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摘 要：《小学教育心理学》把注意力分为无意注意和有意注意两种。儿童的注意心理特点和规律是：无意注意起主要作用，有意注意逐步增强;而情绪波动也比较大，注意力也不够稳定。在小学数学教学中，教师要重视学生无意注意规律，更要重视培养学生善于组织自己注意的能力。
关键词：小学生;注意力;方法
俄国有一位教育家马申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”由此可知，注意对于教与学有着十分重要的意义，如果不打开这个“门户”，就不可能使学生掌握所學习的知识，智力也得不到发展。苏霍姆林斯基也说过：“控制注意力的问题，教师工作中最精细的而且研究得还很不充分领域之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。”所以，教师要掌握学生注意的规律，并能正确运用所了解到的学生注意力规律去组织教学，才能收到良好的教学效果。
《小学教育心理学》把注意力分为无意注意和有意注意两种。儿童的注意心理特点和规律是：无意注意起主要作用，有意注意逐步增强;而情绪波动也比较大，注意力也不够稳定。在小学数学教学中，教师要重视学生无意注意规律，更要重视培养学生善于组织自己注意的能力。在实际教学中并不是所有的学习内容对学生都能产生直接兴趣，而这些内容又必须要掌握。因此，教师如果不培养学生用一定的意志努力去组织自己的有意注意，就难以全面深刻地把握所要学习的知识。下面分几点来具体说一说：如何培养学生的注意力。
一、明确目的，激发动机
明确学习的目的，就能让学生增强学习的主观能动性;在阐述知识的具体意义时，也就能诱发学生学习的正确动机，这样也可以能促使学生用有意注意来对待必须要学习的功课。如在教学有关统计表和统计图时，学生往往会感到数据堆积显得枯燥无味，但如果教师能运用电视上、报刊杂志上统计工业、农业等产值的数据或图表为例导入新课，或组织学生通过亲身社会调查，到工厂、农村、商场、市场等地方去收集数据绘制出有关体现人民生活水平的图表。使学生认识到学习这部分知识的社会意义以及对自己的意义，就能吸引学生用有意注意来投入到学习中去，从而产生强烈的求知欲望。
二、严格要求，培养习惯
在对学生指出明确学习上的要求，让学生有意注意的基础上，就可以从以下几方面来严格要求学生，培养学生良好的学习习惯。
1.教师拟定好学习提纲，让学生带着学习的问题自觉进入学习状态，培养学生自觉学习的习惯。
2.教师精心设计富有思考性的问题，促使学生自主进入思考，培养学生自觉动脑筋勤思考的习惯。
3.老师采用对比性的题目，设计有对又有错的题目，也就是常说的判断题，以此来培养学生认真审题的习惯。
4.教师尽量给学生有发表自己看法的机会，培养学生用准确语言表达的习惯。
5.教师要教给学生多种检验结果的方法，要求解好题后必须验算，培养学生自觉检查结果的习惯。在此过程中，还要鼓励学生、表扬学生，尤其自制力强的学生，培养学生用意志力排除各种干扰，形成较稳定注意力的习惯。
三、突出重点，注意指导
在小学数学教学中，教师要重视学生注意的指向性，善于为学生设计注意方面的“难点”问题，在知识的关键处进行启发、点拔、引导学生集中注意力主动地、积极地去学习知识，这样才能保持有意注意和良好的学习情绪。如计算分数、小数四则混合运算是教学中的难点，其中分数、小数乘除混合运算是教学的重点。例如分数乘，或除小数，可以把小数化成分数，或者把分母只含有质因数2和5的分数化成小数再乘，或者除。如果分数不能化成小数只有把小数化成分数再乘，或者除。哪种方法最简便，让学生展开讨论，从中领会明白计算时需根据题目的特点灵活选择算法。这种把注意力集中在“难点”处，既有利于教学的重点，也培养了学生的有意注意。
总而言之，要使学生全面地完成学习任务，需要无意注意和有意注意参与，二者不断交错进行。教师要采取灵活多变、新颖有趣的教学形式，合理地组织教学内容，让学生始终精力充沛、活泼愉快地学习，这样才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]邓飞.课堂上如何调节学生的注意力 [J].广西教育.2005年16期 .
[2]尹良俊.谈小学生注意力的培养 [J].校长阅刊.2005年06期.
关键词：小学生;注意力;方法
俄国有一位教育家马申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”由此可知，注意对于教与学有着十分重要的意义，如果不打开这个“门户”，就不可能使学生掌握所學习的知识，智力也得不到发展。苏霍姆林斯基也说过：“控制注意力的问题，教师工作中最精细的而且研究得还很不充分领域之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。”所以，教师要掌握学生注意的规律，并能正确运用所了解到的学生注意力规律去组织教学，才能收到良好的教学效果。
《小学教育心理学》把注意力分为无意注意和有意注意两种。儿童的注意心理特点和规律是：无意注意起主要作用，有意注意逐步增强;而情绪波动也比较大，注意力也不够稳定。在小学数学教学中，教师要重视学生无意注意规律，更要重视培养学生善于组织自己注意的能力。在实际教学中并不是所有的学习内容对学生都能产生直接兴趣，而这些内容又必须要掌握。因此，教师如果不培养学生用一定的意志努力去组织自己的有意注意，就难以全面深刻地把握所要学习的知识。下面分几点来具体说一说：如何培养学生的注意力。
一、明确目的，激发动机
明确学习的目的，就能让学生增强学习的主观能动性;在阐述知识的具体意义时，也就能诱发学生学习的正确动机，这样也可以能促使学生用有意注意来对待必须要学习的功课。如在教学有关统计表和统计图时，学生往往会感到数据堆积显得枯燥无味，但如果教师能运用电视上、报刊杂志上统计工业、农业等产值的数据或图表为例导入新课，或组织学生通过亲身社会调查，到工厂、农村、商场、市场等地方去收集数据绘制出有关体现人民生活水平的图表。使学生认识到学习这部分知识的社会意义以及对自己的意义，就能吸引学生用有意注意来投入到学习中去，从而产生强烈的求知欲望。
二、严格要求，培养习惯
在对学生指出明确学习上的要求，让学生有意注意的基础上，就可以从以下几方面来严格要求学生，培养学生良好的学习习惯。
1.教师拟定好学习提纲，让学生带着学习的问题自觉进入学习状态，培养学生自觉学习的习惯。
2.教师精心设计富有思考性的问题，促使学生自主进入思考，培养学生自觉动脑筋勤思考的习惯。
3.老师采用对比性的题目，设计有对又有错的题目，也就是常说的判断题，以此来培养学生认真审题的习惯。
4.教师尽量给学生有发表自己看法的机会，培养学生用准确语言表达的习惯。
5.教师要教给学生多种检验结果的方法，要求解好题后必须验算，培养学生自觉检查结果的习惯。在此过程中，还要鼓励学生、表扬学生，尤其自制力强的学生，培养学生用意志力排除各种干扰，形成较稳定注意力的习惯。
三、突出重点，注意指导
在小学数学教学中，教师要重视学生注意的指向性，善于为学生设计注意方面的“难点”问题，在知识的关键处进行启发、点拔、引导学生集中注意力主动地、积极地去学习知识，这样才能保持有意注意和良好的学习情绪。如计算分数、小数四则混合运算是教学中的难点，其中分数、小数乘除混合运算是教学的重点。例如分数乘，或除小数，可以把小数化成分数，或者把分母只含有质因数2和5的分数化成小数再乘，或者除。如果分数不能化成小数只有把小数化成分数再乘，或者除。哪种方法最简便，让学生展开讨论，从中领会明白计算时需根据题目的特点灵活选择算法。这种把注意力集中在“难点”处，既有利于教学的重点，也培养了学生的有意注意。
总而言之，要使学生全面地完成学习任务，需要无意注意和有意注意参与，二者不断交错进行。教师要采取灵活多变、新颖有趣的教学形式，合理地组织教学内容，让学生始终精力充沛、活泼愉快地学习，这样才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]邓飞.课堂上如何调节学生的注意力 [J].广西教育.2005年16期 .
[2]尹良俊.谈小学生注意力的培养 [J].校长阅刊.2005年06期.