跟着李白去寻宝(一)

来源 :小学生之友(中) | 被引量 : 0次 | 上传用户:aigufeixi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一rn自放暑假起,天天经常仰头寻找天上小得像蚱蜢一样的飞机,希望表弟小龙就在那“蚱蜢”里,从台湾向他飞来.有时他也会眺望着村头的小路,盼着下一秒小龙的身影就出现在小路的尽头……rn同村的小青年胡图图说:“别等了,你表弟不会来了,不如我陪你去寻宝吧.”天天没理会他.
其他文献
在第30个教师节前夕,习近平总书记提出了“四有好老师”的理念,即做好教师,要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心.结合初中数学课堂的教学特点,顺应学生发展的需求,笔者认为好的数学课堂也应包含“四有”——有趣、有“度”、有“动”、有“疑”,应符合学生的年龄特点与接受能力,将科学性与思想性相结合、教师的主导作用与学生的主体作用相结合、统一要求与因材施教相结合、循序渐进与系统教学相结合,将理论联系实际,巩固知识技能.
期刊
小兔子知道一个秘密,天上挂着的月亮是可以吃的.而且不同的季节,月亮的滋味是不一样的.春天的时候,月亮就像是香草蛋糕,吃起来甜甜的;夏天的时候,月亮就像是没籽的西瓜,吃起来清爽可口;秋天的时候,月亮就像是五仁月饼,口味丰富;冬天天冷,月亮吃起来难免硬邦邦的,但是把月亮咬开,里面就会流出热腾腾的巧克力.
期刊
20世纪二三十年代,上海的影院业逐渐兴盛,与此同时,电影院的公共生活也在经历从传统向现代的初步转型.最初面对新兴的电影院,多数市民观众仍将旧有的看戏习惯带入其中,这恰是中西文化在现代化进程中相碰撞的一种体现.报刊舆论对观影常识的普及与不良观影行为的批评,使公共卫生、公共秩序和公共道德等观念得到传播,从而有助于规范一般市民在公共空间的言行举止.在中西比较的视域之下,舆论将“缺乏公德”从个体人格问题上升至国民性问题.其对文明观影的倡导以及电影院公共生活的讨论,既内含知识精英的爱国情感和现代化诉求,也是城市现代
教师须在教学内容与学生成长需求之间找到最佳契合点,从真实的生活中激发学生的意识.在教学环境上创设有助于师生互通的平台,教学形式突出情理兼具,让学生在对生活内容自主探究的过程中发现问题,思考问题,提升初中道德与法治课的实效性.
在后工业社会,电影率先进行了工业化,成为大众传媒的翘楚.步入后信息社会,电影内外压力叠加,增速明显放缓,中国电影也概莫能外,暑期档已侧面印证.在行业内部,各环节的交易成本居高不下,信息传播的速度、密度和广度受到极大影响;在行业外部,网络和数字技术快速发展,新视听业态兴起并已经成为主流大众媒介,电影的空间被不断挤压.作为媒介的电影,如何突破时间压力、提高传播效率,进而实现华丽转身?根本而言,中国电影要进行异质性重构,重建新身份共识;具体而论,要迅速推进信息化和重工业化,大幅度降低信息生产和传播的成本.唯其如
李骏执导的灾难类型片《峰爆》又是一部“新主流大片”.谈及“新主流大片”,目前业界、学界对此并无特别明确的学术性概念,但对其美学和产业品质都有如下的共识:首先,对主流价值观进行深度和多元化的呈现,获取思辨价值;其次,对人物进行立体化刻画,达到共情于观众的目的;再其次,采用类型书写,将此作为获得艺术性和观赏性的主要手段;最后,在制作层面选择重工业模式,实现制作精良.“新主流大片”是当下国产电影发展转型的重要选择.经过多重艺术实践,它在美学与产业形态上不断成熟并取得创新.作为重要的接续文本,《峰爆》以“中国式救
期刊
在玛丽-劳尔·瑞安的叙事研究中,虚拟现实为其打开探讨文学叙事虚拟性等当下热点媒介问题的切口.通过瑞安对于沉浸问题的论述,我们不仅能够从叙事层面对电影与沉浸的话题展开相关讨论,还能够从数字影像呈现上找到探讨沉浸问题的论述路径.正是从这个角度出发,本文从瑞安的沉浸理论出发,探讨其与电影沉浸问题的可能关联空间,并借助影游融合类电影的动觉影像表达,分析这种影像与观众内在感受之间的关系.
一节新授课的开场方式有很多种。有的是提问式:“昨天我们学习了什么?”有的是训练式:“请同学们在练习本上解答以下问题。”有的是情景式:“学习以下内容你发现了什么?”有的是批评式:“昨天有几位同学作业写得很不理想。”有的是直入式:“今天我们学习下一课。”以上几种开场方式都是教师常用的。笔者通过不断摸索,总结出以下几种新型开场方式。  一、写短句,释正能  笔者有时会在上课前的候课时间走进教室,用彩色粉
期刊
初中物理教学的许多重难点内容很难通过言语讲授去突破,而借助一些微创新实验去解决这些问题却是不错的方法.这些微创新实验是教材实验的微小改进,在实际教学中能起到很大作用,在潜移默化之中培养了学生的物理观念和科学思维,同时激发了学生学习物理的兴趣,能收到事半功倍的效果.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.”这就要求我们在设计课堂活动时,要围绕知识主干寻求思维载体,设计积极的、有效的思维活动.前不久,笔者听了两节“与反比例函数有关的面积问题”的复习课,很有感触.下面以此课题为例,围绕“生长型”理念,将个人的一些思考进行阐述.
期刊