【摘 要】
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随着社会的进步,时代的发展,电视的宣传在人们日常生活中占有越来越高的比重。如今电视已经进入家家户户,可以利用此优势将各种信息与丰富知识传递到民众生活中。电视的宣传
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随着社会的进步,时代的发展,电视的宣传在人们日常生活中占有越来越高的比重。如今电视已经进入家家户户,可以利用此优势将各种信息与丰富知识传递到民众生活中。电视的宣传可以使广大民众在短时间内了解国际要闻及国际大事,及时了解国家的政策,以及自己感兴趣的内容。但是,当代电视的宣传工作中存在一定的问题,对优势资源的挖掘不够深入,致使电视外宣工作不够,不利于电视事业的发展。
With the progress of the society and the development of the times, the propaganda of television occupies a higher and higher proportion in people’s daily life. Nowadays, television has entered every household and can utilize this advantage to transmit various kinds of information and rich knowledge to public life. The promotion of television can make the general public understand international news and international events within a short period of time and keep abreast of national policies and content of their own interest. However, there are some problems in the propaganda work of contemporary television. The excavation of the superior resources is not deep enough, resulting in the inadequacy of TV outreach and unfavorable to the development of the television industry.
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进入课程改革实验以来，教师以高度的责任感和使命感，积极将新课程理念转化为教育教学行为，以研究者的身份行进在课改路上。但在实际的备课环节中，有些学校的集体备课出现形式主义抬头的现象。难道集体备课是一座翻不过去的“山”？学校要不要保留集体备课活动？又该如何组织才能落到实处呢？笔者认为，要做到四个“一”，改革集体备课，才能真正发挥其作用。 1.加强一个阵地——中心备课组，由求同转向求异。传统集体备课的
在发挥各级教研室和学校中心教研组作用的同时，如何整合资源，把握关键，促进均衡，形成特色？随着课程改革的推进和校本教研制度的建立，一种以片区互动、城乡联动的新型教研形式进入了研究和实践的视野。 一、夯实片内互动平台，实施以强带弱 为整合教育资源，促进教育均衡发展，根据区域地理位置，以一所样板校为中心，把相对邻近的几所学校划为一个片区。片内互动就是以强带弱，以中心示范校为牵头学校，联合片内学校开展
苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”作为光荣的人类灵魂工程师，教师应该用自己真挚纯洁的“师爱”为学生编织并支撑起心灵依靠的保护伞，给学生多一点理解与关爱。在教学活动中，教师扮演着多重角色，当组织全班同学集体活动时，是一位指挥官；当学生犯错误时，是一位贴心的朋友；当学生受伤时，又是一位对儿疼爱有加的慈母。所有这些都需要爱心的投入，热爱学生是教师的天职。 曾
音乐并不只是旋律、节奏、高低和强弱，浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当人们欣赏一首音乐作品时，必然要了解作品的风格、流派、体裁、题材、作者和创作背景，以及与之相关的全部文化信息，这就是音乐欣赏的文化功能。当唱着《我的祖国》时，我们必定会联想到那战火纷飞的朝鲜战场，缅怀那些为祖国的安全献出生命的革命先烈，关注那段历史；音乐是文化的一种载体，音乐欣赏可以开阔文化视野，丰富学生的文化知识，培
语文课堂评价不是简单的是与非的判断和评定，而是一种情感的体验与交流活动，是师生心灵间的沟通。课堂评价要注重情感的体验与交流，保护学生的自尊和自信，激发学生的自我表现欲和求知欲，营造友善、互助、安全的教学氛围，以促进学生良好个性、健全人格的形成，从而提高学生的语文素养。 首先要宽容偏差。对于学生偏离主题的作答、超越“常理”的现象、不合“逻辑”的言论不要简单否定，也不要随意中断，更不能把学生视为评价
新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，更加关注学生个体的进步和多方面的发展潜能。为此，要把评价的主动权还给学生，教师不再是管理者、领导者、信息传递者，而是学习活动的组织者、帮助者、合作者、激励者。学生不再迷信教师口中的评价，而是在民主平等的氛围中学习，课堂成为了开启智力、发挥创造力的最佳土壤。把评价的主动权交给学生，这会比教师直接评价的效果更理想。一方面由于同学间平
小学生的学习带有浓厚的情感色彩，面对熟悉的生活情境，感到既亲切又有趣。数学教师能以学生生活中的事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，将会激发学生学习数学的兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。 如在教学“解决问题”一课时，教师一开始就引出话题：同学们！今天老师和我们班上42个同学一起乘车去龙虎山春游好吗？春游是一件让学生非常开心快乐的事情，同学们一听立马就来了兴趣。接着教师顺“
科技的发展势必会为各个行业领域带来新的发展动力,广播电视行业也不例外.电子信息技术在广播电视行业中的有效运用能够使得广播电视各个工作环节运行的更加平稳,并且质量更
叶圣陶先生强调：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”明确指出语文教学就是指导学生读、写、听、说等语文素质的全面训练。要进行这项全面训练就必须改变以往“以教师讲解为主”的“满堂灌”的教学模式，实行“以训练为主”的课堂教学新模式。 首先要正确理解语文课之“训练”。不少人认为， “训练”就是做练习题，这种偏颇理解忽视教师的主导作用——“训”，成了放羊式的“练”。学生的“练”应该是在教师指
随着新课改的推进，小组合作学习已被教师们广为认可并采用。但是我们也经常发现，在合作学习中，总有学生（尤其是学困生）因为能力态度等方面的原因，神情游离，并未真正参与。对于这一现象，我在教学实践中给予了很多关注。 我所教的两个班都是58人，根据合作学习的分组原则，我们固定分成8个6人小组，加上两个5人小组。我在每组内根据学习、表达、协作等综合能力，由强到弱（这一原则绝不公开）给学生编成1～6号，5人