【摘 要】
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文[1]曾提出:“考试作为指挥棒,应该发挥正面的导向作用.命题人员能不能多一些创意,多出一些有关数学文化的考题呢?”这个问题发人深省.数学文化的著作和论文很多,但数学文化如何考查还是一个方兴未艾的研究方向.早在2003年,《普通高中数学课程标准(实验)》中就把“体现数学的文化价值”作为高中数学课程的十项基本理念之一,强调“数学文化是贯穿整个高中数学课程的重要内容”.2018年,《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标2017》)正式颁布,在高中数学课程结构中明确把数学文化作为贯穿整个课程的重要
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文[1]曾提出:“考试作为指挥棒,应该发挥正面的导向作用.命题人员能不能多一些创意,多出一些有关数学文化的考题呢?”这个问题发人深省.数学文化的著作和论文很多,但数学文化如何考查还是一个方兴未艾的研究方向.早在2003年,《普通高中数学课程标准(实验)》中就把“体现数学的文化价值”作为高中数学课程的十项基本理念之一,强调“数学文化是贯穿整个高中数学课程的重要内容”.2018年,《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标2017》)正式颁布,在高中数学课程结构中明确把数学文化作为贯穿整个课程的重要
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