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【摘要】为了提升教学质量和教学效果，阅读教学活动过程当中就应当的充分使用英语绘本故事，要将阅读教学和绘本故事二者相互连接起来，增强学生语言表达能力。教学活动当中赋予学生阅读绘本能够促使学生阅读能力和阅读水平大幅度提升，同时可以促使学生形成良好阅读习惯，促使学生形成独立阅读能力，本文主要是关于小学英语绘本故事与阅读教学的融合研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
【关键词】小学英语;绘本故事;阅读教学;融合
【作者简介】陈亚红，常州市怀德苑小学。
小学英语阅读教学过程当中，应当使用英语绘本故事提升课堂教学质量和教学效果，阅读是获得信息以及了解世界重要方式。小学阶段学生心智相对不够成熟，同时对任何外界事物都存在着比较大的好奇心，如果采取传统教材难以激发学生阅读兴趣以及调动学生阅读积极性，所以目前教学背景之下应当将文字和图片二者相互融合起来，要求学生阅读绘本故事，提升教学质量。使用繪本故事和阅读教学相互结合的模式，能够为学生创造比较良好英语学习氛围和学习环境，除此之外，还可以通过使用绘本促使学生形成比较良好阅读习惯，进而激发学生阅读兴趣以及调动学生阅读主动性。
一、绘本故事概述
小学英语教学过程当中应当使用绘本故事开展阅读教学，绘本具有图文结合特点，通过绘本故事能够促使学生注意力高度集中，同时可以激发学生学习兴趣，绘本故事最大优点就是能够促使教材富于生活气息以及故事气息，这样学生比较感兴趣，同时会对学习产生了热情，通过良好绘本故事不但能够促使学生想象力得到丰富，而且通过绘本故事可以促使学生可以对语言进行灵活运用。目前的绘本故事都创设一些真实生活情境，这样可以帮助学生在情境当中提升自身语言应用能力，另外绘本故事大都会展现出完整故事情节，这样可以引导学生对于周边环境以及社会进行了解，引导学生体验进而感受到周围事物美好，另外绘本故事还可以促使学生各方面能力得到提高，符合学生心理特点以及认知水平，促使课堂具有生动性以及趣味性。
二、选择合理的绘本故事激发孩子兴趣
在当前的小学英语阅读教学的过程当中应当采取比较合适的绘本，进而激发学生阅读兴趣以及调动学生阅读的主动性。对于小学生而言，兴趣才是最好的老师。开展英语阅读教学过程当中，关键是要激发学生阅读兴趣，教师应当给予学生选择比较合理英语阅读绘本，要求教师结合学生身心特征以及认知特点，选择适合学生阅读绘本故事，促使学生能够对绘本内容进行深入了解，进而激发学生阅读兴趣，促使学生可以由被动阅读转变成为自主阅读。除此之外，小学英语教学过程当中要求学生阅读绘本故事，同时可以促使学生阅读绘本过程中累积大量英语单词、语法等等。教学的过程之中提供一些和教学内容相关绘本故事，学生通过图片就可以针对于句型，用法，以及词汇进行全面深入理解，提升学生知识掌握程度。小学英语绘本阅读能够有效提升自主阅读能力，同时可以调动学生英语阅读自发性以及自觉性，要求学生绘本阅读不但能够帮助学生对于绘本故事情况进行深入的理解，同时可以帮助学生对绘本故事中的情节和内容进行梳理，能够强化学生学好英语知识的信心，同时可以逐渐感受到绘本故事中独特的魅力。
三、结合学生学情以及制定阅读目标
英语教学过程当中教师还应当注意学生之间差异性，要结合学生个性特点、心理素质以及知识掌握水平不同而选择不同类型英语绘本资源，这样可以促使全班同学可以共同成长进步，英语教学过程当中，还应当提升学生阅读自主性和自觉性，采取有效阅读策略促使学生增加阅读量，进而帮助学生建立良好英语学习基础。每一周还应当根据学生学习情况布置各种符合学生特点以及知识水平的任务，通过阅读训练方式促使学生阅读能力和阅读水平大幅的提升，进而提升学生阅读效率以及阅读能力，促使学生达到教师设定的阅读目标，提升自身的英语阅读素养。
四、提升学生生词理解能力
学生在阅读绘本过程当中，经常会出现一些比较生僻的单词，如果出现生僻的单词教师应当注意不要直接将答案告诉学生，不要学生查字典，而应当帮助学生独立思考单词，要求学生对于绘本之中的生僻的单词含义进行猜测，通过这样练习学生就可以通过上下文了解生词的含义，不要一遇到生词就直接查字典。阅读绘本故事过程当中，要求学生猜测一下单词含义，要求学生结合整体句子针对于生僻单词进行猜测，通过这样方式学生是通过对上下文理解对于文章生词进行熟悉和掌握，进而帮助学生对于单词含义产生深入理解，小学教学过程当中不仅应当将绘本阅读和绘本相互的融合，同时应当采取多元化教学模式，进而提升学生英语能力和英语学科素养，激发学生英语学习兴趣以及调动学生英语学习积极性。
五、结语
综上所述，小学英语阅读教学的过程当中，应当充分使用英语绘本故事开展教学活动，提升阅读教学的趣味性以及生动性，同时能够通过绘本故事促使学生阅读兴趣得到激发，增强英语阅读课堂教学效果，同时可以培养学生良好英语阅读习惯，帮助学生累积大量的词汇，奠定学生英语学习基础。
参考文献：
[1]费珊琳.小学英语绘本阅读教学探究——以《跟上兔子》小学英语系列绘本为例[J].英语教师，2017，17（22）：116-119.
[2]姚瑶.Learning By Reading——关于小学英语绘本阅读教学的探析[J].海外英语，2017（07）：99-100 105.
[3]周庆峰.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].基础教育研究，2016（20）：69-70.
[4]李莉.品语言之魅力-读故事之精华——小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：228 234.
【关键词】小学英语;绘本故事;阅读教学;融合
【作者简介】陈亚红，常州市怀德苑小学。
小学英语阅读教学过程当中，应当使用英语绘本故事提升课堂教学质量和教学效果，阅读是获得信息以及了解世界重要方式。小学阶段学生心智相对不够成熟，同时对任何外界事物都存在着比较大的好奇心，如果采取传统教材难以激发学生阅读兴趣以及调动学生阅读积极性，所以目前教学背景之下应当将文字和图片二者相互融合起来，要求学生阅读绘本故事，提升教学质量。使用繪本故事和阅读教学相互结合的模式，能够为学生创造比较良好英语学习氛围和学习环境，除此之外，还可以通过使用绘本促使学生形成比较良好阅读习惯，进而激发学生阅读兴趣以及调动学生阅读主动性。
一、绘本故事概述
小学英语教学过程当中应当使用绘本故事开展阅读教学，绘本具有图文结合特点，通过绘本故事能够促使学生注意力高度集中，同时可以激发学生学习兴趣，绘本故事最大优点就是能够促使教材富于生活气息以及故事气息，这样学生比较感兴趣，同时会对学习产生了热情，通过良好绘本故事不但能够促使学生想象力得到丰富，而且通过绘本故事可以促使学生可以对语言进行灵活运用。目前的绘本故事都创设一些真实生活情境，这样可以帮助学生在情境当中提升自身语言应用能力，另外绘本故事大都会展现出完整故事情节，这样可以引导学生对于周边环境以及社会进行了解，引导学生体验进而感受到周围事物美好，另外绘本故事还可以促使学生各方面能力得到提高，符合学生心理特点以及认知水平，促使课堂具有生动性以及趣味性。
二、选择合理的绘本故事激发孩子兴趣
在当前的小学英语阅读教学的过程当中应当采取比较合适的绘本，进而激发学生阅读兴趣以及调动学生阅读的主动性。对于小学生而言，兴趣才是最好的老师。开展英语阅读教学过程当中，关键是要激发学生阅读兴趣，教师应当给予学生选择比较合理英语阅读绘本，要求教师结合学生身心特征以及认知特点，选择适合学生阅读绘本故事，促使学生能够对绘本内容进行深入了解，进而激发学生阅读兴趣，促使学生可以由被动阅读转变成为自主阅读。除此之外，小学英语教学过程当中要求学生阅读绘本故事，同时可以促使学生阅读绘本过程中累积大量英语单词、语法等等。教学的过程之中提供一些和教学内容相关绘本故事，学生通过图片就可以针对于句型，用法，以及词汇进行全面深入理解，提升学生知识掌握程度。小学英语绘本阅读能够有效提升自主阅读能力，同时可以调动学生英语阅读自发性以及自觉性，要求学生绘本阅读不但能够帮助学生对于绘本故事情况进行深入的理解，同时可以帮助学生对绘本故事中的情节和内容进行梳理，能够强化学生学好英语知识的信心，同时可以逐渐感受到绘本故事中独特的魅力。
三、结合学生学情以及制定阅读目标
英语教学过程当中教师还应当注意学生之间差异性，要结合学生个性特点、心理素质以及知识掌握水平不同而选择不同类型英语绘本资源，这样可以促使全班同学可以共同成长进步，英语教学过程当中，还应当提升学生阅读自主性和自觉性，采取有效阅读策略促使学生增加阅读量，进而帮助学生建立良好英语学习基础。每一周还应当根据学生学习情况布置各种符合学生特点以及知识水平的任务，通过阅读训练方式促使学生阅读能力和阅读水平大幅的提升，进而提升学生阅读效率以及阅读能力，促使学生达到教师设定的阅读目标，提升自身的英语阅读素养。
四、提升学生生词理解能力
学生在阅读绘本过程当中，经常会出现一些比较生僻的单词，如果出现生僻的单词教师应当注意不要直接将答案告诉学生，不要学生查字典，而应当帮助学生独立思考单词，要求学生对于绘本之中的生僻的单词含义进行猜测，通过这样练习学生就可以通过上下文了解生词的含义，不要一遇到生词就直接查字典。阅读绘本故事过程当中，要求学生猜测一下单词含义，要求学生结合整体句子针对于生僻单词进行猜测，通过这样方式学生是通过对上下文理解对于文章生词进行熟悉和掌握，进而帮助学生对于单词含义产生深入理解，小学教学过程当中不仅应当将绘本阅读和绘本相互的融合，同时应当采取多元化教学模式，进而提升学生英语能力和英语学科素养，激发学生英语学习兴趣以及调动学生英语学习积极性。
五、结语
综上所述，小学英语阅读教学的过程当中，应当充分使用英语绘本故事开展教学活动，提升阅读教学的趣味性以及生动性，同时能够通过绘本故事促使学生阅读兴趣得到激发，增强英语阅读课堂教学效果，同时可以培养学生良好英语阅读习惯，帮助学生累积大量的词汇，奠定学生英语学习基础。
参考文献：
[1]费珊琳.小学英语绘本阅读教学探究——以《跟上兔子》小学英语系列绘本为例[J].英语教师，2017，17（22）：116-119.
[2]姚瑶.Learning By Reading——关于小学英语绘本阅读教学的探析[J].海外英语，2017（07）：99-100 105.
[3]周庆峰.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].基础教育研究，2016（20）：69-70.
[4]李莉.品语言之魅力-读故事之精华——小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：228 234.