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摘 要：小学语文的教学重点在于培养学生的语文素养，陶冶学生的情操。但是小学生语文基础薄弱，也没有好的学习方法，一切都在刚起步打基础的阶段，这给教师的教学带来了不便。教师如何提高语文课堂的教学效率成为了工作中的一项重点内容。本文主要从教师提高课堂教学效率的方法入手进行了简要分析。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;途径
课堂是学生学习知识的主要场所，也是学生教师完成教学任务的主要场所。语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。如何优化这一过程，需要我们教师寻找一种有效的教学方法，使教师在有限的课堂时间内利用少教让学生多学，也就是说提高课堂的教学效率是教师们必须要面对的问题。毕竟一节课的时间有限，在有限的时间内完成越多的教学任务，就代表着学生可以学到更多的知识。提高课堂效率以及学生的学习效率变得日益重要。
一、认真备课，做好充足准备
对于教师而言，备课是上课的基础，只有备好了课，才能“胸有成竹”，顺利完成教学计划。教师的备课，并不是指将课本通读一遍，完成课后问题那么简单，还需要教师结合多方面的资料认真研读教材、教参。在备课之前，教师首先需要了解语文的课程标准，知道这节课所要完成的总体目标，然后，教师需要认真阅读教材、教参，了解教材内容的安排，明确教材编写的目的，同时，对每节课的衔接、侧重点等做详细了解。这样教师才能在理解教材的基础上，确定课程讲解的重难点，才能安排好教学计划。
为了能够提高教学效率，达到教学目标，教师需要精心设计教学环节，从课程的导入、理解、深入研究等各方面入手，认真规划，设计好教学中所需要的过渡语、导语、总结语，突出课程的重点。
教师的备课不仅仅是对课本内容、教学计划、教学目标的了解与设计，还需要教师对学生有一定的了解。在设计课程时，只有将学生的性格、心理、接受能力等特点全面考虑其中，才能真正的设计出适合学生的课堂内容。
二、引导学习，指导学生学习
俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师单纯的教授学生知识，不如教会学生怎样学习。学生知道如何学习，便能够有针对性的提出问题，教师的工作也会减轻许多，从而也会提高课堂的教学效率。
（1）教会学生如何预习。很多学生在语文学习过程中，从来不预习，或者是预习效果不佳，这就造成这部分学生在课堂上只是被动的接受教师的讲解，没有自己的思考，从而影响了学习效果，也不利于课堂教学的顺利开展。因此，教师在课堂上要有意识的培养学生的预习能力，教会学生如何预习。给学生布置预习的范围，帮助学生找出重难点的范围，要求学生重点预习，同时完成预习提纲。或者教师可以要求学生预习，然后在课堂上解答学生预习过程中产生的问题，这样可以使得教师初步了解学生的学习效果从而有针对性的开展教学，从而提高教学的效率。教师还可以教会学生如何使用“圈、点、批、注”的预习方法，培养学生的自学能力，通过自学，学生对教材内容有了初步的了解，并有了自己的想法，在听课时更能把握住重点。
（2）教会学生如何听课。课堂是学生学习知识的主要场所，一个学生成绩的好坏与学生的听课效率有很大的关系。学生在课堂上认真听讲，课后才能够顺利完成作业，才能腾出时间来对课本内容进行扩展训练，同时，学生的心情也会更加轻松，有利于日后的学习。因此，如何提高学生的听课效率，对于教师与学生来说都是一个重要的问题。教师可以在与学生交谈了解他如何听课的基础上，结合对他的了解，对他的听课方式提出一定的建议。比如，让学生明确本节课课堂学习的目的，明确教材的重点内容，有重点的进行听讲，同时，对于一些重要内容，要动笔进行记录。在听课时，要跟随教师的思路，并在听讲的过程中加入自己的思考，有问题及时提问。学生的听课效率提高了，教师的教学效率自然会有所提高。
（3）教会学生如何复习。复习课是教师课堂教学中比较有难度的课。一是由于时间较长，很多学生已经忘记了当初所学的知识，二是，复习课需要教师对教材内容了解透彻，并能将其连接起来。课堂效率的提高除了要求教师要认真备课之外，还需要学生对学过的知识有一定的记忆。教师可以在日常的教学过程中，及时指导学生进行有效的复习。比如，让学生查阅自己课本上记录的重难点，将自己错题本上的内容反复研读。这都可以有效的提高学生对知识的记忆能力，将所学知识快速的回忆起来。这样教师在上课时可以更加顺利。
三、及时反思、总结教学经验教训
做人需要“吾日三省吾身”，做为教师，教学反思是教师对自己的教学活动、课程设计、教学实践等多方面内容进行全面、深入的分析总结，对自己教学过程中的教学行为进行反思，总结经验教训的一个过程。教学反思可以有效地提高教师的教学能力，通过反思，教师了解到自己教学过程中的不足，从而改变教学方式、教学理念、教学设计等。提高课堂教学的效率。
课堂教学看似没有固定的方法，但实际上有一定的规律可循，只有教师在实际的教学过程中，深入研究、探索，不断反思、总结，一定可以找到适合当前教学实际的教学规律，从而提高课堂教学的效率。因此，教学反思对于一个教师的教学而言十分重要。
总而言之，小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的，要想提高语文课堂的教学效率，并不是一蹴而就的，这需要语文教师在日常的教学过程中大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许许多多优化语文课堂教学的好方法;同时也要求教师不断学习，提高自身的教学能力，实现提高教学效率的目标。
参考文献：
[1]邓自红.论提高小学语文课堂教学效率的主要途径.《新课程：小学》，2015
[2]郑友.提高小学语文课堂教学效率的若干策略.《读写算：教研版》，2015
[3]范素萍.提高小学语文课堂教学有效性的途径.《新课程学习》.2014
[4]张胜梅.浅析提高小学语文课堂教学效率的方法.《中国校外教育旬刊》.2015
[5]王义昌.论如何在提高小学语文课堂教学效率中改变教学方式.《速读：中旬刊》.2014
关键词：小学语文;课堂教学;效率;途径
课堂是学生学习知识的主要场所，也是学生教师完成教学任务的主要场所。语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。如何优化这一过程，需要我们教师寻找一种有效的教学方法，使教师在有限的课堂时间内利用少教让学生多学，也就是说提高课堂的教学效率是教师们必须要面对的问题。毕竟一节课的时间有限，在有限的时间内完成越多的教学任务，就代表着学生可以学到更多的知识。提高课堂效率以及学生的学习效率变得日益重要。
一、认真备课，做好充足准备
对于教师而言，备课是上课的基础，只有备好了课，才能“胸有成竹”，顺利完成教学计划。教师的备课，并不是指将课本通读一遍，完成课后问题那么简单，还需要教师结合多方面的资料认真研读教材、教参。在备课之前，教师首先需要了解语文的课程标准，知道这节课所要完成的总体目标，然后，教师需要认真阅读教材、教参，了解教材内容的安排，明确教材编写的目的，同时，对每节课的衔接、侧重点等做详细了解。这样教师才能在理解教材的基础上，确定课程讲解的重难点，才能安排好教学计划。
为了能够提高教学效率，达到教学目标，教师需要精心设计教学环节，从课程的导入、理解、深入研究等各方面入手，认真规划，设计好教学中所需要的过渡语、导语、总结语，突出课程的重点。
教师的备课不仅仅是对课本内容、教学计划、教学目标的了解与设计，还需要教师对学生有一定的了解。在设计课程时，只有将学生的性格、心理、接受能力等特点全面考虑其中，才能真正的设计出适合学生的课堂内容。
二、引导学习，指导学生学习
俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师单纯的教授学生知识，不如教会学生怎样学习。学生知道如何学习，便能够有针对性的提出问题，教师的工作也会减轻许多，从而也会提高课堂的教学效率。
（1）教会学生如何预习。很多学生在语文学习过程中，从来不预习，或者是预习效果不佳，这就造成这部分学生在课堂上只是被动的接受教师的讲解，没有自己的思考，从而影响了学习效果，也不利于课堂教学的顺利开展。因此，教师在课堂上要有意识的培养学生的预习能力，教会学生如何预习。给学生布置预习的范围，帮助学生找出重难点的范围，要求学生重点预习，同时完成预习提纲。或者教师可以要求学生预习，然后在课堂上解答学生预习过程中产生的问题，这样可以使得教师初步了解学生的学习效果从而有针对性的开展教学，从而提高教学的效率。教师还可以教会学生如何使用“圈、点、批、注”的预习方法，培养学生的自学能力，通过自学，学生对教材内容有了初步的了解，并有了自己的想法，在听课时更能把握住重点。
（2）教会学生如何听课。课堂是学生学习知识的主要场所，一个学生成绩的好坏与学生的听课效率有很大的关系。学生在课堂上认真听讲，课后才能够顺利完成作业，才能腾出时间来对课本内容进行扩展训练，同时，学生的心情也会更加轻松，有利于日后的学习。因此，如何提高学生的听课效率，对于教师与学生来说都是一个重要的问题。教师可以在与学生交谈了解他如何听课的基础上，结合对他的了解，对他的听课方式提出一定的建议。比如，让学生明确本节课课堂学习的目的，明确教材的重点内容，有重点的进行听讲，同时，对于一些重要内容，要动笔进行记录。在听课时，要跟随教师的思路，并在听讲的过程中加入自己的思考，有问题及时提问。学生的听课效率提高了，教师的教学效率自然会有所提高。
（3）教会学生如何复习。复习课是教师课堂教学中比较有难度的课。一是由于时间较长，很多学生已经忘记了当初所学的知识，二是，复习课需要教师对教材内容了解透彻，并能将其连接起来。课堂效率的提高除了要求教师要认真备课之外，还需要学生对学过的知识有一定的记忆。教师可以在日常的教学过程中，及时指导学生进行有效的复习。比如，让学生查阅自己课本上记录的重难点，将自己错题本上的内容反复研读。这都可以有效的提高学生对知识的记忆能力，将所学知识快速的回忆起来。这样教师在上课时可以更加顺利。
三、及时反思、总结教学经验教训
做人需要“吾日三省吾身”，做为教师，教学反思是教师对自己的教学活动、课程设计、教学实践等多方面内容进行全面、深入的分析总结，对自己教学过程中的教学行为进行反思，总结经验教训的一个过程。教学反思可以有效地提高教师的教学能力，通过反思，教师了解到自己教学过程中的不足，从而改变教学方式、教学理念、教学设计等。提高课堂教学的效率。
课堂教学看似没有固定的方法，但实际上有一定的规律可循，只有教师在实际的教学过程中，深入研究、探索，不断反思、总结，一定可以找到适合当前教学实际的教学规律，从而提高课堂教学的效率。因此，教学反思对于一个教师的教学而言十分重要。
总而言之，小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的，要想提高语文课堂的教学效率，并不是一蹴而就的，这需要语文教师在日常的教学过程中大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许许多多优化语文课堂教学的好方法;同时也要求教师不断学习，提高自身的教学能力，实现提高教学效率的目标。
参考文献：
[1]邓自红.论提高小学语文课堂教学效率的主要途径.《新课程：小学》，2015
[2]郑友.提高小学语文课堂教学效率的若干策略.《读写算：教研版》，2015
[3]范素萍.提高小学语文课堂教学有效性的途径.《新课程学习》.2014
[4]张胜梅.浅析提高小学语文课堂教学效率的方法.《中国校外教育旬刊》.2015
[5]王义昌.论如何在提高小学语文课堂教学效率中改变教学方式.《速读：中旬刊》.2014