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又是一年高考落幕，看着全国高考Ⅱ卷的作文题，不禁细细揣摩，2015年高考作文中露出的改革苗头，今年终于“真相大白”了，禁不住想梳理一下近三年的变化。
先看2015年的高考作文材料：
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
与2014年及以前的新材料作文不同，2015年作文的审题难度下降。“这三人中，你认为谁更具风采”这一要求明确点出从中选出一个写即可。可是题目中“体现你的思考、权衡与选择”，却在暗示，写作过程中应该结合材料，分析人物“风采”，并能体现这种风采在“当代”的价值，也就是你选择的原因。可以说，这是高考作文继话题作文、新材料作文之后又一次变化的信号，这一信号预示着出题者发现了作文中的模式现象、套作现象，这就证明作文考查的方向在变。
因为是第一次变，不敢有太大的变化。所以这个作文，只是强调要分析材料，在分析中体现自己选择时的思考。
再看2016年的作文材料：
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径，课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
相比上一年，2016年的作文就更多地要体现学生自己的见解。你可以谈一点，也可以写二点、三点，最关键的是作文里面的要求：“从自己语文学习的体会出发～阐述你的看法和理由”，这就在考查学生语文学习“自己的”感受了，目标很明确。所以命題不难，但区分度似乎又是一个问题，学生立意的差别似乎不大，我觉得不利于优秀学生的展示。
再看2017年的作文材料：
①天行健，君子以自强不息。（《周易》）
②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鱼迅）
⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袭；不少于800字。
这一作文题，似乎有了点宋代科举“经义”考试的味道，你最好知道句子的出处、意思，才利于发挥。最难的还要以两三句为基础确定立意。说实话，这里面的每一句都代表不同的立意，要组合在一起，得有高水平，大气魄。当然也有简单一点的立意，比如大多数同学可以看出，①⑤和①⑥组合比较简单好写。
材料中的六句话，包含了中华民族的美好品德：自强不息、家国情怀、自信豁达、包容大度、勇于面对……这六句话，既各自独立，又彼此关联。读书少者可以有话可说，思考深者可以精彩不断，有了很好的区分度，更体现出了作文改革的理念。
有了前两年的铺垫，今年的改革水到渠成，作文考查的目标也相当明确。对六句话的理解、试题中“合理引用”的要求，可以看出是对积累、理解的考查：“你有怎样的感触与思考”是对感悟能力、思考能力、思维广度的考查；“请以其中二三句为基础确定立意”是对思辨能力、思维深度的考查……
这一作文题，切中了语文教学的时弊：这一作文题，倡导新的教育理念，明确了未来的教学方向；既重历史传承，又关注现实生活；既重文化底蕴，又彰显学生个性；既重知识积累，又重哲理思辨……
面对高考作文的这些变化，我们应该如何调整作文教学呢？我觉得可以从以下几点进行尝试：
一、重视课堂问题的设计，引导学生学会思考
在课文教学中注意问题的设计，引导学生思考，养成思考习惯。比如在讲必修3的《琵琶行》时，我设计了一个问题，为何说“同是天涯沦落人”，就可以“相逢何必曾相识”？这个问题就引导学生从课文中找到白居易和琵琶女共同的身世命运，知道他们为何是天涯沦落人，从课文中生发，让他们思考，为什么命运相同，就可以达到不相识就相知的地步。学生经过思考，明白相同的经历，容易使人产生共鸣，而有心灵的共鸣，就可以成为知音，既然是知音了，那无须相识，便也可以相知。于是学生的思考和认识，由文中已扩展到了全人类共同的情感，思考的深度就上了一个层次。
二、关注时事，养成观察和思考的习惯
在平时的教学中，用新闻评论的方式，养成学生观察和思考的习惯。只所以选择新闻，是因为它新，学生感兴趣，还因为它是新发生的，许多东西大家还没有定论，是非曲直有待评论，适合学生根据自己的喜好发表观点。每两周一次的新闻评论，学生很喜欢。因为他们可以畅所欲言，更关键的是他们还可以透过新闻事件，分析本质，分析新闻发生的必然之因。这样的训练一段时间，养成习惯，就不用在课上练习了，布置成周记，学生自然会关注生活中发生的事件，并且会思考，为什么会这样，渐渐地就可以提高思维的深度。
改革从高考开始，改革在教学中体现，相信同仁都有自己的计划，希望思想在交流碰撞中有升华的火花！
先看2015年的高考作文材料：
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
与2014年及以前的新材料作文不同，2015年作文的审题难度下降。“这三人中，你认为谁更具风采”这一要求明确点出从中选出一个写即可。可是题目中“体现你的思考、权衡与选择”，却在暗示，写作过程中应该结合材料，分析人物“风采”，并能体现这种风采在“当代”的价值，也就是你选择的原因。可以说，这是高考作文继话题作文、新材料作文之后又一次变化的信号，这一信号预示着出题者发现了作文中的模式现象、套作现象，这就证明作文考查的方向在变。
因为是第一次变，不敢有太大的变化。所以这个作文，只是强调要分析材料，在分析中体现自己选择时的思考。
再看2016年的作文材料：
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径，课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
相比上一年，2016年的作文就更多地要体现学生自己的见解。你可以谈一点，也可以写二点、三点，最关键的是作文里面的要求：“从自己语文学习的体会出发～阐述你的看法和理由”，这就在考查学生语文学习“自己的”感受了，目标很明确。所以命題不难，但区分度似乎又是一个问题，学生立意的差别似乎不大，我觉得不利于优秀学生的展示。
再看2017年的作文材料：
①天行健，君子以自强不息。（《周易》）
②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鱼迅）
⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袭；不少于800字。
这一作文题，似乎有了点宋代科举“经义”考试的味道，你最好知道句子的出处、意思，才利于发挥。最难的还要以两三句为基础确定立意。说实话，这里面的每一句都代表不同的立意，要组合在一起，得有高水平，大气魄。当然也有简单一点的立意，比如大多数同学可以看出，①⑤和①⑥组合比较简单好写。
材料中的六句话，包含了中华民族的美好品德：自强不息、家国情怀、自信豁达、包容大度、勇于面对……这六句话，既各自独立，又彼此关联。读书少者可以有话可说，思考深者可以精彩不断，有了很好的区分度，更体现出了作文改革的理念。
有了前两年的铺垫，今年的改革水到渠成，作文考查的目标也相当明确。对六句话的理解、试题中“合理引用”的要求，可以看出是对积累、理解的考查：“你有怎样的感触与思考”是对感悟能力、思考能力、思维广度的考查；“请以其中二三句为基础确定立意”是对思辨能力、思维深度的考查……
这一作文题，切中了语文教学的时弊：这一作文题，倡导新的教育理念，明确了未来的教学方向；既重历史传承，又关注现实生活；既重文化底蕴，又彰显学生个性；既重知识积累，又重哲理思辨……
面对高考作文的这些变化，我们应该如何调整作文教学呢？我觉得可以从以下几点进行尝试：
一、重视课堂问题的设计，引导学生学会思考
在课文教学中注意问题的设计，引导学生思考，养成思考习惯。比如在讲必修3的《琵琶行》时，我设计了一个问题，为何说“同是天涯沦落人”，就可以“相逢何必曾相识”？这个问题就引导学生从课文中找到白居易和琵琶女共同的身世命运，知道他们为何是天涯沦落人，从课文中生发，让他们思考，为什么命运相同，就可以达到不相识就相知的地步。学生经过思考，明白相同的经历，容易使人产生共鸣，而有心灵的共鸣，就可以成为知音，既然是知音了，那无须相识，便也可以相知。于是学生的思考和认识，由文中已扩展到了全人类共同的情感，思考的深度就上了一个层次。
二、关注时事，养成观察和思考的习惯
在平时的教学中，用新闻评论的方式，养成学生观察和思考的习惯。只所以选择新闻，是因为它新，学生感兴趣，还因为它是新发生的，许多东西大家还没有定论，是非曲直有待评论，适合学生根据自己的喜好发表观点。每两周一次的新闻评论，学生很喜欢。因为他们可以畅所欲言，更关键的是他们还可以透过新闻事件，分析本质，分析新闻发生的必然之因。这样的训练一段时间，养成习惯，就不用在课上练习了，布置成周记，学生自然会关注生活中发生的事件，并且会思考，为什么会这样，渐渐地就可以提高思维的深度。
改革从高考开始，改革在教学中体现，相信同仁都有自己的计划，希望思想在交流碰撞中有升华的火花！