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摘 要：随着社会越来越国际化的发展，英语已经成为不可缺少的一门语言学科。 我国对于英語教学改革的发展与深入要求快速提高高中英语课堂教学效率。在高中英语课堂教学中，应充分利用教材设备、教学方法、课堂活动等，有效地提高高中英语课堂的教学效率和质量。
关键词：中学 英语课堂 教学效率 提高
引言
教师作为课堂教学的组织者，要从学生的学习需求出发来进行教学，从心理上和教学条件上做好充足的准备。只有科学、合理地组织教学，才能保证教学过程的顺利进行，完成教学任务。因此，组织好教学是搞好英语课的关键。课堂教学是学生有效、快速学习知识的主要阵地。新时期课改下，高中英语的课堂教学越来越被重视。要求高中英语课堂教学利用各种途径，切实综合提高英语教学水平，使高中英语的教育得到更好的发展与进步。
一、 提高中学英语课堂教学效率的途径
（一）优化教材和教学设备
教学的最基本条件就是教材和教学设备， 教材与教学设备的完善与否直接影响着教学水平与质量。教材要适应现代快速发展的科学教育，将最新、最有用的知识呈现给学生。教师应及时将教材上没有的知识做好补充、整合，拓宽学生学习英语的教材范围。
通过现代多媒体教育技术，创设出一定的英语情景，使学生充分体会、学习英语，丰富英语思维内容、提高思维灵活性以及强化思维能力，快速、有效地获得英语知识。
（二）提高英语教师的综合素养
英语是国际交流的工具， 英语课堂教学的目的是要让学生充分了解词义和语法，全面理解、整合及灵活运用英语语言知识，以期达到以英语为工具获取专业所需要的信息流畅自如地交流和工作的目的。教师是教学的主导者，必须要求教师全面提高自身的综合素养，不仅具备丰富的英语知识和教学实践，还要不断的吸收、获取新的英语教学理论，不断充实自身的专业知识和职业素养对学生进行课堂教学，满足现代社会发展对英语学习、教学的需要。 教师是学生最好的榜样，榜样的力量是无穷的。初中生模仿性强、可塑性强，教师自身的道德修养对学生有直接的影响，因此，英语教师要做到言传身教，起到“此时无声胜有声”的德育效果。
二、构建中学高效英语课堂教学的建议
（一）活跃课堂，激发学生兴趣
英语的交际性是一个很重要的特点， 使得英语课成了一门实践性很强的工具课。 英语的实践性要求教师在英语课堂教学中必须多给学生提供接触英语和应用英语以及进行英语语言实践的机会。高中生正处于少年向青年的过渡时期，喜欢玩耍，教师要结合学生的特殊性来开展活动，根据学生的年龄、心理、性格特征，充分利用形象，创设具体的生动的场景。如利用图片、实物、表演、多媒体等多种方式，根据教学目标和教学内容精心设计学生感兴趣的游戏调动学生的积极性，积极开展情境教学，使学生身临其境，活跃课堂，更好的引导学生从整体上理解和运用语言，提高课堂教学效率，让学生始终处于一种学习英语的激动状态，在不知不觉中就完成英语学习，提高学习成绩。因此，在教学中，教师要放下身架，和学生做朋友，加强沟通，增进了解，找到共同语言，久而久之，良好的师生关系的建立让学生对教师公产生信任、爱戴的情感，进而在学习上也积极进取。
（二）多种教学方法，创设教学环境
教师要灵活运用多种教学方法，为学生创设良好的课堂学习环境，使学生更快、更好地学习、运用英语知识。比如在讲 fun 一词时，教学生唱 Jingle Bells I， 要学生学会“What fun it is toride and sing a sleighing song tonight”。 通过歌词要求学生记住 fun 是不可数名词。将英语知识结合故事名言进行教学，有趣的故事、谚语和格言，不仅可以让学生感受到语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量， 还可以领略到其中丰富的想象、精巧的构思、新颖的表达方式及深刻的哲理;积极的英语课堂环境是指良好的师生关系、愉快的课堂气氛、轻松的学习心态、自信的学习心理和积极地自我参与的课堂。
首先，竞赛活动;中学生自我意识强烈，好胜心强，教师可以针对这一特点组织各种竞赛活动。学生在比赛过程中，提高了思维的敏捷性，思路更加活跃。比如，英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语知识抢答比赛、英语书写比赛、英语作文比赛等等。教师在组织竞赛前，要做好准备工作，根据教学内容确定竞赛的形式，制定活动步骤，完善竞赛评比规则，尽量做到生动、有趣、新颖、灵活，使学生带着浓厚的兴趣参与活动。
其次，表演活动;英语教材内容可以改编为课本剧，让学生扮演其中角色，提高他们表现的机会。学生在表演的过程中形成了思维的迁移，用自己的理解去感受，运用语言材料，完成了对角色的理解和内化。
最后，补充课外英语知识;英语是一门特殊的语言课程，学生学习英语也是转换另一种思维的过程。由于对西方国家的了解缺乏，生活积累也相对较贫乏，影响了学生对英语学科的全面了解。因此，教师要从书本外丰富学生对英语的了解，让学生感受到英语的鲜活，比如，介绍各国的风土人情、风俗习惯、各国文化差异、宗教信仰等。
参考文献：
[1] 冯建军.当代教育原理[M]. 南京： 南京师范大学出版社，2019.
[2] 张虹，袁杰.建立中学生素质综合评价机制的初步研究[EB/OL].一线教育网，2019，02（ 23） .
[3] 李庭芗.英语教学法.高教出版社，2019.
[4] 教育部.英语课程标准.北京师大出版社，2019.
[5] 刘道义，龚亚夫。中国学校外语教育的发展[J]。中小学外语教学，2018（I）.
关键词：中学 英语课堂 教学效率 提高
引言
教师作为课堂教学的组织者，要从学生的学习需求出发来进行教学，从心理上和教学条件上做好充足的准备。只有科学、合理地组织教学，才能保证教学过程的顺利进行，完成教学任务。因此，组织好教学是搞好英语课的关键。课堂教学是学生有效、快速学习知识的主要阵地。新时期课改下，高中英语的课堂教学越来越被重视。要求高中英语课堂教学利用各种途径，切实综合提高英语教学水平，使高中英语的教育得到更好的发展与进步。
一、 提高中学英语课堂教学效率的途径
（一）优化教材和教学设备
教学的最基本条件就是教材和教学设备， 教材与教学设备的完善与否直接影响着教学水平与质量。教材要适应现代快速发展的科学教育，将最新、最有用的知识呈现给学生。教师应及时将教材上没有的知识做好补充、整合，拓宽学生学习英语的教材范围。
通过现代多媒体教育技术，创设出一定的英语情景，使学生充分体会、学习英语，丰富英语思维内容、提高思维灵活性以及强化思维能力，快速、有效地获得英语知识。
（二）提高英语教师的综合素养
英语是国际交流的工具， 英语课堂教学的目的是要让学生充分了解词义和语法，全面理解、整合及灵活运用英语语言知识，以期达到以英语为工具获取专业所需要的信息流畅自如地交流和工作的目的。教师是教学的主导者，必须要求教师全面提高自身的综合素养，不仅具备丰富的英语知识和教学实践，还要不断的吸收、获取新的英语教学理论，不断充实自身的专业知识和职业素养对学生进行课堂教学，满足现代社会发展对英语学习、教学的需要。 教师是学生最好的榜样，榜样的力量是无穷的。初中生模仿性强、可塑性强，教师自身的道德修养对学生有直接的影响，因此，英语教师要做到言传身教，起到“此时无声胜有声”的德育效果。
二、构建中学高效英语课堂教学的建议
（一）活跃课堂，激发学生兴趣
英语的交际性是一个很重要的特点， 使得英语课成了一门实践性很强的工具课。 英语的实践性要求教师在英语课堂教学中必须多给学生提供接触英语和应用英语以及进行英语语言实践的机会。高中生正处于少年向青年的过渡时期，喜欢玩耍，教师要结合学生的特殊性来开展活动，根据学生的年龄、心理、性格特征，充分利用形象，创设具体的生动的场景。如利用图片、实物、表演、多媒体等多种方式，根据教学目标和教学内容精心设计学生感兴趣的游戏调动学生的积极性，积极开展情境教学，使学生身临其境，活跃课堂，更好的引导学生从整体上理解和运用语言，提高课堂教学效率，让学生始终处于一种学习英语的激动状态，在不知不觉中就完成英语学习，提高学习成绩。因此，在教学中，教师要放下身架，和学生做朋友，加强沟通，增进了解，找到共同语言，久而久之，良好的师生关系的建立让学生对教师公产生信任、爱戴的情感，进而在学习上也积极进取。
（二）多种教学方法，创设教学环境
教师要灵活运用多种教学方法，为学生创设良好的课堂学习环境，使学生更快、更好地学习、运用英语知识。比如在讲 fun 一词时，教学生唱 Jingle Bells I， 要学生学会“What fun it is toride and sing a sleighing song tonight”。 通过歌词要求学生记住 fun 是不可数名词。将英语知识结合故事名言进行教学，有趣的故事、谚语和格言，不仅可以让学生感受到语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量， 还可以领略到其中丰富的想象、精巧的构思、新颖的表达方式及深刻的哲理;积极的英语课堂环境是指良好的师生关系、愉快的课堂气氛、轻松的学习心态、自信的学习心理和积极地自我参与的课堂。
首先，竞赛活动;中学生自我意识强烈，好胜心强，教师可以针对这一特点组织各种竞赛活动。学生在比赛过程中，提高了思维的敏捷性，思路更加活跃。比如，英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语知识抢答比赛、英语书写比赛、英语作文比赛等等。教师在组织竞赛前，要做好准备工作，根据教学内容确定竞赛的形式，制定活动步骤，完善竞赛评比规则，尽量做到生动、有趣、新颖、灵活，使学生带着浓厚的兴趣参与活动。
其次，表演活动;英语教材内容可以改编为课本剧，让学生扮演其中角色，提高他们表现的机会。学生在表演的过程中形成了思维的迁移，用自己的理解去感受，运用语言材料，完成了对角色的理解和内化。
最后，补充课外英语知识;英语是一门特殊的语言课程，学生学习英语也是转换另一种思维的过程。由于对西方国家的了解缺乏，生活积累也相对较贫乏，影响了学生对英语学科的全面了解。因此，教师要从书本外丰富学生对英语的了解，让学生感受到英语的鲜活，比如，介绍各国的风土人情、风俗习惯、各国文化差异、宗教信仰等。
参考文献：
[1] 冯建军.当代教育原理[M]. 南京： 南京师范大学出版社，2019.
[2] 张虹，袁杰.建立中学生素质综合评价机制的初步研究[EB/OL].一线教育网，2019，02（ 23） .
[3] 李庭芗.英语教学法.高教出版社，2019.
[4] 教育部.英语课程标准.北京师大出版社，2019.
[5] 刘道义，龚亚夫。中国学校外语教育的发展[J]。中小学外语教学，2018（I）.