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【摘 要】农村孩子学习英语都有一定的困难，表现最明显的是课堂上，老师要求学生回答问题或跟读单词、课文时，学生总表现出畏畏缩缩，张不开口，要么就是學生一张口发不准音，引起其他同学的嘲笑，这样会造成学生厌烦心理，久而久之会失去学习英语的兴趣，因此，英语老师在课堂上重视口语教学，课堂上给不同层次的同学布置不同的口语任务，让孩子完成自己的任务中体会学习的成就感，增强孩子学习英语的信心，重视口语教学，有利于提高学生学习英语的兴趣
【关键词】交流 重视 口语 兴趣 由易到难 微笑鼓励 贴切生活情境
语言是用来交流的，而在国际上，英语又是很重要的，使用最广泛的一种语言。在英语教学中，教师应该重视学生的英语口语教学，对激发学生学习英语的兴趣会有一定促进作用作用。作为一名英语教师，我认为要想让学生喜欢你的课，爱上英语，首先得从口语教学方面下工夫。学生的口语好了，课堂上和老师、同学能够交流了，学生对英语畏惧心理就会减弱，时间长了学习英语的兴趣就会浓起来。那么该如何做有助提高学生的口语水平呢？
一、让学生每节课从简单到复杂的开始，分层次训练。
在课堂上教学单词时，每位同学都必须叫到，让每个人开口说，给他们一个时刻都会被叫到的感觉，时间长了学生都会有应激反应，只要你教单词他们会时刻准备着接受老师的检查。分层次训练，让每位学生在课堂上发挥自己的口头表达能力，让每位学生都有所收获，获得成就感。增强学习英语的兴趣。
二、鼓励开口，老师微笑面对错误
来自农村的学生，很多都没有接触过英语，而且往往羞于开口。我们班有个男孩上英语课他很怕被老师叫起来回答问题，每次让他读单词或回答简单问题时，他总会闭上眼睛，嘴使劲发音，脸都涨的通红，可是发出来的词或说出的句子怪怪的，常会惹得其他的同学都哈哈大笑。我总会用我的微笑鼓励他，反复地教他直到发准音，我会给他个大大的赞美“Good boy”。课堂上，他是我常被提问的学生，时间长了爱笑他的同学不笑了，他们会在他发错音的时候帮其纠正发音。现在课堂上，你总是会听到一个充满自信的声音在高喊“我来，我来”那一定是他。当我们碰到这样的学生时，在课堂上，教师更要关注他们，他们的进步对是自己的肯定，同时，对别的同学有着很大的激励作用。所以，一定要鼓励学生多开口，克服怕羞的心理误区。就是对学生努力的肯定。
三、注重课堂教学，创设语境，极力仿真
学生英语口语发展的主渠道在课堂。学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的是应用。创设一个自由、民主的语境，培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，激发他们学英语的兴趣。
课堂教学应该以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。教师应把“说”的机会留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主学习，让学生真正成为学习的主人。
1.对话表演——口语学习的催化剂
课堂对话表演是指学生在课堂上用各种表演形式而进行语言学习的一种有效载体。课堂对话表演具有较强的综合性，它集认知领域、情感领域和身体领域于一体，有利于教育目标的达成。 学生从 “说英文”中感受乐趣，以至自然而然把知识运用于日常生活中。增加语言输入量，使学生之间的交流内容更丰富。
2.游戏——口语提升的润滑剂
在中学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。中学英语教材提供了大量的活动设计素材，使口语训练能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里，它既符合学生身心特点，又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们的喜爱。
3.读写——口语巩固的防腐剂
书写是英语口语学习的一种防腐剂。因为英语学习过程需要不断地与遗忘作斗争。英语写作一直是学生们头痛的事，很多学生由于缺少一定的词汇和语言环境而不能畅所欲言，往往只能用一两句话来表达一幅图，一样事物。
四、课件制作多与时生活实际结合
因为我自己不仅是一名英语教师，而且还是一名班主任，平日里我就注重收集和整理学生的一些活动影像资料，在教学七年级下册Unit 9 What does he look like？时，我在制作课件时，我有意识把三名女同学的照片制作其中，戴眼镜的矮个女孩，有点胖的高个女孩，瘦瘦的中等个子女孩。为了拓展知识学习，我把数学老师、语文老师和我自己生活照放入其中，让他们描述三位老师。不同班级、不同老师、不同学生，我会根据班级情况制作不同的课件，这样贴切每个班的实际生活。当学生们看到的是自己身边的人的照片时，他们就表现出兴奋的心情，就会激发他们学习和表达的欲望，这样有利于提高学生学习英语的兴趣，对提高学生的口语表达有着积极作用。这样的课堂有谁不喜欢呢？
我觉得提高学生的口语水平，需要英语老师做到三心，对备课的用心、对学生的耐心和对课堂教学设计的精心。
参考文献
[1]英语课堂口语教学训练初探[J].杨冬兰.读与写（教育教学刊）.2011（12）
[2]学习英语口语的方法与技巧[J].苏玉霞.吉林商业高等专科学校学报.2002（04）2015年7月
【关键词】交流 重视 口语 兴趣 由易到难 微笑鼓励 贴切生活情境
语言是用来交流的，而在国际上，英语又是很重要的，使用最广泛的一种语言。在英语教学中，教师应该重视学生的英语口语教学，对激发学生学习英语的兴趣会有一定促进作用作用。作为一名英语教师，我认为要想让学生喜欢你的课，爱上英语，首先得从口语教学方面下工夫。学生的口语好了，课堂上和老师、同学能够交流了，学生对英语畏惧心理就会减弱，时间长了学习英语的兴趣就会浓起来。那么该如何做有助提高学生的口语水平呢？
一、让学生每节课从简单到复杂的开始，分层次训练。
在课堂上教学单词时，每位同学都必须叫到，让每个人开口说，给他们一个时刻都会被叫到的感觉，时间长了学生都会有应激反应，只要你教单词他们会时刻准备着接受老师的检查。分层次训练，让每位学生在课堂上发挥自己的口头表达能力，让每位学生都有所收获，获得成就感。增强学习英语的兴趣。
二、鼓励开口，老师微笑面对错误
来自农村的学生，很多都没有接触过英语，而且往往羞于开口。我们班有个男孩上英语课他很怕被老师叫起来回答问题，每次让他读单词或回答简单问题时，他总会闭上眼睛，嘴使劲发音，脸都涨的通红，可是发出来的词或说出的句子怪怪的，常会惹得其他的同学都哈哈大笑。我总会用我的微笑鼓励他，反复地教他直到发准音，我会给他个大大的赞美“Good boy”。课堂上，他是我常被提问的学生，时间长了爱笑他的同学不笑了，他们会在他发错音的时候帮其纠正发音。现在课堂上，你总是会听到一个充满自信的声音在高喊“我来，我来”那一定是他。当我们碰到这样的学生时，在课堂上，教师更要关注他们，他们的进步对是自己的肯定，同时，对别的同学有着很大的激励作用。所以，一定要鼓励学生多开口，克服怕羞的心理误区。就是对学生努力的肯定。
三、注重课堂教学，创设语境，极力仿真
学生英语口语发展的主渠道在课堂。学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的是应用。创设一个自由、民主的语境，培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，激发他们学英语的兴趣。
课堂教学应该以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。教师应把“说”的机会留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主学习，让学生真正成为学习的主人。
1.对话表演——口语学习的催化剂
课堂对话表演是指学生在课堂上用各种表演形式而进行语言学习的一种有效载体。课堂对话表演具有较强的综合性，它集认知领域、情感领域和身体领域于一体，有利于教育目标的达成。 学生从 “说英文”中感受乐趣，以至自然而然把知识运用于日常生活中。增加语言输入量，使学生之间的交流内容更丰富。
2.游戏——口语提升的润滑剂
在中学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。中学英语教材提供了大量的活动设计素材，使口语训练能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里，它既符合学生身心特点，又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们的喜爱。
3.读写——口语巩固的防腐剂
书写是英语口语学习的一种防腐剂。因为英语学习过程需要不断地与遗忘作斗争。英语写作一直是学生们头痛的事，很多学生由于缺少一定的词汇和语言环境而不能畅所欲言，往往只能用一两句话来表达一幅图，一样事物。
四、课件制作多与时生活实际结合
因为我自己不仅是一名英语教师，而且还是一名班主任，平日里我就注重收集和整理学生的一些活动影像资料，在教学七年级下册Unit 9 What does he look like？时，我在制作课件时，我有意识把三名女同学的照片制作其中，戴眼镜的矮个女孩，有点胖的高个女孩，瘦瘦的中等个子女孩。为了拓展知识学习，我把数学老师、语文老师和我自己生活照放入其中，让他们描述三位老师。不同班级、不同老师、不同学生，我会根据班级情况制作不同的课件，这样贴切每个班的实际生活。当学生们看到的是自己身边的人的照片时，他们就表现出兴奋的心情，就会激发他们学习和表达的欲望，这样有利于提高学生学习英语的兴趣，对提高学生的口语表达有着积极作用。这样的课堂有谁不喜欢呢？
我觉得提高学生的口语水平，需要英语老师做到三心，对备课的用心、对学生的耐心和对课堂教学设计的精心。
参考文献
[1]英语课堂口语教学训练初探[J].杨冬兰.读与写（教育教学刊）.2011（12）
[2]学习英语口语的方法与技巧[J].苏玉霞.吉林商业高等专科学校学报.2002（04）2015年7月