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摘要：在初中历史教学中，学生学习兴趣培养十分重要。在课堂教学中，教师应采用适合学生学习发展的教学方法，引导学生主动学习，使学生在学习中获得学习的乐趣，以此提高教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中历史教学中提高学生学习兴趣提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中;历史教学;提高;学习兴趣
引言
学习应该是在兴趣的前提下自行学习，而不是由于应试考试而被迫学习。兴趣是最好的老师，一个人只有对一件事产生兴趣，才能更好地完成这件事。因此，在初中历史教学课堂中，老师要致力于激发学生的兴趣，让学生自己主动地去学习，而不是老师为了教学目标而填鸭式的教学，不管不顾学生是否听懂，是否能接受，只为了完成学校或者是教研组给的教学目标而教学。
一、初中历史教学存在的问题
（一）教学形式保守且僵硬
随着教育改革的逐步深化，传统的寓教于学已经达不到教学要求的深度，教师不再仅仅传播知识、讲解知识。传统的学习生活是十分枯燥的，不仅学生的学习成绩得不到提高，教师也会觉得心力交瘁。所以教学生活化不论是对学生还是对教师都是十分重要的。
（二）学生对历史学习没有兴趣
初中历史是一门基础性课程，但由于一些教师在课堂教学中忽略了学生的主体地位，而且教学模式比较传统，教学方式也较死板僵硬，没有站在学生的角度来真正考虑怎样提高学生的学习兴趣。我们都知道，教学不是单方面的，而是师生双方的互动。如果教师在教学过程中只注重自己单方面的教，像一台复读机一样全部按照课本上的知识复述，没有对教学内容的拓展和补充，学生在学习过程中就很难对所学知识产生浓厚的兴趣，也就不会好好配合教师，教学效果自然不会太好。
（三）学生对初中历史不能引起足够重视
初中虽然不及高中紧张充实，但在这个阶段也是十分重要的，所以语数外等主要科目所占比例居多，而相较于物理、化学、生物这种理论性学科，初中历史又显得过于简单，所以学生不能对初中历史这一学科产生正确的认识，很容易导致偏科现象的出现。
二、采取有效措施，使学生更有学习兴趣
（一）为学生营造良好的教学氛围
有效教学的实现需要多方面因素的相互配合，最为重要的是要努力为学生营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松、适宜的环境中进行学习。学生是课堂教学的主体，这一理念是需要教师在教学过程中时刻牢记的。我们要结合这一理念不断转变自身的教学思想与教学方法，以此作为教学工作展开的基础，让学生能够从更深的层次去学习历史知识，获得更多的表达自身观点的机会。很多学生觉得历史学习非常枯燥，需要教师从多方面入手培养他们的学习兴趣，将学生的学习积极性充分调动起来。
（二）教师要不断摸索创新型教育方式，增强学生的时空观念
既然知道传统教育模式带来的弊端和对学生产生的不良影响，教师就应该身先士卒，积极查找应对策略，摸索新的教学模式。比如，人教版教材中关于一些具有丰富含义的语句学生不容易理解，也不能体会到我国先驱者面临的艰难处境。这时教师可以提前备课，将一些不易区分的战争分模块总结，然后运用多媒体立体化或者剪辑相关视频供学生观看，这样一来，就能快速地把学生代入当时的情境中，不仅能够让学生快速理解事件发生的背景，以及对我国发展历程的含义，还能加深学生的记忆深度。
（三）鼓励学生各抒己见做历史的“参与者”
历史有一个很大的特点——就是有很多的历史人物和历史事件。对于历史人物和历史事件，每个人都会有不同的见解，都可以从不同的角度提出不同的看法。正如莎士比亚说的：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。这个观点我一直完全赞同，人们经常会从同一件事中表达自己的不同观点。因此，我们要鼓励学生发表自己的意见，并且鼓励学生通过一定的思考发表自己的观点。
（四）加强对历史事件時间链的绘制，培养学生的时空观念
时空观念简单地说就是人们对在特定的时间和空间内发生的事件的一种联系和分析。在历史教学中，教师不仅要让学生知晓历史上具体发生了哪些历史事件，还要让学生能够做到将各个事件的时间地点有机地联系起来，从而形成一个系统的认识，进而在脑海中绘制出一幅完整的历史脉络图，把历史用历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征和历史大事年表以及历史地图等形式进行呈现。
（五）要善于发现学生的“闪光点”引导学习的乐趣
教师应善于发现学生身上的“闪光点”，以平等的眼光看待每一位学生，并引导学生将“闪光点”不断扩大，对学生不断赞美，从而为学生树立学习的自信心。同时，教师应督促学生扬长避短，在督促学习中不断进步，丰富自身的认知。教育是一门艺术，如何教育学生是当前教师所要面临的问题之一。
结束语
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。在初中历史教学之中，教师应当激发学生的学习兴趣，提高自身的教学水平，创新思维模式，要结合课堂实际情况，以学生为中心进行深度教学，培养学生的自主学习能力，通过小组合作模式来使历史课堂实现高效教学，有效提升历史教学活动的教学效率以及教学质量。
参考文献
[1]付强.激发兴趣，提高能力——分析初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J].散文百家，2019（07）：114.
[2]王绍文.初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣[J].甘肃教育，2019（09）：65.
关键词：初中;历史教学;提高;学习兴趣
引言
学习应该是在兴趣的前提下自行学习，而不是由于应试考试而被迫学习。兴趣是最好的老师，一个人只有对一件事产生兴趣，才能更好地完成这件事。因此，在初中历史教学课堂中，老师要致力于激发学生的兴趣，让学生自己主动地去学习，而不是老师为了教学目标而填鸭式的教学，不管不顾学生是否听懂，是否能接受，只为了完成学校或者是教研组给的教学目标而教学。
一、初中历史教学存在的问题
（一）教学形式保守且僵硬
随着教育改革的逐步深化，传统的寓教于学已经达不到教学要求的深度，教师不再仅仅传播知识、讲解知识。传统的学习生活是十分枯燥的，不仅学生的学习成绩得不到提高，教师也会觉得心力交瘁。所以教学生活化不论是对学生还是对教师都是十分重要的。
（二）学生对历史学习没有兴趣
初中历史是一门基础性课程，但由于一些教师在课堂教学中忽略了学生的主体地位，而且教学模式比较传统，教学方式也较死板僵硬，没有站在学生的角度来真正考虑怎样提高学生的学习兴趣。我们都知道，教学不是单方面的，而是师生双方的互动。如果教师在教学过程中只注重自己单方面的教，像一台复读机一样全部按照课本上的知识复述，没有对教学内容的拓展和补充，学生在学习过程中就很难对所学知识产生浓厚的兴趣，也就不会好好配合教师，教学效果自然不会太好。
（三）学生对初中历史不能引起足够重视
初中虽然不及高中紧张充实，但在这个阶段也是十分重要的，所以语数外等主要科目所占比例居多，而相较于物理、化学、生物这种理论性学科，初中历史又显得过于简单，所以学生不能对初中历史这一学科产生正确的认识，很容易导致偏科现象的出现。
二、采取有效措施，使学生更有学习兴趣
（一）为学生营造良好的教学氛围
有效教学的实现需要多方面因素的相互配合，最为重要的是要努力为学生营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松、适宜的环境中进行学习。学生是课堂教学的主体，这一理念是需要教师在教学过程中时刻牢记的。我们要结合这一理念不断转变自身的教学思想与教学方法，以此作为教学工作展开的基础，让学生能够从更深的层次去学习历史知识，获得更多的表达自身观点的机会。很多学生觉得历史学习非常枯燥，需要教师从多方面入手培养他们的学习兴趣，将学生的学习积极性充分调动起来。
（二）教师要不断摸索创新型教育方式，增强学生的时空观念
既然知道传统教育模式带来的弊端和对学生产生的不良影响，教师就应该身先士卒，积极查找应对策略，摸索新的教学模式。比如，人教版教材中关于一些具有丰富含义的语句学生不容易理解，也不能体会到我国先驱者面临的艰难处境。这时教师可以提前备课，将一些不易区分的战争分模块总结，然后运用多媒体立体化或者剪辑相关视频供学生观看，这样一来，就能快速地把学生代入当时的情境中，不仅能够让学生快速理解事件发生的背景，以及对我国发展历程的含义，还能加深学生的记忆深度。
（三）鼓励学生各抒己见做历史的“参与者”
历史有一个很大的特点——就是有很多的历史人物和历史事件。对于历史人物和历史事件，每个人都会有不同的见解，都可以从不同的角度提出不同的看法。正如莎士比亚说的：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。这个观点我一直完全赞同，人们经常会从同一件事中表达自己的不同观点。因此，我们要鼓励学生发表自己的意见，并且鼓励学生通过一定的思考发表自己的观点。
（四）加强对历史事件時间链的绘制，培养学生的时空观念
时空观念简单地说就是人们对在特定的时间和空间内发生的事件的一种联系和分析。在历史教学中，教师不仅要让学生知晓历史上具体发生了哪些历史事件，还要让学生能够做到将各个事件的时间地点有机地联系起来，从而形成一个系统的认识，进而在脑海中绘制出一幅完整的历史脉络图，把历史用历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征和历史大事年表以及历史地图等形式进行呈现。
（五）要善于发现学生的“闪光点”引导学习的乐趣
教师应善于发现学生身上的“闪光点”，以平等的眼光看待每一位学生，并引导学生将“闪光点”不断扩大，对学生不断赞美，从而为学生树立学习的自信心。同时，教师应督促学生扬长避短，在督促学习中不断进步，丰富自身的认知。教育是一门艺术，如何教育学生是当前教师所要面临的问题之一。
结束语
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。在初中历史教学之中，教师应当激发学生的学习兴趣，提高自身的教学水平，创新思维模式，要结合课堂实际情况，以学生为中心进行深度教学，培养学生的自主学习能力，通过小组合作模式来使历史课堂实现高效教学，有效提升历史教学活动的教学效率以及教学质量。
参考文献
[1]付强.激发兴趣，提高能力——分析初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J].散文百家，2019（07）：114.
[2]王绍文.初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣[J].甘肃教育，2019（09）：65.