论文部分内容阅读
摘 要：小学教育管理关系到我国启蒙教育的最终成败，面对我国当前小学教育的管理问题，我们必须要积极的探讨改革的新途径，转变教育管理观念，调动起教师作为管理者的积极能动性，群策群力，探索出一条适合我国国情以及教育根基的教育管理新模式，最终促进小学教育的蓬勃发展并为社会培养出更多优秀的人才。
关键词：小学 教育管理 问题 对策
一、小学教育管理中存在的问题
1.1只重视文化知识的培养，忽略了德智体美全面发展
我国的许多小学评价一个教师教学能力的优劣往往是以学生的成绩为准绳，学生的成绩也被看做是授课教师综合能力的真实反应，在这一点上，可以明显的体现出我国的应试教育缺点。而对于小学教育来说，这一阶段是儿童到青少年的蜕变过程，是一个孩子最为重要的成长阶段，德智体美综合发展才能确保小学教育的最终成功，而我国许多小学的教育往往只看重文化课培养，并没有积极的创新教育管理手段去加强其他如德育、美育等教学育人的新方法，致使学生、教师、家长都对小学教育产生了一定的误区。
1.2教学主体与客体均不能够突出个性
传统的观念认为教师在教学过程中要以“传道、授业、解惑”为其职责之所在。因此在教学过程中不能与这一原则产生方向上的偏离，而一旦在教学过程中和其出现离经叛道、独树一帜就会被认为不合常规，被众人所否认。学生离经叛道会被老师制止，教师独树一帜会被领导批评教育，在这样管理模式下，教师和学生的个性得不到充分发挥，一些有个性的老师或者学生迫于管理者制定的种种条例而不得不放弃自己的创新想法。
二、小学教育管理的策略
2.1提高教师的管理意识
小学教育质量的优劣不仅仅是由领导班组的领导能力所决定的，一个学校整体育人实力的高低关系到身在校园内任职的每一位教师，教师不仅是育人的主体，更在教育的过程中担负着管理者的重任。教师承担着学生、教学设备等一系列教学所需内容的管理工作，可以说是直接投身于教学的管理当中。因此，作为教师，必须要在讲课、测验等教学活动中，真正的提高自身的管理者、引导者的管理意识，这也是提高整体小学教育管理水平的重要组成部分。
2.2开放的管理模式
开放式管理理念的精髓就在于开放管理的思想，将原本单一的限制在教师教育工作的单一方向进行一种不定向的转变行为，将原本管理为主的管理方法转化为以人为本、尊重和鼓励教师、解放和发展教师教学思想的一种侧面促进型的管理方式，充分地利用条件对教师的教学技能进行开发与挖掘，从而促进教师能力和工作效果的提升。在管理的方式上，改变单一的监管方式，从控制方向的定位、制度综合讨论等方面进行系统的、合理的改进，从而促进和加强学校的教学管理工作。另外，也要加强和改善教师的工作评价体系，制定一个完善合理的评价系统，在敦促老师进行自我提升的同时也能够逐渐协调学校和老师之间的关系，促进校方和教师的沟通，从而改善学校的整体教学管理水平。
2.3构建和谐美好的育人环境
和谐健康的教育教学环境是提高小学教育质量的重要前提。教学环境包括多方面的内容，如教学设备的提供、教师工作的条件以及班级风貌等。而要想将教学环境中包括的多种因素和谐的保持最佳状态，要从多方面入手调整，从国际国内成功的教育经验来看，从我们的实际情况出发，作为学校的教学管理人员。首先，要集中精力，动员全社会的强大力量，吸纳建设资金，为学生与教师构建一个不受外界干扰并且舒适、健康的教学环境，从而保障学生的听课质量与教师的教学效率。其次，学校方面要紧跟课程的变化，及时的添置教学设备，这也是增强教学效果的重要物质基础，要以学校自身条件为基点，尽量满足教学中的设备需求，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用。最后，要注意班级环境的布置，通常学生们都会对班级产生强烈的归属感。因此，我们必须要重视教室的布置，重视班纪、班风的树立，为学生和教师构建和谐美好的共处环境。
2.4探索和创设信息时代的学习环境和教育模式
在全面的信息时代背景下，我们必须对计算机参与教育管理与日常教学予以高度的重视。为使计算机真正进入课堂，引发学生的兴趣，必须探索和创设信息时代的学习环境和教育管理模式，甚至需要重新审视以往教育管理的基本原则。思考未来信息社会教师职业的一系列新特点。信息时代的教育管理模式在文化继承的同时更注重培养人的创造性，由此实现对文化的不断超越，这正是信息时代对每一个社会成员素质的基本要求。这样一来，我们才能更深刻地洞察信息时代基础教育管理改革发展的趋势与前景。反之，如果不能更新观念、改变模式，教育信息化滞后状况不仅难以改变，而且还会导致教育管理技术设备和资源的极大浪费。
参考文献：
［1］钟天亮．新时期高校教学秘书应具备的素质和能力［J］．科技情报开发与经济，2010，(1)．
［2］张焱，张玮，冯启高．更新管理理念，发展现代高校组织管理能力［J］．新学术，2008，(2)．
［3］叶天霞．农村小学空中课堂教学实践．软件导刊(教育技术)，2008，(12)．
关键词：小学 教育管理 问题 对策
一、小学教育管理中存在的问题
1.1只重视文化知识的培养，忽略了德智体美全面发展
我国的许多小学评价一个教师教学能力的优劣往往是以学生的成绩为准绳，学生的成绩也被看做是授课教师综合能力的真实反应，在这一点上，可以明显的体现出我国的应试教育缺点。而对于小学教育来说，这一阶段是儿童到青少年的蜕变过程，是一个孩子最为重要的成长阶段，德智体美综合发展才能确保小学教育的最终成功，而我国许多小学的教育往往只看重文化课培养，并没有积极的创新教育管理手段去加强其他如德育、美育等教学育人的新方法，致使学生、教师、家长都对小学教育产生了一定的误区。
1.2教学主体与客体均不能够突出个性
传统的观念认为教师在教学过程中要以“传道、授业、解惑”为其职责之所在。因此在教学过程中不能与这一原则产生方向上的偏离，而一旦在教学过程中和其出现离经叛道、独树一帜就会被认为不合常规，被众人所否认。学生离经叛道会被老师制止，教师独树一帜会被领导批评教育，在这样管理模式下，教师和学生的个性得不到充分发挥，一些有个性的老师或者学生迫于管理者制定的种种条例而不得不放弃自己的创新想法。
二、小学教育管理的策略
2.1提高教师的管理意识
小学教育质量的优劣不仅仅是由领导班组的领导能力所决定的，一个学校整体育人实力的高低关系到身在校园内任职的每一位教师，教师不仅是育人的主体，更在教育的过程中担负着管理者的重任。教师承担着学生、教学设备等一系列教学所需内容的管理工作，可以说是直接投身于教学的管理当中。因此，作为教师，必须要在讲课、测验等教学活动中，真正的提高自身的管理者、引导者的管理意识，这也是提高整体小学教育管理水平的重要组成部分。
2.2开放的管理模式
开放式管理理念的精髓就在于开放管理的思想，将原本单一的限制在教师教育工作的单一方向进行一种不定向的转变行为，将原本管理为主的管理方法转化为以人为本、尊重和鼓励教师、解放和发展教师教学思想的一种侧面促进型的管理方式，充分地利用条件对教师的教学技能进行开发与挖掘，从而促进教师能力和工作效果的提升。在管理的方式上，改变单一的监管方式，从控制方向的定位、制度综合讨论等方面进行系统的、合理的改进，从而促进和加强学校的教学管理工作。另外，也要加强和改善教师的工作评价体系，制定一个完善合理的评价系统，在敦促老师进行自我提升的同时也能够逐渐协调学校和老师之间的关系，促进校方和教师的沟通，从而改善学校的整体教学管理水平。
2.3构建和谐美好的育人环境
和谐健康的教育教学环境是提高小学教育质量的重要前提。教学环境包括多方面的内容，如教学设备的提供、教师工作的条件以及班级风貌等。而要想将教学环境中包括的多种因素和谐的保持最佳状态，要从多方面入手调整，从国际国内成功的教育经验来看，从我们的实际情况出发，作为学校的教学管理人员。首先，要集中精力，动员全社会的强大力量，吸纳建设资金，为学生与教师构建一个不受外界干扰并且舒适、健康的教学环境，从而保障学生的听课质量与教师的教学效率。其次，学校方面要紧跟课程的变化，及时的添置教学设备，这也是增强教学效果的重要物质基础，要以学校自身条件为基点，尽量满足教学中的设备需求，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用。最后，要注意班级环境的布置，通常学生们都会对班级产生强烈的归属感。因此，我们必须要重视教室的布置，重视班纪、班风的树立，为学生和教师构建和谐美好的共处环境。
2.4探索和创设信息时代的学习环境和教育模式
在全面的信息时代背景下，我们必须对计算机参与教育管理与日常教学予以高度的重视。为使计算机真正进入课堂，引发学生的兴趣，必须探索和创设信息时代的学习环境和教育管理模式，甚至需要重新审视以往教育管理的基本原则。思考未来信息社会教师职业的一系列新特点。信息时代的教育管理模式在文化继承的同时更注重培养人的创造性，由此实现对文化的不断超越，这正是信息时代对每一个社会成员素质的基本要求。这样一来，我们才能更深刻地洞察信息时代基础教育管理改革发展的趋势与前景。反之，如果不能更新观念、改变模式，教育信息化滞后状况不仅难以改变，而且还会导致教育管理技术设备和资源的极大浪费。
参考文献：
［1］钟天亮．新时期高校教学秘书应具备的素质和能力［J］．科技情报开发与经济，2010，(1)．
［2］张焱，张玮，冯启高．更新管理理念，发展现代高校组织管理能力［J］．新学术，2008，(2)．
［3］叶天霞．农村小学空中课堂教学实践．软件导刊(教育技术)，2008，(12)．