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摘要 以“动物的运动依赖于一定的结构”为例，从激发内在动力、构建知识网络、导练共进等多个角度，阐述提高初中生物课堂效率的方法。
关键词 课堂效率 运动系统 物理模型
中图分类号 G633.91
文献标志码 B
文件编号：1003-7586（2020）08-0010-02
课堂是学生学习的主要场所，也是课程改革和教育研究的主要阵地。如何提高课堂教学效率，在遵循教学规律的同时，以尽可能少的时间和精力，取得更好的教学效果（包括知识、能力和情感等方面），一直都是广大教育者探索的问题。为此，笔者结合苏教版“动物的运动依赖于一定的结构”一节的教学，谈谈提高初中生物课堂效率的一些思路和策略。
1实验前移，激发内在动力
罗杰斯认为：学习具有个人参与的性质，且需要足够的内在动力，学习需要个体内在需要作为原动力。将本节中观察实验“蚂蚁的运动器官”移至课前，从实验室移至大自然，使自然环境变成学生自主学习的场所，并鼓励学生分小组完成观察实验、拍摄实验视频。学生在自然环境中处于一种放松的状态，可以更仔细地观察蚂蚁的运动器官及运动方式，激发对本节课内容的学习兴趣。这对提高课堂效率有显而易见的作用。
2结合新旧知识，构建知识网络
本节内容与学生的生活联系较为紧密，学生对于一些常见动物的运动方式和器官已经十分熟悉。在学习多细胞动物的运动结构时，教师设置了接龙游戏环节，要求每组学生派一个代表，按照“水陆空”（动物的生活场所）的顺序，说出一种动物名称，并按照动物名称（水）→运动方式→运动器官→动物名称（陆）→运动方式→运动器官→动物名称（空）进行接龙。教师利用学生已有的生活经验，以游戏的方式导入新课，既可以快速集中学生的注意力，又可以培养学生的快速反应能力。
学生在接龙游戏中提到的基本都是多细胞动物，而单细胞动物则是学生在日常生活中极少接触到的，在原有知识的基础上增加新的内容，讲解单细胞动物的运动结构，更符合学生的认知规律。奥苏伯尔曾提出著名命题：“如果我不得不将所有教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生原有的知识状况进行教学。”所有的生物学知识都不是零散的，每个知识点之间往往存在着直接或间接的联系。生物学教材中各章节的知识可以构成一个网络，如果教师可以将新旧知识相结合，拓展知识网络（表1），利用旧知学习新知，更有利于学生有限的课堂时间掌握更多的知识。
3结合分组实验及演示实验，变抽象为直观
在生物学知识中，有很多知识都是看不到摸不着的，学生理解起来有一定的难度。例如，在本节课的教学中，脊椎动物运动系统的组成就是相对抽象的内容。学生仅依靠图片或模型无法深入理解，且学习较为枯燥。教材中以猪骨为实验材料，对运动系统的组成进行观察，但在实际操作中发现，猪骨成本高、需提前预定，操作困难，且只能观察骨连结（关节）的组成，无法观察到完整的运动系统。
基于这些原因，对实验材料进行改进，在观察运动系统组成时选用鸭翅。鸭翅具有简单易得、操作方便、可观察完整运动系统等优点。课前安排两位学生提前拍摄实验视频，帮助其他同学明确实验操作方法，后进行分组实验，实验效率更高。但在操作过程中也发现鸭皮极难去除，操作困难，若要在实验室中进行分组实验，需要花费较长时间将鸭皮去除，因此对于实验材料的选择和处理还需做进一步改进。
而在观察关节时，采用现场演示的方式，以鸭腿骨为实验材料，提前将鸭腿肉剔去，只留鸭腿骨，现场解剖鸭腿关节，并利用希沃系统的手机投屏功能，将解剖过程实时投影。用镊子捏一捏包裹关节的关节囊，剪开关节囊观察关节头和关节窝，讲解每个结构的特征。
通过分组实验和演示实验结合，将抽象的内容以直观的形式展示出来，变静态为动态，提高课堂教学活动的整体趣味性，使难以理解和记忆的知识点变得生动形象，更有利于学生理解，提高课堂效率。
4模拟生理过程，参与体验活动
生物学是一门实验科学，感性认识和理性认识在学习生物学的过程中都很重要，教师需要向学生提供大量的感性材料，使学生经历从形象到抽象的思维过程，形成概念和原理。直观教具往往具有极强的表现力，可以明显提高学生对知识的感知速度。特别是对一些抽象的生理过程，直观教具的合理使用可提高课堂教学效率。
在进行“人的屈肘伸肘运动”的教学设计时，考虑到人体的生理过程通常很难被学生接受，很多学生用强行记忆的方法学习生理过程的知识，而实际上并不理解生理过程的规律。例如，对于人的屈肘伸肘运动，学生对肱二头肌和肱三头肌的状态理解不清，容易混淆。教师可利用纸板、注射器、连接管、大头钉、细线等简单易取的材料制作简单物理模型，模拟人的屈肘伸肘运动，并请学生协助操作模型。将生理过程化抽象为具体，在集中学生学习注意力的同时，迅速引起学生情绪、态度和认识上的反应，增加了学习的积极性，从而加深对该生理过程的理解，提高了学习效率。
模型演示之后，学生自行完成屈肘伸肘运动，感受肱二头肌和肱三头肌的状态变化，巩固所学知识，同时也活跃了课堂气氛，加深理解新知识。
5导练共进，开展小组活动
多种教学方式的组合使用可充分调动学生的兴趣，集中学生的注意力。但在教师教学的同时要有一定的目的性，时刻明确本节课的学习目标，才可有效提高学习效率。为配合教学，教师在课前根据课堂需要，自制导学案，为每一个教学环节设置问题或引导，作为小组活动和讨论的依据，也是对新知识的巩固。此外，充分利用计算机技术，通过希沃白板软件设置小组竞争游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，更有利于掌握新知识。
6小结
提高课堂效率并不意味著在短时间内讲授大量的知识，向学生灌输大量的信息。一节课的时间是短暂的，而知识是无限的。在教学设计时，教师应充分考虑每一位学生的学习能力及心理特点，采用合适的教学方法，以学生为主体，注重发展学生的主体性、培养学生的创造性。本节课采用实验、小组合作、模型演示等多种方法，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，从而主动地学习新知识，提高学习效率。而在教学过程中亦存在一些问题，如实验材料的处理和选用等，还需进一步探索，不断实践。
关键词 课堂效率 运动系统 物理模型
中图分类号 G633.91
文献标志码 B
文件编号：1003-7586（2020）08-0010-02
课堂是学生学习的主要场所，也是课程改革和教育研究的主要阵地。如何提高课堂教学效率，在遵循教学规律的同时，以尽可能少的时间和精力，取得更好的教学效果（包括知识、能力和情感等方面），一直都是广大教育者探索的问题。为此，笔者结合苏教版“动物的运动依赖于一定的结构”一节的教学，谈谈提高初中生物课堂效率的一些思路和策略。
1实验前移，激发内在动力
罗杰斯认为：学习具有个人参与的性质，且需要足够的内在动力，学习需要个体内在需要作为原动力。将本节中观察实验“蚂蚁的运动器官”移至课前，从实验室移至大自然，使自然环境变成学生自主学习的场所，并鼓励学生分小组完成观察实验、拍摄实验视频。学生在自然环境中处于一种放松的状态，可以更仔细地观察蚂蚁的运动器官及运动方式，激发对本节课内容的学习兴趣。这对提高课堂效率有显而易见的作用。
2结合新旧知识，构建知识网络
本节内容与学生的生活联系较为紧密，学生对于一些常见动物的运动方式和器官已经十分熟悉。在学习多细胞动物的运动结构时，教师设置了接龙游戏环节，要求每组学生派一个代表，按照“水陆空”（动物的生活场所）的顺序，说出一种动物名称，并按照动物名称（水）→运动方式→运动器官→动物名称（陆）→运动方式→运动器官→动物名称（空）进行接龙。教师利用学生已有的生活经验，以游戏的方式导入新课，既可以快速集中学生的注意力，又可以培养学生的快速反应能力。
学生在接龙游戏中提到的基本都是多细胞动物，而单细胞动物则是学生在日常生活中极少接触到的，在原有知识的基础上增加新的内容，讲解单细胞动物的运动结构，更符合学生的认知规律。奥苏伯尔曾提出著名命题：“如果我不得不将所有教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生原有的知识状况进行教学。”所有的生物学知识都不是零散的，每个知识点之间往往存在着直接或间接的联系。生物学教材中各章节的知识可以构成一个网络，如果教师可以将新旧知识相结合，拓展知识网络（表1），利用旧知学习新知，更有利于学生有限的课堂时间掌握更多的知识。
3结合分组实验及演示实验，变抽象为直观
在生物学知识中，有很多知识都是看不到摸不着的，学生理解起来有一定的难度。例如，在本节课的教学中，脊椎动物运动系统的组成就是相对抽象的内容。学生仅依靠图片或模型无法深入理解，且学习较为枯燥。教材中以猪骨为实验材料，对运动系统的组成进行观察，但在实际操作中发现，猪骨成本高、需提前预定，操作困难，且只能观察骨连结（关节）的组成，无法观察到完整的运动系统。
基于这些原因，对实验材料进行改进，在观察运动系统组成时选用鸭翅。鸭翅具有简单易得、操作方便、可观察完整运动系统等优点。课前安排两位学生提前拍摄实验视频，帮助其他同学明确实验操作方法，后进行分组实验，实验效率更高。但在操作过程中也发现鸭皮极难去除，操作困难，若要在实验室中进行分组实验，需要花费较长时间将鸭皮去除，因此对于实验材料的选择和处理还需做进一步改进。
而在观察关节时，采用现场演示的方式，以鸭腿骨为实验材料，提前将鸭腿肉剔去，只留鸭腿骨，现场解剖鸭腿关节，并利用希沃系统的手机投屏功能，将解剖过程实时投影。用镊子捏一捏包裹关节的关节囊，剪开关节囊观察关节头和关节窝，讲解每个结构的特征。
通过分组实验和演示实验结合，将抽象的内容以直观的形式展示出来，变静态为动态，提高课堂教学活动的整体趣味性，使难以理解和记忆的知识点变得生动形象，更有利于学生理解，提高课堂效率。
4模拟生理过程，参与体验活动
生物学是一门实验科学，感性认识和理性认识在学习生物学的过程中都很重要，教师需要向学生提供大量的感性材料，使学生经历从形象到抽象的思维过程，形成概念和原理。直观教具往往具有极强的表现力，可以明显提高学生对知识的感知速度。特别是对一些抽象的生理过程，直观教具的合理使用可提高课堂教学效率。
在进行“人的屈肘伸肘运动”的教学设计时，考虑到人体的生理过程通常很难被学生接受，很多学生用强行记忆的方法学习生理过程的知识，而实际上并不理解生理过程的规律。例如，对于人的屈肘伸肘运动，学生对肱二头肌和肱三头肌的状态理解不清，容易混淆。教师可利用纸板、注射器、连接管、大头钉、细线等简单易取的材料制作简单物理模型，模拟人的屈肘伸肘运动，并请学生协助操作模型。将生理过程化抽象为具体，在集中学生学习注意力的同时，迅速引起学生情绪、态度和认识上的反应，增加了学习的积极性，从而加深对该生理过程的理解，提高了学习效率。
模型演示之后，学生自行完成屈肘伸肘运动，感受肱二头肌和肱三头肌的状态变化，巩固所学知识，同时也活跃了课堂气氛，加深理解新知识。
5导练共进，开展小组活动
多种教学方式的组合使用可充分调动学生的兴趣，集中学生的注意力。但在教师教学的同时要有一定的目的性，时刻明确本节课的学习目标，才可有效提高学习效率。为配合教学，教师在课前根据课堂需要，自制导学案，为每一个教学环节设置问题或引导，作为小组活动和讨论的依据，也是对新知识的巩固。此外，充分利用计算机技术，通过希沃白板软件设置小组竞争游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，更有利于掌握新知识。
6小结
提高课堂效率并不意味著在短时间内讲授大量的知识，向学生灌输大量的信息。一节课的时间是短暂的，而知识是无限的。在教学设计时，教师应充分考虑每一位学生的学习能力及心理特点，采用合适的教学方法，以学生为主体，注重发展学生的主体性、培养学生的创造性。本节课采用实验、小组合作、模型演示等多种方法，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，从而主动地学习新知识，提高学习效率。而在教学过程中亦存在一些问题，如实验材料的处理和选用等，还需进一步探索，不断实践。