瓢虫是好还是坏?

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1rn瓢虫是常见的小型甲虫,我们在郊野山林里、公园里甚至小区的花坛里都能见到它们的身影.比起那些肉乎乎的幼虫或者长着大长腿的其他怪虫,瓢虫更容易被人们接纳.确实,瓢虫半球体状的身体几乎盖住了它的小短腿,各色斑块点缀着滚圆锃亮的外壳,看起来就像是个可爱的小玩具.
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教师须在教学内容与学生成长需求之间找到最佳契合点,从真实的生活中激发学生的意识.在教学环境上创设有助于师生互通的平台,教学形式突出情理兼具,让学生在对生活内容自主探究的过程中发现问题,思考问题,提升初中道德与法治课的实效性.
在后工业社会,电影率先进行了工业化,成为大众传媒的翘楚.步入后信息社会,电影内外压力叠加,增速明显放缓,中国电影也概莫能外,暑期档已侧面印证.在行业内部,各环节的交易成本居高不下,信息传播的速度、密度和广度受到极大影响;在行业外部,网络和数字技术快速发展,新视听业态兴起并已经成为主流大众媒介,电影的空间被不断挤压.作为媒介的电影,如何突破时间压力、提高传播效率,进而实现华丽转身?根本而言,中国电影要进行异质性重构,重建新身份共识;具体而论,要迅速推进信息化和重工业化,大幅度降低信息生产和传播的成本.唯其如
李骏执导的灾难类型片《峰爆》又是一部“新主流大片”.谈及“新主流大片”,目前业界、学界对此并无特别明确的学术性概念,但对其美学和产业品质都有如下的共识:首先,对主流价值观进行深度和多元化的呈现,获取思辨价值;其次,对人物进行立体化刻画,达到共情于观众的目的;再其次,采用类型书写,将此作为获得艺术性和观赏性的主要手段;最后,在制作层面选择重工业模式,实现制作精良.“新主流大片”是当下国产电影发展转型的重要选择.经过多重艺术实践,它在美学与产业形态上不断成熟并取得创新.作为重要的接续文本,《峰爆》以“中国式救
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在玛丽-劳尔·瑞安的叙事研究中,虚拟现实为其打开探讨文学叙事虚拟性等当下热点媒介问题的切口.通过瑞安对于沉浸问题的论述,我们不仅能够从叙事层面对电影与沉浸的话题展开相关讨论,还能够从数字影像呈现上找到探讨沉浸问题的论述路径.正是从这个角度出发,本文从瑞安的沉浸理论出发,探讨其与电影沉浸问题的可能关联空间,并借助影游融合类电影的动觉影像表达,分析这种影像与观众内在感受之间的关系.
一节新授课的开场方式有很多种。有的是提问式:“昨天我们学习了什么?”有的是训练式:“请同学们在练习本上解答以下问题。”有的是情景式:“学习以下内容你发现了什么?”有的是批评式:“昨天有几位同学作业写得很不理想。”有的是直入式:“今天我们学习下一课。”以上几种开场方式都是教师常用的。笔者通过不断摸索,总结出以下几种新型开场方式。  一、写短句,释正能  笔者有时会在上课前的候课时间走进教室,用彩色粉
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初中物理教学的许多重难点内容很难通过言语讲授去突破,而借助一些微创新实验去解决这些问题却是不错的方法.这些微创新实验是教材实验的微小改进,在实际教学中能起到很大作用,在潜移默化之中培养了学生的物理观念和科学思维,同时激发了学生学习物理的兴趣,能收到事半功倍的效果.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.”这就要求我们在设计课堂活动时,要围绕知识主干寻求思维载体,设计积极的、有效的思维活动.前不久,笔者听了两节“与反比例函数有关的面积问题”的复习课,很有感触.下面以此课题为例,围绕“生长型”理念,将个人的一些思考进行阐述.
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一rn自放暑假起,天天经常仰头寻找天上小得像蚱蜢一样的飞机,希望表弟小龙就在那“蚱蜢”里,从台湾向他飞来.有时他也会眺望着村头的小路,盼着下一秒小龙的身影就出现在小路的尽头……rn同村的小青年胡图图说:“别等了,你表弟不会来了,不如我陪你去寻宝吧.”天天没理会他.
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中国电影表演自新中国成立一直到新时期初期,形成了一个草蛇灰线、伏脉千里的塑造人格美的表演美学观.它由两种相反相成的美学风格组成,一个以塑造英雄人物为核心形成了威仪式人物审美,另一个是以塑造知识分子为核心形成了雅正式人物审美.前者发端于延安文艺传统,定型于“十七年”,于新时期初期臻于完善;后者于新时期初期萌发,是对前者的一种反拨.它们共享了当时流行的审美积淀说的美学逻辑,共同建构了反映当时社会氛围和心态的情感行为模式.
电影作为体验世界的一种方式,一直以追求真实感为目标.而电影边框将观者与影像世界区隔开来,使这种体验仅局限于心理认同的层面上,并不能真正置身于影像世界之中.VR影像的出现,以360度全景式影像将观者包裹,为他们打造了身临其境的“沉浸体验”.VR影像对边框的突破使观者得以遗忘自我,又在身体知觉的拆解下进入影像之中,最终以“实在界的幽灵”形式直面VR影像的失语困境而具身在场,在强烈“沉浸体验”中实现真正的“无我之境”.