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我们常常听到有些教师无奈地说：“课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？”对于课堂的这种尴尬处境和疑问还有很多。作为教学的主要实施者教师，如何才能更加有效地组织课堂教学呢？以下是笔者对课堂教学的几点思考：
新课程理念下课堂教学的几点思考
【摘 要】
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我们常常听到有些教师无奈地说：“课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？”对于课堂的这种尴尬处境和
【机 构】
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汝州市寄料镇高庙小学河南
【出 处】
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小学科学(教师论坛)
【发表日期】
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2012年2期
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小学语文是学习其他科目的基础，语言文字是用于表达感情的重要的工具。小学语文教学可以陶冶学生的情操，培养学生良好的素质和修养。所以，小学语文教学在辅助德育教育方面具有无可比拟的优越性。小学语文教学中的德育教育就是教师利用自身的优良的道德品质的影响，借助语文的教材，结合教学中各种语文活动，对小学生实行思想品德的教育。因此，探讨在小学语文教学中渗透德育教育的途径和方法具有非常重要的意义。 一、小学语文
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<正> 吕不韦(公元前?—前235年),战国末期卫国濮阳(今河南省濮阳县城西南)人。他原为阳翟(今河南省禹县)之富商。早年在邯郸经商时,结识了在赵作人质的秦公子异人(即子楚),就认为“奇货可居”,而入秦为子楚活动,后为庄襄王。他因此为秦相,被封为文信侯。秦王政年幼继位,又尊称他为“仲父”,继任相国主持政务。他任秦相期间,除在军事、政治、经济上为秦的统一事业做出一定的贡献外,曾又广招贤能致士于门下,编撰《吕氏春秋》。关于《吕氏春秋》一书,虽是其门客的集体杂作,但实际上其内容主要体现了吕不韦的意
课前预习是提高学生自主学习能力的有效途径。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂，其实课前预习能很好的达到这一要求。课前预习的重要作用主要表现在以下四个方面： 一是预习能提小学生高学习的主动性和积极性，让学生通过预习，培养其主动获取新知识，“会学”数学知识的能力，变被动灌输为主动索取。 二是预习能提高听课效率，实践证实，听课效率低的主要原因，就
随着高等教育大众化进程的推进，高职教育己成为我国高等教育体系的重要组成部分。黑龙江省高职院校近年来发展迅速，但教师师资力量薄弱，成为制约我省高职发展和高职人才培养质量
随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式，正在成为广大教师关注的焦点。 小学数学合作学习是新课程的主要学习方式，但合作学习在具体实施过程中仍存在着一些不和谐现象，令人深思。现就我曾经听过的课堂活动过
审视目前的科学探究教学现状，我们会发现，“教”与“学”的问题在时时困扰着一线的科学教师。是根据学生情况来教，还是根据教师对教材的理解来教？是先教后学，还是先学后教？是以问题主导学生的学，还是以学生的自主探究来主导学生的学？是大胆放权给学生，还是灵活的售房课堂主导权？……对上述问题的认识程度直接性地影响了科学探究教学的实效性。针对以上“教”与“学”无序化导致的科学探究活动低效的现状，我们有必要梳理自
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