艾米·亚当斯

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  《美国骗局》American Hustle


  肌肤胜雪,颔首一笑,甜蜜绽放。不同于英伦玫瑰们浓浓的“莎士比亚古典”,出生于意大利的艾米·亚当斯有着混合清纯与性感的“罗马风情”,但这样的美貌与气质却在30岁之后得以放光。《魔法奇缘》的吉塞尔公主让所有人看到了艾米经历岁月沉淀后的成熟演技,《美国骗局》里的精彩演出则成为了她被业界认可的最佳证明。
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喜爱音乐是幼儿的天性,幼儿园音乐活动的开展是促进幼儿全面发展的重要教育手段之一。而歌唱活动是幼儿园音乐活动中的主要组成部分。苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。”因此,在音乐活动中教师必须运用各种教学方法去帮助幼儿熟悉和了解音乐。  歌曲《泡泡不见了》活泼欢快,深受孩子们的喜欢,歌曲中的间奏和休止符是活动中的难点部分,也是整节教育活动的重点目
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2016青岛大剧院艺术节在享誉世界的云门舞集《水月》的唯美画面中惊艳开幕,随后更多精彩演出值得期待。最值得乐迷期待的是10月22日由世界十大交响乐团之一捷克爱乐乐团带来的一场盛大的交响音乐会。捷克爱乐乐团早在1896年1月4日就在布拉格鲁道夫音乐厅进行了首演,德沃夏克任该场演出的指挥。在乐团的辉煌历史中,担任过乐团指挥的还有作曲家古斯塔夫·马勒 。捷克著名指挥基里·贝洛拉维克自2012年起担任捷克
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一、教研背景  排图讲述是幼儿依据教师所提供的图片,通过想象进行合理排序及创造性讲述的活动。排图讲述作为幼儿园语言教学的一种方式有着独特的教育价值,其广阔的交流表达空间、创造想象空间、思维活动空间,不仅有利于发展幼儿的分析、判断及推理能力,更为创造性思维及求异思维的发展提供了极大的可能性。  4~5岁是幼儿人生中掌握语言最迅速的时期,在这期间幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善,具备了正确发出语音的条
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,教师要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排幼儿的一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练,重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展
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“凡是值得做的事情,就值得好好做!”这是第56号教室的班训。所有的成员都在为之努力:阅读、写作、自然实验、遨游世界、玩摇滚、看电影、打棒球、演莎翁剧……看上去多么美好,听上去热血沸腾,似乎,这就是我理想中的“教育”,那些孩子就是我理想中的学生,而我,似乎曾经也梦想过立志做这样的老师。  然而,“值得”,我忽然间难以找准这个词语的真正涵义“好好做”,细细想来,我现在好像特别热衷于认真地、不厌其烦地、
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公元9世纪左右,当时的欧洲仍然还是中世纪阶段,人们普遍认为,世界已经发展到六个阶段中的最后一个阶段,认为世界行将灭绝。天主教为此创造了一种“在黑暗时代,亡灵们将重返大陆”的说法。为此,他们创立了一个节日,将每年的11月1日定为“All Hallow’s Day”(天下圣徒之日),而前一天,10月31日,就是万圣节之夜。  按照天主教的说法,在万圣节的晚上,当年所有死去的鬼魂都会回来聚餐,同时那些恶
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每一个孩子都是天生的创作家!在孩子的眼里,生活中的点点滴滴都可以通过无限想象,创编出各种有趣的、属于他们年龄段特有的故事。一个故事,展现着一个孩子的世界,也许这些故事在不久的将来,就会变成电影剧本,或是新名著的雏形呢!作为老师,我们要学着用孩子的思维去理解孩子的故事,用专业的知识和方法去引导孩子创作出更多、更好的故事。  点评:江苏省南京市梧桐树幼儿園园长 赵蕾
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意大利文艺复兴时期的朱塞佩·阿尔钦博托(Gjuseppe Arcimboldo)用水果、蔬菜等各种物料堆砌成人物肖像,这别具一格的超现实主义作品让他成为蔬菜创意界的鼻祖。据说,罗马帝国的皇帝鲁道夫二世看到自己的脸是由水果和蔬菜堆砌而成,不但没有生气,反而非常高兴,并将阿尔钦博托誉为最伟大的肖像家。  阿尔钦博托这种风趣幽默的拼贴画,完全可以延伸到对幼儿的教学中来。我们让幼儿欣赏大师的拼贴作品,并引
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3月头上的百姓娱乐,最火的不是春节档票房过14亿,超越前一年80%,2月成为史上第一个“30亿月”;不是《北京爱情故事》超越了《失恋33天》成为最赚钱的爱情片,3月头上最火的百姓娱乐是《来自星星的你》,一部比电影更热的韩国电视剧,再次缔造“不知道星星,就没法跟人交流了”的现象级娱乐。  不讨论这部电视剧的种种优势,不讨论它为什么会变成一个神话,只惊叹于它制造出来的一堆影响力副产品:  1. 全智贤
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毛绒娃娃是角色游戏中的重要材料,如何激发幼儿对毛绒娃娃的游戏兴趣,以及如何最大程度地发挥毛绒娃娃的教育价值,是一个值得探讨的问题。本文旨在通过现象描述及内因分析,再现毛绒娃娃引发的角色游戏所存在的问题,结合多次游戏实例,重点研究毛绒娃娃在角色游戏中的运用,通过“环境动”和“角色动”等策略让幼儿的游戏活起来、动起来,并试图分析如何激发幼儿对“毛绒娃娃”的游戏兴趣,以促进幼儿社会交往能力的发展。  一
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