙人掌别具一格，讲述着班级成员团结一致，坚强不服输，为了班级荣誉努力奋斗的精神。还有402班的梅花，501班的菊花，都寄予了师生们的美好心愿。在确立班花的过程中，学生主体作用得到充分发挥，每个学生都能民主参与到活动中来，有自己的发现，有自己的见解，并能把自己的发现和见解与别人交流、共享，人性的尊重得到体现。
二、主体实践，亲身体验，品班花
花卉因其形态、花色、习性不同，人们便赋予了他们不同的精神内涵。如国色天香的“牡丹花语”、宁可枝头抱香死的“菊花品行”、坚强不屈的“仙人球精神”、高雅脱俗的“文竹品质”、傲然屹立的“梅花风骨”等，为了让学生品味到班花外在魅力和丰富内涵，班级里开展了赏花美、品花文系列活动。
1．赏花美
为了让学生欣赏到班花的形美，班主任组织学生上网浏览，搜集图片，在教室里举办班花图片展；与当地花圃联系，组织学生定期参观。同时班级里学生亲自种植了班花，为了让自己养的班花茁壮成长，早日开花，学生问花农、查书籍，网上搜索了解班花的生长习性，写养花日记，观察花的特点，记录花的成长和变化。他们尽心尽力伺弄着，呵护着。今天我这盆添新叶，明天你那盆花绽放，伴随班花的成长，整个教室里叶青青，花飘香，歌声阵阵，笑声琅琅。置身在这班花的世界里，学生欣赏到了班花神美，同时学生在这美的欣赏中流淌想象清泉、飞翔自由个性。在养花赏花中，学生体会到生命的可爱、生命的美丽，学会了关爱自然，责任感和使命感得到增强。特别是在赏班花中，学生对美的向往，使教育增添启美的功能，师生间的交谈多了份亲和和融洽，这正是绿色德育所追求的——生态、和谐、崇美。
2．品花文
自古以来，有多少文人墨客、达官贵人借花吟诗，写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。为了让学生品味这些美词佳句，从而更加喜爱班花，班主任组织学生进行花文大搜集，收集有关妙文佳句，并编成绿色小报进行评比；还利用班会课开展班花诗吟诵会，在反复朗读吟诵中品味出花文的内涵；利用晨会课举办“班花与名人”故事会，在讲故事中了解名人与班花的高尚品德。
三、激发情感，感悟花质，学班花
通过养花、赏花，使学生初步认识体会到班花的精神内涵，从而产生了喜爱班花的情感。通过品花文、悟花韵，使学生充分感悟到做人要像班花一样，从而激发起学生要学习班花品格的要求与愿望。正如201班的一位学生在日记中写到：做什么事情都要像养兰花一样有耐心，才可等到花香的那一天……有的班级通过多次讨论，确立了班级格言；有的制定了班级口号，如401班的口号是：月月开红花，天天有进步；有的自编了班歌；有的利用教室墙报，布置了“班花榜”、“班花文苑”、“班花墙报”等等；有的开展了丰富多彩的校内外活动。如“比一比，谁最娇艳”的班花评比活动、“我与班花比心灵”的班花品性演讲活动、“在班花的文化里成长”的班花文化知识竞赛活动。如今，人人以班花品格自律，个个你追我赶争当班花已在全校蔚然成风。
如501班，学生学习习惯较差，卫生意识不强，来到学校以后胡打乱闹，乱扔废纸、方便袋，随地吐痰的现象严重。该班通过学习研究菊花高洁的品质，班里发生了明显的变化。现在，学生养成了入室必学的好习惯；不但不乱扔垃圾、方便袋，在路上见到垃圾还能主动捡起来；主动为班花浇水、整理卫生工具、餐具、修理桌凳的好人好事也多了起来。
再如201班小张同学，基础较差，成绩不理想，有时自暴自弃，经常做一些违反校规的事。自从参与学兰活动以后，主动承担兰花浇水工作，在他的精心照料下，每盆兰叶都青翠欲滴，并结了花蕾，老师和同学们都惊讶不已，纷纷赞扬他爱兰花，护兰花的品质。老师和同学的鼓励和赞扬起到了潜移默化的作用，激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极，每天放学主动留下来请求老师帮他补课，成绩进步十分明显，全班同学一致评他为最佳小兰花。
再如402班的班花是梅花，梅花有不畏困难、坚忍不拔、傲霜斗雪的品质，这一品质深深影响了一些惧怕困难、畏首畏尾的学生。如：小盈是家里的独生子，爷爷奶奶和父母疼爱有加，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，使他养成了懒惰、骄横的习惯，作业不愿做，值日不愿干，只想着怎样好玩，卖点什么零食。通过学梅花，他深深地爱上了梅花，并且被梅花的品质所震撼，并始终以“梅花香自苦寒来”激励自己。经过一段时间的努力，家长反映小盈知道体贴老人了，科任老师说小盈每天都能完成作业了。
（作者单位：山东肥城市汶阳东史小学）
责任编辑谢光灵
一、多方搜集，民主讨论，定班花
花卉世界可谓五彩缤纷，品种繁多，若任凭教师一人定夺，虽然简单，但它违背了绿色德育中的民主、和谐的思想。为此，各班主任让学生进图书馆、上网浏览、参观花鸟市场了解花卉品种和一些花的基本习性。然后利用班会课，让学生进行讨论，选定适合自己班级特色的班花。经过一个月的准备，各班的班花相继出台。101班的文竹，朝气蓬勃，寓意积极进取天天向上的学习志向。202班的兰花：正气清远、高雅、纯洁，象征班风正、学风实。301班的向日葵，活泼耀眼，象征该班活泼开朗，思路活跃的整体风貌。401班的月季鲜艳夺目，表达了和平友好，团结无间的良好祝愿。502班的仙人掌别具一格，讲述着班级成员团结一致，坚强不服输，为了班级荣誉努力奋斗的精神。还有402班的梅花，501班的菊花，都寄予了师生们的美好心愿。在确立班花的过程中，学生主体作用得到充分发挥，每个学生都能民主参与到活动中来，有自己的发现，有自己的见解，并能把自己的发现和见解与别人交流、共享，人性的尊重得到体现。
二、主体实践，亲身体验，品班花
花卉因其形态、花色、习性不同，人们便赋予了他们不同的精神内涵。如国色天香的“牡丹花语”、宁可枝头抱香死的“菊花品行”、坚强不屈的“仙人球精神”、高雅脱俗的“文竹品质”、傲然屹立的“梅花风骨”等，为了让学生品味到班花外在魅力和丰富内涵，班级里开展了赏花美、品花文系列活动。
1．赏花美
为了让学生欣赏到班花的形美，班主任组织学生上网浏览，搜集图片，在教室里举办班花图片展；与当地花圃联系，组织学生定期参观。同时班级里学生亲自种植了班花，为了让自己养的班花茁壮成长，早日开花，学生问花农、查书籍，网上搜索了解班花的生长习性，写养花日记，观察花的特点，记录花的成长和变化。他们尽心尽力伺弄着，呵护着。今天我这盆添新叶，明天你那盆花绽放，伴随班花的成长，整个教室里叶青青，花飘香，歌声阵阵，笑声琅琅。置身在这班花的世界里，学生欣赏到了班花神美，同时学生在这美的欣赏中流淌想象清泉、飞翔自由个性。在养花赏花中，学生体会到生命的可爱、生命的美丽，学会了关爱自然，责任感和使命感得到增强。特别是在赏班花中，学生对美的向往，使教育增添启美的功能，师生间的交谈多了份亲和和融洽，这正是绿色德育所追求的——生态、和谐、崇美。
2．品花文
自古以来，有多少文人墨客、达官贵人借花吟诗，写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。为了让学生品味这些美词佳句，从而更加喜爱班花，班主任组织学生进行花文大搜集，收集有关妙文佳句，并编成绿色小报进行评比；还利用班会课开展班花诗吟诵会，在反复朗读吟诵中品味出花文的内涵；利用晨会课举办“班花与名人”故事会，在讲故事中了解名人与班花的高尚品德。
三、激发情感，感悟花质，学班花
通过养花、赏花，使学生初步认识体会到班花的精神内涵，从而产生了喜爱班花的情感。通过品花文、悟花韵，使学生充分感悟到做人要像班花一样，从而激发起学生要学习班花品格的要求与愿望。正如201班的一位学生在日记中写到：做什么事情都要像养兰花一样有耐心，才可等到花香的那一天……有的班级通过多次讨论，确立了班级格言；有的制定了班级口号，如401班的口号是：月月开红花，天天有进步；有的自编了班歌；有的利用教室墙报，布置了“班花榜”、“班花文苑”、“班花墙报”等等；有的开展了丰富多彩的校内外活动。如“比一比，谁最娇艳”的班花评比活动、“我与班花比心灵”的班花品性演讲活动、“在班花的文化里成长”的班花文化知识竞赛活动。如今，人人以班花品格自律，个个你追我赶争当班花已在全校蔚然成风。
如501班，学生学习习惯较差，卫生意识不强，来到学校以后胡打乱闹，乱扔废纸、方便袋，随地吐痰的现象严重。该班通过学习研究菊花高洁的品质，班里发生了明显的变化。现在，学生养成了入室必学的好习惯；不但不乱扔垃圾、方便袋，在路上见到垃圾还能主动捡起来；主动为班花浇水、整理卫生工具、餐具、修理桌凳的好人好事也多了起来。
再如201班小张同学，基础较差，成绩不理想，有时自暴自弃，经常做一些违反校规的事。自从参与学兰活动以后，主动承担兰花浇水工作，在他的精心照料下，每盆兰叶都青翠欲滴，并结了花蕾，老师和同学们都惊讶不已，纷纷赞扬他爱兰花，护兰花的品质。老师和同学的鼓励和赞扬起到了潜移默化的作用，激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极，每天放学主动留下来请求老师帮他补课，成绩进步十分明显，全班同学一致评他为最佳小兰花。
再如402班的班花是梅花，梅花有不畏困难、坚忍不拔、傲霜斗雪的品质，这一品质深深影响了一些惧怕困难、畏首畏尾的学生。如：小盈是家里的独生子，爷爷奶奶和父母疼爱有加，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，使他养成了懒惰、骄横的习惯，作业不愿做，值日不愿干，只想着怎样好玩，卖点什么零食。通过学梅花，他深深地爱上了梅花，并且被梅花的品质所震撼，并始终以“梅花香自苦寒来”激励自己。经过一段时间的努力，家长反映小盈知道体贴老人了，科任老师说小盈每天都能完成作业了。
（作者单位：山东肥城市汶阳东史小学）
责任编辑谢光灵