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职业教育是中国教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济发展联系最直接、最紧密的教育，是科学技术和现实生产力的转化的桥梁。那么，是什么来保证学生能在职业类院校真正学到知识并且转化为科学技术和现实生产力的？是班级，是严明的组织纪律和规章制度。班级是职校学生在校期间学习和生活的基本组织，班级建设直接关系到每个高职学生的學习与成长。在班级的管理中，都存在哪些问题，如何分析、探讨这些问题的，并在实际工作中运用解决问题，是每一位班主任都应该思考的问题。作为一名职校班主任，如何经营好班级的日常管理工作是一件非常重要的事情。
一、班级经营建设中面临的挑战
职校的学生正处于青春期，身体各种生理机能已经逐步健全。而在智力方面正处在开发、发展创造力的最佳时期。这个时期，学生们具有强烈的求知欲以及好奇心，在行为上喜欢标新立异，在思维上善变，敢于突破旧有模式。这个时期的学生有以下特点：
1、心智不成熟，情绪多变不稳定。喜欢凭个人的意念来判断问题，对感情的自控能力较差，稍遇刺激就极易爆发，容易出现偏激行为。
2、文化基础相对较差，知识水平偏低。职校的学生，大多是因为成绩不理想，只好选择职业教育。这些学生往往叛逆心理较强，对于前途以及理想都不抱太大的希望，因此也往往不愿意接受管束。
3、学习动机复杂多样。对于职校学生来讲，前期的成绩往往会造成他们在心理上存在一定的阴影，而来自社会以及家庭因素的影响也较大，再加上学生个人在人生观、理想、信念上的差异，职校学生的学习动机非常复杂多样。
二、班级经营建设的有效途径
1、要注重对班级干部的选拔与培养。班干部是班级建设的骨干力量，班干部的行为具有一定的示范作用，一支优秀的班级骨干团队，能很好地协助班主任经营管理好班级建设，因此，培养和打造一支优秀的班级管理骨干对班级建设有着重要意义。培养和提高班级骨干的管理能力，可以通过学校举办定期的干部培训班来对学生干部进行培训。还要注意随着时间的推移而及时把优秀学生吸收入骨干队伍，让他们能够感受到经过努力所得到的肯定。
2、培养良好班风学风，强化班集体的发展力。首先，要做好班级文化建设，培养良好的班风学风。搞好班级文化建设能帮助同学们树立正确的人生观，促进班级良好班风的形成，营造良好的学习风气，在维护班集体的荣誉的基础上培养同学们的团队精神。其次，确立班级教育目标，打造强大的团队精神。共同的目标能使同学们相互包容、相互体谅，并从彼此的帮助中感受到友谊的温暖，从而使班集体更团结，通过确立班级共同目标，打造班级团队精神，形成班级的核心凝聚力。
3、建立完善班级管理制度完善的班级管理制度，规范班级学生的日常生活学习行为。给学生提供一个行为准则，使学生们在学习生活上有一个健康的标准可以参照。班级管理制度，能够更好地促进学生自觉地遵守学校与班级纪律，养成良好的行为习惯，提高自我素质修养，培养出高尚的道德情操。
4、开展丰富的班级活动。职校学生正处在青春期，精力充沛，思维活跃，活泼好动，不满足现状，又由于大多数是独生子女，非常渴望能够有沟通交流的渠道。因此，适时开展各种有益于班级建设的、健康的班级活动是为学生们提供一个良好的交流互动平台，学生们通过这个平台可以满足自己和同学正常交往，在交流中能够找到归属感，在精神上得到充实。正常的班级交流，对完善职校学生的知识结构、培养职校学生的生活自理能力、丰富学生的业余生活都有非常好的促进作用，对职校学生的身心健康有着非常重要的意义。
5、科学引导班级建设。建立完善的激励与竞争机制班级管理建设，在全校中积极组织开展班级建设评比活动，通过各种评比活动来激励不同年级、不同班级之间展开好学风、好班风的学习竞争，也可以通过开展先进班集体、优秀团支部、优秀学生骨干等一系列鼓励学生积极向上的评选活动，对优秀集体给予一定的物质奖励，达到激励鼓励学生努力学习、完善自我、培养良好道德情操的目的。
三、与时俱进的班主任管理观念
1、与时俱进改变工作方法。社会在发展， 中职生不但总体素质低， 而且学生的状况也会不断出现新的特点， 教育和管理方法也要改进。比如说， 过去学生出了问题， 许多班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点， 也不管周围有多少人， 也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语， 就是与老师顶撞， 即使是勉强地接受， 效果也不理想。过几天他又会“故伎重演”。比如，笔者班上有一位男同学， 上课经常不听课， 喜欢在课堂上写字条， 并把字条扔给周围的同学， 严重影响了教学纪律， 任课老师经常情况反映实在让人忍无可忍， 笔者有一次当场把他“捉拿”到办公室进行训斥、教育， 结果是“两败俱伤”。事后细思量： 这种处理学生问题的方法应该改了。批评学生不如选择个僻静的地方， 比如操场一角。与学生谈话时不要用教训的口气， 最好以朋友闲谈的方式。有时， 学生犯了错误， 需要给他反省的时间。我们应当明白， 任何时候， 给学生一个改过的机会， 远比给学生一个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道， 甚至可以以轻松调侃的方式， 使学生在无意中愉快地接受教育。有时， 也可采取学生喜闻乐见的活动方式教育学生。搞一些有针对性的班队活动，既能让大多数学生展示自己的才能， 又能生动活泼、润物无声地达到教育目的。
2、改变看问题和做事情的角度
一件事从不同的角度去看或做， 会得出不同的结论。教育学生也是一样。多用欣赏的眼光去看学生， 充分挖掘其闪光点。有时平时很调皮的学生， 他总是会惹老师生气， 但他义气重， 乐于助人， 我们可以让她们多闪闪光， 让她们感到自己也有优点，得到欣赏和重视， 从而对自己充满自信心。笔者班上有两个学生， 纪律观念较差， 上课经常迟到、睡觉， 有一次班上一个同学住院， 她们两个却不怕辛苦， 争着轮流去护理， 她们这种关心同学， 乐于助人的精神令老师和班上同学刮目相看并被深深感动着， 笔者及时抓住这一闪光点进行了表扬和鼓励， 这两位同学第一次得到老师的表扬， 有点不好意思， 但从此以后， 她们的不良行为逐渐减少， 在老师的一次次的帮助和鼓励下， 后来成为非常懂事的学生。 又比如学生厌学问题， 有些学生毫无学习目标， 做一天和尚撞一天钟， 有时心血来潮， 认真听好了一堂课， 上课跟上了老师的思路， 思路也特别的活跃， 真的很聪明。但那只是昙花一现， 过一会儿他又放松自己， 或趴在桌上睡觉， 或开小差。按照她们的说法是“定力不夠”， 真是太可惜。还有表现在兴趣的转移， 整天沉溺于课外小说、网络中， 不思学习。针对这种情况， 可以利用谈心和班会活动课， 让她们找出自己的优点、特长和不足之处， 通过互相交流， 互相学习， 并让她们自己发言和总结， 这样就挖掘了学生学习的积极性。再针对现在的就业情况， 让学生明白： 自己的人生自己掌握， 要走好人生道路必需有良好的行为习惯和较高的综合素质， 激励学生抓紧时间投入学习， 对自己的人生负责。所以对学生厌学问题就不能光讲大道理， 也要换角度， 从前是从为国家社会的角度教育学生， 现在从学生个人的角度谈学习， 然后把对国家的需要和对社会的责任结合起来， 这样学生更容易接受， 效果也会更好。
3、学会调节情绪， 保持良好心态。学生犯了错误， 班主任老师很容易着急上火发脾气， 可是我们想想， 着急上火发脾气管用吗？ 不管用。笔者曾对学生发过“大火”， 一次气得头疼好几天， 还有多次晚上睡不着。许多朋友劝笔者犯不着为学生生那么大的气， 但当时真被气死了，真心真意地掏心掏肝地对她们， 竟然是“顽固不化”。后来静下心来想想， 中职生好多个性、行为习惯已经养成， 有些还根深蒂固， 一时无法改变。那么我们该怎么办呢？ 要换一种心态。作为“老”教师性情更应平和， 做事更要有耐心。更要努力学会换位思考。学生在课堂上一坐就是七八个小时， 我们自己能做到七八个小时不出一点差错吗？ 能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错， 有时不承认， 与你顶撞， 因为她坐在教室里也实在是受罪， 有些还是受家长之命来读书的。每个人生长的文化背景不同， 心理也自然不同。老师要求学生一下子都变成完美的人， 要求学生永远正确、永远优秀、永远不出错， 这是根本做不到的。如果强行这样做必然吃力不讨好。所以， 我建议所有的班主任， 与时俱进换心态， 以平常心对自己， 也以平常心对学生，多一些耐心， 多一点宽容， 在和谐的气氛中教育引导学生， 也许效果会更好。
总之，教师只有面对现实， 坚持与时俱进， 不断探索和改进班主任工作方法， 运用新思维、新理念、新方法， 解决班级管理工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手， 并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。另外，协调好与学生、家长、课任教师之间的关系对经营一个班级是举足轻重的，只要联合老师、家长共同组建班级共同体，集老师、家长的共同智慧，以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励学生成长，对出现了问题后的学生及时、正确疏导，一定会取得事半功倍的良好效果。高尔基曾经说过“：谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，把学生当成“同志”来平等对待，才能同学生建立起融洽的师生关系。
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职业教育是中国教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济发展联系最直接、最紧密的教育，是科学技术和现实生产力的转化的桥梁。那么，是什么来保证学生能在职业类院校真正学到知识并且转化为科学技术和现实生产力的？是班级，是严明的组织纪律和规章制度。班级是职校学生在校期间学习和生活的基本组织，班级建设直接关系到每个高职学生的學习与成长。在班级的管理中，都存在哪些问题，如何分析、探讨这些问题的，并在实际工作中运用解决问题，是每一位班主任都应该思考的问题。作为一名职校班主任，如何经营好班级的日常管理工作是一件非常重要的事情。
一、班级经营建设中面临的挑战
职校的学生正处于青春期，身体各种生理机能已经逐步健全。而在智力方面正处在开发、发展创造力的最佳时期。这个时期，学生们具有强烈的求知欲以及好奇心，在行为上喜欢标新立异，在思维上善变，敢于突破旧有模式。这个时期的学生有以下特点：
1、心智不成熟，情绪多变不稳定。喜欢凭个人的意念来判断问题，对感情的自控能力较差，稍遇刺激就极易爆发，容易出现偏激行为。
2、文化基础相对较差，知识水平偏低。职校的学生，大多是因为成绩不理想，只好选择职业教育。这些学生往往叛逆心理较强，对于前途以及理想都不抱太大的希望，因此也往往不愿意接受管束。
3、学习动机复杂多样。对于职校学生来讲，前期的成绩往往会造成他们在心理上存在一定的阴影，而来自社会以及家庭因素的影响也较大，再加上学生个人在人生观、理想、信念上的差异，职校学生的学习动机非常复杂多样。
二、班级经营建设的有效途径
1、要注重对班级干部的选拔与培养。班干部是班级建设的骨干力量，班干部的行为具有一定的示范作用，一支优秀的班级骨干团队，能很好地协助班主任经营管理好班级建设，因此，培养和打造一支优秀的班级管理骨干对班级建设有着重要意义。培养和提高班级骨干的管理能力，可以通过学校举办定期的干部培训班来对学生干部进行培训。还要注意随着时间的推移而及时把优秀学生吸收入骨干队伍，让他们能够感受到经过努力所得到的肯定。
2、培养良好班风学风，强化班集体的发展力。首先，要做好班级文化建设，培养良好的班风学风。搞好班级文化建设能帮助同学们树立正确的人生观，促进班级良好班风的形成，营造良好的学习风气，在维护班集体的荣誉的基础上培养同学们的团队精神。其次，确立班级教育目标，打造强大的团队精神。共同的目标能使同学们相互包容、相互体谅，并从彼此的帮助中感受到友谊的温暖，从而使班集体更团结，通过确立班级共同目标，打造班级团队精神，形成班级的核心凝聚力。
3、建立完善班级管理制度完善的班级管理制度，规范班级学生的日常生活学习行为。给学生提供一个行为准则，使学生们在学习生活上有一个健康的标准可以参照。班级管理制度，能够更好地促进学生自觉地遵守学校与班级纪律，养成良好的行为习惯，提高自我素质修养，培养出高尚的道德情操。
4、开展丰富的班级活动。职校学生正处在青春期，精力充沛，思维活跃，活泼好动，不满足现状，又由于大多数是独生子女，非常渴望能够有沟通交流的渠道。因此，适时开展各种有益于班级建设的、健康的班级活动是为学生们提供一个良好的交流互动平台，学生们通过这个平台可以满足自己和同学正常交往，在交流中能够找到归属感，在精神上得到充实。正常的班级交流，对完善职校学生的知识结构、培养职校学生的生活自理能力、丰富学生的业余生活都有非常好的促进作用，对职校学生的身心健康有着非常重要的意义。
5、科学引导班级建设。建立完善的激励与竞争机制班级管理建设，在全校中积极组织开展班级建设评比活动，通过各种评比活动来激励不同年级、不同班级之间展开好学风、好班风的学习竞争，也可以通过开展先进班集体、优秀团支部、优秀学生骨干等一系列鼓励学生积极向上的评选活动，对优秀集体给予一定的物质奖励，达到激励鼓励学生努力学习、完善自我、培养良好道德情操的目的。
三、与时俱进的班主任管理观念
1、与时俱进改变工作方法。社会在发展， 中职生不但总体素质低， 而且学生的状况也会不断出现新的特点， 教育和管理方法也要改进。比如说， 过去学生出了问题， 许多班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点， 也不管周围有多少人， 也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语， 就是与老师顶撞， 即使是勉强地接受， 效果也不理想。过几天他又会“故伎重演”。比如，笔者班上有一位男同学， 上课经常不听课， 喜欢在课堂上写字条， 并把字条扔给周围的同学， 严重影响了教学纪律， 任课老师经常情况反映实在让人忍无可忍， 笔者有一次当场把他“捉拿”到办公室进行训斥、教育， 结果是“两败俱伤”。事后细思量： 这种处理学生问题的方法应该改了。批评学生不如选择个僻静的地方， 比如操场一角。与学生谈话时不要用教训的口气， 最好以朋友闲谈的方式。有时， 学生犯了错误， 需要给他反省的时间。我们应当明白， 任何时候， 给学生一个改过的机会， 远比给学生一个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道， 甚至可以以轻松调侃的方式， 使学生在无意中愉快地接受教育。有时， 也可采取学生喜闻乐见的活动方式教育学生。搞一些有针对性的班队活动，既能让大多数学生展示自己的才能， 又能生动活泼、润物无声地达到教育目的。
2、改变看问题和做事情的角度
一件事从不同的角度去看或做， 会得出不同的结论。教育学生也是一样。多用欣赏的眼光去看学生， 充分挖掘其闪光点。有时平时很调皮的学生， 他总是会惹老师生气， 但他义气重， 乐于助人， 我们可以让她们多闪闪光， 让她们感到自己也有优点，得到欣赏和重视， 从而对自己充满自信心。笔者班上有两个学生， 纪律观念较差， 上课经常迟到、睡觉， 有一次班上一个同学住院， 她们两个却不怕辛苦， 争着轮流去护理， 她们这种关心同学， 乐于助人的精神令老师和班上同学刮目相看并被深深感动着， 笔者及时抓住这一闪光点进行了表扬和鼓励， 这两位同学第一次得到老师的表扬， 有点不好意思， 但从此以后， 她们的不良行为逐渐减少， 在老师的一次次的帮助和鼓励下， 后来成为非常懂事的学生。 又比如学生厌学问题， 有些学生毫无学习目标， 做一天和尚撞一天钟， 有时心血来潮， 认真听好了一堂课， 上课跟上了老师的思路， 思路也特别的活跃， 真的很聪明。但那只是昙花一现， 过一会儿他又放松自己， 或趴在桌上睡觉， 或开小差。按照她们的说法是“定力不夠”， 真是太可惜。还有表现在兴趣的转移， 整天沉溺于课外小说、网络中， 不思学习。针对这种情况， 可以利用谈心和班会活动课， 让她们找出自己的优点、特长和不足之处， 通过互相交流， 互相学习， 并让她们自己发言和总结， 这样就挖掘了学生学习的积极性。再针对现在的就业情况， 让学生明白： 自己的人生自己掌握， 要走好人生道路必需有良好的行为习惯和较高的综合素质， 激励学生抓紧时间投入学习， 对自己的人生负责。所以对学生厌学问题就不能光讲大道理， 也要换角度， 从前是从为国家社会的角度教育学生， 现在从学生个人的角度谈学习， 然后把对国家的需要和对社会的责任结合起来， 这样学生更容易接受， 效果也会更好。
3、学会调节情绪， 保持良好心态。学生犯了错误， 班主任老师很容易着急上火发脾气， 可是我们想想， 着急上火发脾气管用吗？ 不管用。笔者曾对学生发过“大火”， 一次气得头疼好几天， 还有多次晚上睡不着。许多朋友劝笔者犯不着为学生生那么大的气， 但当时真被气死了，真心真意地掏心掏肝地对她们， 竟然是“顽固不化”。后来静下心来想想， 中职生好多个性、行为习惯已经养成， 有些还根深蒂固， 一时无法改变。那么我们该怎么办呢？ 要换一种心态。作为“老”教师性情更应平和， 做事更要有耐心。更要努力学会换位思考。学生在课堂上一坐就是七八个小时， 我们自己能做到七八个小时不出一点差错吗？ 能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错， 有时不承认， 与你顶撞， 因为她坐在教室里也实在是受罪， 有些还是受家长之命来读书的。每个人生长的文化背景不同， 心理也自然不同。老师要求学生一下子都变成完美的人， 要求学生永远正确、永远优秀、永远不出错， 这是根本做不到的。如果强行这样做必然吃力不讨好。所以， 我建议所有的班主任， 与时俱进换心态， 以平常心对自己， 也以平常心对学生，多一些耐心， 多一点宽容， 在和谐的气氛中教育引导学生， 也许效果会更好。
总之，教师只有面对现实， 坚持与时俱进， 不断探索和改进班主任工作方法， 运用新思维、新理念、新方法， 解决班级管理工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手， 并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。另外，协调好与学生、家长、课任教师之间的关系对经营一个班级是举足轻重的，只要联合老师、家长共同组建班级共同体，集老师、家长的共同智慧，以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励学生成长，对出现了问题后的学生及时、正确疏导，一定会取得事半功倍的良好效果。高尔基曾经说过“：谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，把学生当成“同志”来平等对待，才能同学生建立起融洽的师生关系。