【摘 要】
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近些年来,我国教育信息化2.0行动计划与“互联网+教育”等工作协同扎实推进,给课堂教学带来了新的机遇和挑战.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,教师“要注重信息技术与数学课程的深度融合”,刘喆、李利等人也分别在研究部分案例后指出,智慧教室使用上存在资源库使用较少、信息加工和知识建构的工具价值未能凸显、即时的资源没有得到有效应用等问题[1][2].如何把互联网和通信技术、大数据、电子交互式白板等新技术新媒体与传统课堂融合,从而提高课堂教学效率,促进学生深度思考?本文以让技术服务教育为原则,以实现常
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三五”规划课题“互联网+背景下的高中数学教学模式创新与实践研究”(编号:16122826)的研究成果.
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近些年来,我国教育信息化2.0行动计划与“互联网+教育”等工作协同扎实推进,给课堂教学带来了新的机遇和挑战.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,教师“要注重信息技术与数学课程的深度融合”,刘喆、李利等人也分别在研究部分案例后指出,智慧教室使用上存在资源库使用较少、信息加工和知识建构的工具价值未能凸显、即时的资源没有得到有效应用等问题[1][2].如何把互联网和通信技术、大数据、电子交互式白板等新技术新媒体与传统课堂融合,从而提高课堂教学效率,促进学生深度思考?本文以让技术服务教育为原则,以实现常
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