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摘 要：随着现在新课标与新课改影响的进一步提升，对语文教学特别是小学语文教学提出了新的要求。这就要求作为一名语文教师必须根据现在的实际情况，并结合现在的实际情况做出自己的教学调整，而在语文教学中，阅读是极重要的一环。虽然现在网络的普及，小学的阅读量也在增加，但也有泥沙俱下的嫌疑，語文阅读这种以引导为目的的教学更显出它的重要性，毕竟如果一旦有所缺失，直接会造成学生们阅读能力的缺失同时造成其阅读质量的下降，所以在教学改进中我们自然也应该注意阅读的有效性，自然也应该注意阅读有效性教学的研究。
关键词：小学语文;阅读;有效性;策略
一、小学语文阅读教学现状
在教学实践中我们可以发现，现在的小学语文阅读教学很大程度上仍旧停留在传统的模式上，即一种满堂灌的状态。在不了解学生接受能力的情况下，盲目地把阅读技巧进行了灌输，其结果就是要么学生并不能接受如同一阵风，对学生的阅读能力提高没有半点提升，要么就是学生一知半解，甚至于造成思维混乱，反而影响了原来阅读水平的发挥，当然，并不是没有学生能够从中的到大的收益但这总体来看是少数的，并不符合小学普及教育的要求。
除了上面说的外，现代网络技术的进步与普及实际上扩大了小学生的阅读范围，范围的扩大随即造成教师对于阅读材料的把握需要一个新的标准，以及一种新的选材方式。特别是当下网络文学大行其道，作为一名语文教育工作者，是不可能完全避免的，如何利用网络环境乃至如何对待网络文学，这对于小学语文阅读教学是一个很大挑战，特别是其中鱼龙混杂，在进行教学时有时很难进行取舍。一旦取舍不当，对于阅读教学的有效性来说，是很有害的。
除了网络文学，还有的就是名著的教学问题。名著阅读教学的有效性，在小学语文教学的有效性中其实是一种基础性工程。因为名著是各个时代文学的代表作，它浓缩了每个时代文学精神与文学话语。而现今对于名著的阅读教学或是停留在课后的推荐书目上或是在课堂上进行一种泛泛而谈的赏析，没有一个深入浅出的细致刻画，同时多利用初中教学的一些方法，并没有一个实际的小学方法，其真实是很影响教学效率的，这样的结果就是教师进行了讲解，而是学生们昏昏然不知所以，最后成了教师的独角戏，教师很累，学生也没有提高。并且作为教师必须学会两种语言体系的转化，把书上的语言转述成学生们能够听懂的话，而现在很多的教师只是照本宣科，并没有针对现实的小学生们提供一个好的解释，以至于有些学生发现在在教学过程中会出现教学重复现象现象，使他们对于学习阅读能力知识的关注点下降，然后他们会利用自身的社会关系，进行现身说法，这很大程度上影响学生们学习的积极性，也当然会影响阅读教学的有效性。
现实的语文阅读教学中，对于合作探究的重视和有意识的自学能力的提升还是有些欠缺。在课堂教学中很容易进入一种应试教学的的循环中，把阅读提高教成应试技巧。并在很大程度尚缺少对学生们的人文关怀，对培养学生们的人文意识也不很上心。与此同时，很多情况上进行应试教育，所以教师们和学生们之间的互动，学生们之间的交流也是不足的特别是学生之间很容易搞成“独学而无友，则孤陋而郭闻”的情况，这样一来对于学生们的自学能力以及将来阅读能力的提高都是不利的。
当然现在的阅读教学中还是有一些优点的，规律性教学方法可以使学生们很快的掌握一些阅读的基本方法，在很多情况下一些好的学生会把基础打得十分之扎实。对于后面的提升很有好处。并且照本宣科的方法也降低了教师的教学难度，这样对于语文教师涉及面很广的，工作量很大的教学工作，无疑有一个平衡的作用。同时也降低了学生通识学习的难度，毕竟在教学过程中课时是有限的，在没有具体分析学生情况和教学内容的前提下，盲目让学生进行一些所谓启发性学习，在很大程度上由于小学生的活泼好动反而会影响到课堂的效率，进而影响到教学的效果，使学生们在纷扰的课堂气氛中迷失自己的学习目的，甚至会使老师课堂教学活动处于一个失控状态之下。这样反而不利于学生学习，不利于提升教学有效性。
二、提升小学语文阅读效率的方法建议
在教学过程中，学生是学习的主体和课堂教学的承担者而教师特别是小学教师更多的扮演的是引路人和监护者这样的职位。这就要求教师首要的义务就是提升学生们的主观能动性。利用他们对于未知事物的好奇心以及丰富的求知欲，在对它们的具体情况进行深入调查的情况下进行相应的一种以带有启发性模式的基础性教学。通过这种方法也可以提升教师们自身的教学素质，正如余文森教授所说的：“既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学”。
对于实际的学习对象要有好的选择，既要体现时代性又要体现文学性同时要兼顾小学教学难度。特别是精读课文这样的教学活动，实际上就可以很好的把以上三者相结合，尤其是《白杨》等课文，既可以给学生们一个基本的阅读训练又可以帮助学生们理解文章内涵，又因为课文的质量相对来说还是有保障的，并且符合现在的教学实际情况，所以可以大力提倡。
在教学过程中，教师也是也是课堂的另一极，那么提高教师的素质刻不容缓。在小学教育中，特别是一些乡镇小学中，师资力量薄弱已经成了一个不争的事实。教室们自己都没有经过系统的阅读训练，大多凭借获得参考书进行教学，有些教师甚至于离开参考书不能讲课。这些都是教学过程中不能避免的问题，这自然要要求提高教师素质，具体来说就是让教师们有一个进修的机会，并且对不合适的教师进行岗位调换，同时在招收新教师时要注重其素质问题，有一个好教师是进行好的学习有效性的前提。
另一方面，在教学过程中也要注意利用多媒体和网络条件，通过这些现代的科技手段来吸引小学生们的注意，提高他们的学习兴趣，同时也可以在充分调查研究的情况下利用团组活动，进行集体化教育，在集体中通过一种大众心理的方法，潜移默化中得到提升，同时也可以提高教学的有效性。
三、结语
在本文中，通过第一部分对于现在小学语文阅读教育的的现状进行了综述，可以看出现在关于这项教育的缺失，比较传统方法的优劣更是可以让教学工作者有所借鉴。第二部分中提出一些不成熟的解决建议，提高学生学习兴趣、进行师资力量培训、进行兼顾性教学。毕竟在教学相宜中效率才会的待提高，除此之外了可以利用心理学的方法进行一种心理暗示来提高效率。通过本文我希望给各位教学工作者一些有一思考，当然由于本人见识有限，拙作鄙陋，也希望大家能够原谅。
参考文献：
[1]余文森.《有效教学十讲》「M」.上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]张大均.《教育心理学》「M].北京：人民教育出版社，2005.
关键词：小学语文;阅读;有效性;策略
一、小学语文阅读教学现状
在教学实践中我们可以发现，现在的小学语文阅读教学很大程度上仍旧停留在传统的模式上，即一种满堂灌的状态。在不了解学生接受能力的情况下，盲目地把阅读技巧进行了灌输，其结果就是要么学生并不能接受如同一阵风，对学生的阅读能力提高没有半点提升，要么就是学生一知半解，甚至于造成思维混乱，反而影响了原来阅读水平的发挥，当然，并不是没有学生能够从中的到大的收益但这总体来看是少数的，并不符合小学普及教育的要求。
除了上面说的外，现代网络技术的进步与普及实际上扩大了小学生的阅读范围，范围的扩大随即造成教师对于阅读材料的把握需要一个新的标准，以及一种新的选材方式。特别是当下网络文学大行其道，作为一名语文教育工作者，是不可能完全避免的，如何利用网络环境乃至如何对待网络文学，这对于小学语文阅读教学是一个很大挑战，特别是其中鱼龙混杂，在进行教学时有时很难进行取舍。一旦取舍不当，对于阅读教学的有效性来说，是很有害的。
除了网络文学，还有的就是名著的教学问题。名著阅读教学的有效性，在小学语文教学的有效性中其实是一种基础性工程。因为名著是各个时代文学的代表作，它浓缩了每个时代文学精神与文学话语。而现今对于名著的阅读教学或是停留在课后的推荐书目上或是在课堂上进行一种泛泛而谈的赏析，没有一个深入浅出的细致刻画，同时多利用初中教学的一些方法，并没有一个实际的小学方法，其真实是很影响教学效率的，这样的结果就是教师进行了讲解，而是学生们昏昏然不知所以，最后成了教师的独角戏，教师很累，学生也没有提高。并且作为教师必须学会两种语言体系的转化，把书上的语言转述成学生们能够听懂的话，而现在很多的教师只是照本宣科，并没有针对现实的小学生们提供一个好的解释，以至于有些学生发现在在教学过程中会出现教学重复现象现象，使他们对于学习阅读能力知识的关注点下降，然后他们会利用自身的社会关系，进行现身说法，这很大程度上影响学生们学习的积极性，也当然会影响阅读教学的有效性。
现实的语文阅读教学中，对于合作探究的重视和有意识的自学能力的提升还是有些欠缺。在课堂教学中很容易进入一种应试教学的的循环中，把阅读提高教成应试技巧。并在很大程度尚缺少对学生们的人文关怀，对培养学生们的人文意识也不很上心。与此同时，很多情况上进行应试教育，所以教师们和学生们之间的互动，学生们之间的交流也是不足的特别是学生之间很容易搞成“独学而无友，则孤陋而郭闻”的情况，这样一来对于学生们的自学能力以及将来阅读能力的提高都是不利的。
当然现在的阅读教学中还是有一些优点的，规律性教学方法可以使学生们很快的掌握一些阅读的基本方法，在很多情况下一些好的学生会把基础打得十分之扎实。对于后面的提升很有好处。并且照本宣科的方法也降低了教师的教学难度，这样对于语文教师涉及面很广的，工作量很大的教学工作，无疑有一个平衡的作用。同时也降低了学生通识学习的难度，毕竟在教学过程中课时是有限的，在没有具体分析学生情况和教学内容的前提下，盲目让学生进行一些所谓启发性学习，在很大程度上由于小学生的活泼好动反而会影响到课堂的效率，进而影响到教学的效果，使学生们在纷扰的课堂气氛中迷失自己的学习目的，甚至会使老师课堂教学活动处于一个失控状态之下。这样反而不利于学生学习，不利于提升教学有效性。
二、提升小学语文阅读效率的方法建议
在教学过程中，学生是学习的主体和课堂教学的承担者而教师特别是小学教师更多的扮演的是引路人和监护者这样的职位。这就要求教师首要的义务就是提升学生们的主观能动性。利用他们对于未知事物的好奇心以及丰富的求知欲，在对它们的具体情况进行深入调查的情况下进行相应的一种以带有启发性模式的基础性教学。通过这种方法也可以提升教师们自身的教学素质，正如余文森教授所说的：“既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学”。
对于实际的学习对象要有好的选择，既要体现时代性又要体现文学性同时要兼顾小学教学难度。特别是精读课文这样的教学活动，实际上就可以很好的把以上三者相结合，尤其是《白杨》等课文，既可以给学生们一个基本的阅读训练又可以帮助学生们理解文章内涵，又因为课文的质量相对来说还是有保障的，并且符合现在的教学实际情况，所以可以大力提倡。
在教学过程中，教师也是也是课堂的另一极，那么提高教师的素质刻不容缓。在小学教育中，特别是一些乡镇小学中，师资力量薄弱已经成了一个不争的事实。教室们自己都没有经过系统的阅读训练，大多凭借获得参考书进行教学，有些教师甚至于离开参考书不能讲课。这些都是教学过程中不能避免的问题，这自然要要求提高教师素质，具体来说就是让教师们有一个进修的机会，并且对不合适的教师进行岗位调换，同时在招收新教师时要注重其素质问题，有一个好教师是进行好的学习有效性的前提。
另一方面，在教学过程中也要注意利用多媒体和网络条件，通过这些现代的科技手段来吸引小学生们的注意，提高他们的学习兴趣，同时也可以在充分调查研究的情况下利用团组活动，进行集体化教育，在集体中通过一种大众心理的方法，潜移默化中得到提升，同时也可以提高教学的有效性。
三、结语
在本文中，通过第一部分对于现在小学语文阅读教育的的现状进行了综述，可以看出现在关于这项教育的缺失，比较传统方法的优劣更是可以让教学工作者有所借鉴。第二部分中提出一些不成熟的解决建议，提高学生学习兴趣、进行师资力量培训、进行兼顾性教学。毕竟在教学相宜中效率才会的待提高，除此之外了可以利用心理学的方法进行一种心理暗示来提高效率。通过本文我希望给各位教学工作者一些有一思考，当然由于本人见识有限，拙作鄙陋，也希望大家能够原谅。
参考文献：
[1]余文森.《有效教学十讲》「M」.上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]张大均.《教育心理学》「M].北京：人民教育出版社，2005.