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【摘 要】随着初中英语教学改革的推进，教师如何更好地激发和培养初中生学习英语的兴趣成为了教学的一个重点。在初中英语教学中，教师要创新教学方式方法来调动学生们的积极性，是教学的诉求所在。本文正是以此为线索，分析了几种初中英语教学中学生兴趣培养的方法。
【关键词】初中英语 兴趣 培养
英语作为世界上使用最广泛的语言，虽然不是我们的母语，但学习所花费的时间和精力远远超过了中文的学习，它作为一门基础学科，在学生学习过程中所付出的努力是非常的多的，而它的使用价值却伴随于升学、就业，再学习的过程之中，随着国家的强大，对外交流的增多，对英语的应用也越来越广泛，掌握流利娴熟的英语及能用英语进行对话，对自己将来的升学和就业都有着十分重要意义。
一、将英语教学与实践相结合，激发和调度学生的兴趣
以社会实践、生活实践为重要抓手来促进英语教学的发展，这是初中英语教学中“实践型策略”的体现。所谓的“实践型策略”，顾名思义指的就是以实践动手、亲身参与（英语教学中的"听说读写"）为主要方式的初中英语教学模式，在新时期英语教学中尤其具备重要意义。开展初中英语教学，教师应该做到以“理论授课为基础，实践操作为抓手，亲身体验为诉求”，将理论课讲授与学生的参与、实践能力培养有机统一起来，形成“理论指导实践，实践反哺理论”的完美效果。要知道，很多英语单词、语法与英语课的理论内容，必须通过学生们自我的感受、交流、对话、体验、操作和运用，才能掌握其中的要领与精髓，学生们的英语应用能力才能得到培育。教师在初中英语教学中是一个引路人与点拨者的角色，最终还是要学生们自己不断地参与学习英语实践活动、亲身参与、亲口交流来实现英语学习技能的飞跃。
因此，实践型策略的运用不仅仅局限于初中英语课堂和校园，其更大的舞台应该是校外、生活中和社会上。教师要鼓励和引导学生们在日常生活、人际交往中多运用学习到的英语知识和技能，同时养成“开口说英语，交流用英语”的习惯。教师要把初中英语课堂与课外实践活动紧密联系起来，形成“两个课堂”的良好互动，切实激发学生们对初中英语学习的浓厚兴趣。只有学生们平时不断地使用学习的英语知识点，其英语应用能力才能增强，学习兴趣才能得以培育，初中英语教学才能收到实效。
二、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性
在教单词、句型和课文时，我充分利用实物以及幻灯片、投影仪等多媒体进行直观教学，声画并茂，以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。我还有意识地给学生提供自我表现的机会。如教“There be” 句型时，我布置学生自带一些玩具或剪贴画，在堂上利用这些东西进行口语训练，学生在展示自己喜爱的东西的同时，能够熟练掌握“There is a/ an ....”“Is there a/an ...？”等句型。我收集起学生的优秀美术作业，并用投影仪放出来，进行评析、表扬，利用这些作品进行句型操练，使学生产生强烈的成功感和自豪感。学完对话后，我安排学生进行情景会话和情景表演比赛，充分发挥学生的表演才能。另外，我重视利用每节课的Fun Time，进行讲故事、玩游戏、唱英文歌、讲绕口令等丰富多彩的趣味活动。
三、鼓励学生的学习兴趣，启发学生的思维
在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行鼓励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感观，上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。初中阶段的学生有着强烈的表现欲，每次对上一节课的内容进行检查时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生们都兴趣盎然。
四、通过培育良好的师生关系，不断激发学生们的英语学习热情
教师与学生是初中英语教学中一对最重要的"矛盾"，也是教学的最主要的参与者，直接决定着教学的走势。师生关系的好坏至关重要，对于教师而言更是如此。广大初中英语教师必须想方设法的不断培养良好的师生关系，以此诱发初中生的英语学习兴趣，同时带动教学的发展。由于英语教师在教学中处于更为主动的地位，必须有步骤地推进相关工作，通过课内和课外两个“战场”来提升教学的有效性，激发学生对英语的良好兴趣。例如，在教学中，学生一时回答不上老师的问题，老师和颜悦色地说，Think over，或Try please！之類；学生回答完老师的问题，老师说，Good，you’ve done very well today.换来的很可能是学生想明天要I’ll try do it better，或Don’t be afraid，或Don’t be worried，或Take it easy之类。鼓励学生参加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。此外，老师的家访，要从积极方面入手，同家长沟通情况，不要使学生感到老师在告他的状。老师与个别学生交谈，语言要准确，态度要真诚，有成绩的肯定，有缺点的指出。这样一来，师生之间的关系一定可以朝着健康、积极的方向发展，学生们对老师的好感增加，自然的就会更加喜爱英语课，英语教学的开展就更加顺畅。
总之，在我国的初中英语教学中，对学生英语的培养，主要还是从中学生的好奇心等一系列心理特征入手，理清学生的心理特征，并在此基础上，我们的英语教师还要不断地优化课堂结构，逐渐改变原先学生围着教师转，教师围着教材转的格局，尽早实现课堂双边活动的实现，增强教师与学生之间的信息沟通和交流，除此之外，教师还要不断活跃英语课堂气氛，适当的时候还要多设置一些教学情境，让学生参与其中，根据所教内容让学生融入到英语教学中，这样对学生身心发展以及英语交际能力都是非常有帮助的。
参考文献
[1]孙光兵.浅谈英语教学中对学生兴趣的培养[A].2012.
[2]蒋晓菊.高中学生英语学习的心理分析及教学对策[J].杭州教育学院学报.2011（1）.
[3]白嘉良.浅谈如何激发初中学生英语学习兴趣[J].科技信息（学术研究）.2013（1）.
【关键词】初中英语 兴趣 培养
英语作为世界上使用最广泛的语言，虽然不是我们的母语，但学习所花费的时间和精力远远超过了中文的学习，它作为一门基础学科，在学生学习过程中所付出的努力是非常的多的，而它的使用价值却伴随于升学、就业，再学习的过程之中，随着国家的强大，对外交流的增多，对英语的应用也越来越广泛，掌握流利娴熟的英语及能用英语进行对话，对自己将来的升学和就业都有着十分重要意义。
一、将英语教学与实践相结合，激发和调度学生的兴趣
以社会实践、生活实践为重要抓手来促进英语教学的发展，这是初中英语教学中“实践型策略”的体现。所谓的“实践型策略”，顾名思义指的就是以实践动手、亲身参与（英语教学中的"听说读写"）为主要方式的初中英语教学模式，在新时期英语教学中尤其具备重要意义。开展初中英语教学，教师应该做到以“理论授课为基础，实践操作为抓手，亲身体验为诉求”，将理论课讲授与学生的参与、实践能力培养有机统一起来，形成“理论指导实践，实践反哺理论”的完美效果。要知道，很多英语单词、语法与英语课的理论内容，必须通过学生们自我的感受、交流、对话、体验、操作和运用，才能掌握其中的要领与精髓，学生们的英语应用能力才能得到培育。教师在初中英语教学中是一个引路人与点拨者的角色，最终还是要学生们自己不断地参与学习英语实践活动、亲身参与、亲口交流来实现英语学习技能的飞跃。
因此，实践型策略的运用不仅仅局限于初中英语课堂和校园，其更大的舞台应该是校外、生活中和社会上。教师要鼓励和引导学生们在日常生活、人际交往中多运用学习到的英语知识和技能，同时养成“开口说英语，交流用英语”的习惯。教师要把初中英语课堂与课外实践活动紧密联系起来，形成“两个课堂”的良好互动，切实激发学生们对初中英语学习的浓厚兴趣。只有学生们平时不断地使用学习的英语知识点，其英语应用能力才能增强，学习兴趣才能得以培育，初中英语教学才能收到实效。
二、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性
在教单词、句型和课文时，我充分利用实物以及幻灯片、投影仪等多媒体进行直观教学，声画并茂，以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。我还有意识地给学生提供自我表现的机会。如教“There be” 句型时，我布置学生自带一些玩具或剪贴画，在堂上利用这些东西进行口语训练，学生在展示自己喜爱的东西的同时，能够熟练掌握“There is a/ an ....”“Is there a/an ...？”等句型。我收集起学生的优秀美术作业，并用投影仪放出来，进行评析、表扬，利用这些作品进行句型操练，使学生产生强烈的成功感和自豪感。学完对话后，我安排学生进行情景会话和情景表演比赛，充分发挥学生的表演才能。另外，我重视利用每节课的Fun Time，进行讲故事、玩游戏、唱英文歌、讲绕口令等丰富多彩的趣味活动。
三、鼓励学生的学习兴趣，启发学生的思维
在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行鼓励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感观，上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。初中阶段的学生有着强烈的表现欲，每次对上一节课的内容进行检查时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生们都兴趣盎然。
四、通过培育良好的师生关系，不断激发学生们的英语学习热情
教师与学生是初中英语教学中一对最重要的"矛盾"，也是教学的最主要的参与者，直接决定着教学的走势。师生关系的好坏至关重要，对于教师而言更是如此。广大初中英语教师必须想方设法的不断培养良好的师生关系，以此诱发初中生的英语学习兴趣，同时带动教学的发展。由于英语教师在教学中处于更为主动的地位，必须有步骤地推进相关工作，通过课内和课外两个“战场”来提升教学的有效性，激发学生对英语的良好兴趣。例如，在教学中，学生一时回答不上老师的问题，老师和颜悦色地说，Think over，或Try please！之類；学生回答完老师的问题，老师说，Good，you’ve done very well today.换来的很可能是学生想明天要I’ll try do it better，或Don’t be afraid，或Don’t be worried，或Take it easy之类。鼓励学生参加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。此外，老师的家访，要从积极方面入手，同家长沟通情况，不要使学生感到老师在告他的状。老师与个别学生交谈，语言要准确，态度要真诚，有成绩的肯定，有缺点的指出。这样一来，师生之间的关系一定可以朝着健康、积极的方向发展，学生们对老师的好感增加，自然的就会更加喜爱英语课，英语教学的开展就更加顺畅。
总之，在我国的初中英语教学中，对学生英语的培养，主要还是从中学生的好奇心等一系列心理特征入手，理清学生的心理特征，并在此基础上，我们的英语教师还要不断地优化课堂结构，逐渐改变原先学生围着教师转，教师围着教材转的格局，尽早实现课堂双边活动的实现，增强教师与学生之间的信息沟通和交流，除此之外，教师还要不断活跃英语课堂气氛，适当的时候还要多设置一些教学情境，让学生参与其中，根据所教内容让学生融入到英语教学中，这样对学生身心发展以及英语交际能力都是非常有帮助的。
参考文献
[1]孙光兵.浅谈英语教学中对学生兴趣的培养[A].2012.
[2]蒋晓菊.高中学生英语学习的心理分析及教学对策[J].杭州教育学院学报.2011（1）.
[3]白嘉良.浅谈如何激发初中学生英语学习兴趣[J].科技信息（学术研究）.2013（1）.