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摘 要： 由于在高中阶段的学习压力比较大，学生在学习过程中很容易产生疲劳，因此教师在教学的过程中应该掌握科学合理的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习中。在高中语文教学过程中课堂提问是非常重要的教学手段，通过有效的课堂提问能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生迅速地进入学习状态，并且能够提高学生独立思考的能力。充分体现出学生在教学中的主体位置。本文从多个角度分析了在高中语文教学过程中如何进行有效的课堂提问。
关键词： 高中语文；课堂提问；提问策略
一、 前言
语文教学是各个学科的基础，当学生学好语文后表达能力和理解能力都能够得到有效的提高，从而让学生更好地学习别的学科。在语文的教学过程中课堂提问的好坏直接影响了整个语文课堂的质量，巧妙的课堂提问能够打造一个活跃的课堂氛围，并且能够激发出学生的学习兴趣，让学生能够积极地进行思考，从而提高学生的学习效率。但是如果教师的课堂提问是不恰当的就会让学生找不到学习的重点，没有意义的课堂提问也会浪费课堂的时间。因此教师在进行课堂提问前应该将学生的学习特点和教学内容进行有机的结合，设计出最好的课堂提问，不断提高学生的学习能力。
二、 从实际问题出发
在高中语文教学过程中教师在设定问题的时候一定要从实际出发，教师的提问要具有目的性，让学生能够积极主动地對问题进行思考。教师在教学的过程中应该对教学内容进行深入的研究，设定出相应的学习目标，让学生能够明确自身的学习任务。教师通过提问一步步地引导学生进行学习，这样的教学方式能够让学生更好地理解知识点，提高学生独立思考的能力。教师在设计问题的时候应该全面地考虑学生的实际学习情况和每个学生的学习能力，问题的设定不能够太简单也不能太复杂。太简单的问题对于学生来讲是毫无意义的，不仅不会激发学生的学习兴趣，还会浪费课堂的教学时间。太难的问题又会打击学生的学习积极性，学生通过自己的思考没有办法得到相应的答案就会对学习语文失去信心。生活中充斥着各种类型的语文知识，教师在高中语文课堂教学中可以从实际问题出发，并引入一些生活案例，将语文与生活之间建立紧密的联系。如，《父母与孩子之间的爱》教学时，可以引入生活中父母与孩子之间的案例，让学生深入感受到父母对自己的爱，加深学生对知识的理解。因此教师的提问应该充分地考虑到学生的学习水平。问题的设计要有难易之分，这样才能够照顾到班级里的每个学生。对于学习能力较好的学生教师应该设计一些有难度的问题，需要学生通过思考或者是参考资料的方式才能够得到答案，对于学习能力较差的学生教师就应该设计一些通过简单的阅读就能够找到答案的问题。
三、 掌握时机，及时互动
在传统的教学理念里大多数教师认为课堂提问就是教师向学生进行提问。但是课堂提问也包括学生向教师提问。通过学生提出的问题教师能够更好地掌握学生的学习情况，从而及时地解决学生在学习中遇到的问题。由于每个学生都是有个性差异的，学生的学习能力和理解能力都是不同的，因此在学习的过程中对于同一篇文章的学习不同的学生就会有不同的感受，有的学生能够快速准确地抓住文章的主旨，并且进行很好地理解，但是有的学生就会很难理解，因此教师在教学过程中就应该鼓励学生进行提问，让学生养成良好的思考习惯。例如，在学习《沁园春·长沙》的时候，可以先为学生进行词句的讲解，然后鼓励学生进行提问，让学生将自己不理解的问题都提出来，或者是可以表达一些自己对文章的看法，通过这样的互动方式能够很好地活跃课堂学习氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂活动中。高中时期的学生自尊心都是比较强的，因此在提问的过程中学生会担心自己提出的问题太简单而遭到同学的嘲笑。面对这个问题教师就应该对学生的心理进行疏导，鼓励学生大胆地提问，不要过多地在意问题本身，重要的是一个思考的过程。在教学过程中教师和学生的互动提问能够很好地提高语文教学的质量。
四、 选择不同的发问方式，激发学生的学习兴趣
课堂提问是非常有效的教学方法，但是如果一直采用一种提问方式，时间长了学生也会失去学习的兴趣。因此在高中语文的教学过程中教师应该不断转变提问方式，让学生时刻都能够保持新鲜感。这样才能够更好地激发学生的学习兴趣。教师在设计问题的时候应该全面地了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的角度出发进行提问，在提问的过程中合理地转变提问方式，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，当学习《鸿门宴》这一篇文章的时候，教师应打破传统教学观念，并采取不同的发问方式来激发学生的学习兴趣，如，同学们什么是鸿门宴？在本课中受邀鸿门宴的人物是谁？如果你是主人公的话你该怎样面对这场鸿门宴？通过这样的提问就能够迅速激发出学生的学习兴趣。从而让学生更好地投入到学习中。
五、 总结
总而言之，在高中语文的教学过程中教师应该充分采用课堂提问的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生独立思考的能力。教师在设计问题的时候要对学生进行全方面的了解，根据学生的实际学习情况设计问题，这样才能设计出最适合学生的问题，从而提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘保海.浅谈高中语文课堂的提问艺术[J].学周刊，2014（19）：71.
[2]周远培，陈永万.论新课改下的高中语文课堂提问艺术[J].剑南文学（经典教苑），2012（08）：293.
[3]张丽娜，冯士宝.管中窥豹——浅谈高中语文教师课堂提问的艺术策略[J].教育理论与实践，2008（02）：53-54.
作者简介：
丁慧，安徽省淮北市，安徽省濉溪中学。
关键词： 高中语文；课堂提问；提问策略
一、 前言
语文教学是各个学科的基础，当学生学好语文后表达能力和理解能力都能够得到有效的提高，从而让学生更好地学习别的学科。在语文的教学过程中课堂提问的好坏直接影响了整个语文课堂的质量，巧妙的课堂提问能够打造一个活跃的课堂氛围，并且能够激发出学生的学习兴趣，让学生能够积极地进行思考，从而提高学生的学习效率。但是如果教师的课堂提问是不恰当的就会让学生找不到学习的重点，没有意义的课堂提问也会浪费课堂的时间。因此教师在进行课堂提问前应该将学生的学习特点和教学内容进行有机的结合，设计出最好的课堂提问，不断提高学生的学习能力。
二、 从实际问题出发
在高中语文教学过程中教师在设定问题的时候一定要从实际出发，教师的提问要具有目的性，让学生能够积极主动地對问题进行思考。教师在教学的过程中应该对教学内容进行深入的研究，设定出相应的学习目标，让学生能够明确自身的学习任务。教师通过提问一步步地引导学生进行学习，这样的教学方式能够让学生更好地理解知识点，提高学生独立思考的能力。教师在设计问题的时候应该全面地考虑学生的实际学习情况和每个学生的学习能力，问题的设定不能够太简单也不能太复杂。太简单的问题对于学生来讲是毫无意义的，不仅不会激发学生的学习兴趣，还会浪费课堂的教学时间。太难的问题又会打击学生的学习积极性，学生通过自己的思考没有办法得到相应的答案就会对学习语文失去信心。生活中充斥着各种类型的语文知识，教师在高中语文课堂教学中可以从实际问题出发，并引入一些生活案例，将语文与生活之间建立紧密的联系。如，《父母与孩子之间的爱》教学时，可以引入生活中父母与孩子之间的案例，让学生深入感受到父母对自己的爱，加深学生对知识的理解。因此教师的提问应该充分地考虑到学生的学习水平。问题的设计要有难易之分，这样才能够照顾到班级里的每个学生。对于学习能力较好的学生教师应该设计一些有难度的问题，需要学生通过思考或者是参考资料的方式才能够得到答案，对于学习能力较差的学生教师就应该设计一些通过简单的阅读就能够找到答案的问题。
三、 掌握时机，及时互动
在传统的教学理念里大多数教师认为课堂提问就是教师向学生进行提问。但是课堂提问也包括学生向教师提问。通过学生提出的问题教师能够更好地掌握学生的学习情况，从而及时地解决学生在学习中遇到的问题。由于每个学生都是有个性差异的，学生的学习能力和理解能力都是不同的，因此在学习的过程中对于同一篇文章的学习不同的学生就会有不同的感受，有的学生能够快速准确地抓住文章的主旨，并且进行很好地理解，但是有的学生就会很难理解，因此教师在教学过程中就应该鼓励学生进行提问，让学生养成良好的思考习惯。例如，在学习《沁园春·长沙》的时候，可以先为学生进行词句的讲解，然后鼓励学生进行提问，让学生将自己不理解的问题都提出来，或者是可以表达一些自己对文章的看法，通过这样的互动方式能够很好地活跃课堂学习氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂活动中。高中时期的学生自尊心都是比较强的，因此在提问的过程中学生会担心自己提出的问题太简单而遭到同学的嘲笑。面对这个问题教师就应该对学生的心理进行疏导，鼓励学生大胆地提问，不要过多地在意问题本身，重要的是一个思考的过程。在教学过程中教师和学生的互动提问能够很好地提高语文教学的质量。
四、 选择不同的发问方式，激发学生的学习兴趣
课堂提问是非常有效的教学方法，但是如果一直采用一种提问方式，时间长了学生也会失去学习的兴趣。因此在高中语文的教学过程中教师应该不断转变提问方式，让学生时刻都能够保持新鲜感。这样才能够更好地激发学生的学习兴趣。教师在设计问题的时候应该全面地了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的角度出发进行提问，在提问的过程中合理地转变提问方式，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，当学习《鸿门宴》这一篇文章的时候，教师应打破传统教学观念，并采取不同的发问方式来激发学生的学习兴趣，如，同学们什么是鸿门宴？在本课中受邀鸿门宴的人物是谁？如果你是主人公的话你该怎样面对这场鸿门宴？通过这样的提问就能够迅速激发出学生的学习兴趣。从而让学生更好地投入到学习中。
五、 总结
总而言之，在高中语文的教学过程中教师应该充分采用课堂提问的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生独立思考的能力。教师在设计问题的时候要对学生进行全方面的了解，根据学生的实际学习情况设计问题，这样才能设计出最适合学生的问题，从而提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘保海.浅谈高中语文课堂的提问艺术[J].学周刊，2014（19）：71.
[2]周远培，陈永万.论新课改下的高中语文课堂提问艺术[J].剑南文学（经典教苑），2012（08）：293.
[3]张丽娜，冯士宝.管中窥豹——浅谈高中语文教师课堂提问的艺术策略[J].教育理论与实践，2008（02）：53-54.
作者简介：
丁慧，安徽省淮北市，安徽省濉溪中学。