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【摘 要】随着电子信息技术的不断发展，一些新型的信息化教学技术逐渐落实到了教育工作当中，并且取得了显著的成效。就微课而言，该种教育方式从本质上来讲，同属于信息化教学方式，有效将其落实到大学数学教学当中，不仅可以极大地提升教学质量，同时还能够降低大学数学学习难度，提升学生的学习积极性。但是现阶段，相关的大学数学教职人员在实际应用这种教学模式时仍然存在着诸多误区，如果不能有效地解决这些问题，将很难使微课数学教学模式能够有效的发挥出应有的作用。本文就微课在大学数学教学当中的应用做了简要的分析。
【关键词】微课 大学数学 教学 误区 对策
一、微课在大学数学教学中应用的优势
就微课在大学数学教学中的优势而言，这些优势主要表现在以下两个方面，其一，有效的将微课教学模式应用到数学教学当中可以极大地简化数学教学流程。微课教学的可信内容就是将数学教学进行准确的层次划分，将一些知识点划分为不同的分支，使学生能够依照自身的实际学习情况，自行选取对自身有帮助的微课，进行实际学习，这样不仅可以极大地降低教职人员的工作量，在一定程度上还可以有效地实现因材施教的教学目标。其二，可以极大地提升学生的学习兴趣，从现实的角度来讲，微课教学同属于信息化教学，该种教学模式可以将一些繁琐复杂的知识点，转化为视频的形式来展现给学生，同时教职人员在微课当中设置一些与课程有关的问题，可以有效地激发起学生对于数学知识的探究欲望，进而极大地提高学生的学习兴趣。
二、微课在大学数学教育当中应用存在的误区及解决对策
1.对于微课认知的误区及相应的对策
现阶段大多数大学数学教职人员在实际应用微课进行教学的过程当中，无法准确地认知到微课的核心，他们普遍认为微课就是将自身的教学过程的某一部分进行录制，并且要保证所录制视频的简短性。这种对微课的认知较为片面，而且在这种意识引导下所录制出来的微课视频，也无法准确有效地发挥出应有的作用。针对这一问题，相关的管理人员必须要积极努力地搜集与微课相关的知识，并且要准确地认知道微课从本质上来讲，是一节完整的课程，虽然其时间不长，但是必须要保证一节数学微课当中，必须要有以下四点重要元素，其一为数学理论的引入，其二为数学理论的介绍，其三为数学理论的讲解，其四为数学理论的实际应用。相关大学数学教职人员必须要保证微课的完整性以及严谨性，并通过微课引导学生积极努力探寻其中的核心知识点，以此来保证微课数学教学能够发挥出应有的作用，提升自身的教学质量以及学生的数学综合能力，最终能够实现既定数学教学目标。
2.微课数学教学时间分配误区及相应的对策
现阶段，虽然大多数高等院校的数学教职人员已经有效地了解到了将微课教学模式落实到实际数学教学当中，不仅可以极大地简化教学流程，同时还可以提升学生对数学知识点的理解能力，在这种意识的引导下，诸多高等院校的数学教职人员将大量的课堂教学时间以微课的教学方式来进行实际教学。从现实的角度来讲，微课数学教学如果占用了课堂教学的大量时间，那么就与微课教学的应用目的本末倒置了，不仅无法提升学生的数学水平，同时还会极大地降低学生的学习效率。将微课应用到数学教学当中主要目的就是使学生在课余时间能够有渠道去进行相关的数学学习，而课堂教学的目的就是发挥出教职人员的引导作用，通过教职人员的教学灵活性以及生机性来使学生进行实际数学学习。
3.微课应用方式的误区及相应的对策
现阶段，诸多大学数学教职人员在应用微课进行实际数学教学的过程当中，其应用方式存在着较大的问题，这些问题集中表现在将微课数学教学的应用方向上。他们只是单一的利用微课引导学生进行数学复习，无法利用微课数学教学模式引导学生进行重点难点突破以及使学生进行能力与知识的在提升。针对这一应用方式误区，相关的高等院校数学教职人员在实际教学的过程当中必须要有效地利用微课数学教学对数学知识点进行准确的层次划分，并在微课视频当中，明确标示出这一节课程当中重点以及难点，并针对这些重点难点进行针对性的讲解，同时还要保证讲解方式的简洁性，保证每一位学生能够准确地了解到其核心内容。其次，在实际应用微课进行数学教學的过程当中，还要充分地发挥出微课的扩展知识点功能，利用微课教学扩展课本上的知识点，并将相关的数学知识点与实际生活进行衔接，以此来提升学生的数学应用实践能力。进而使微课数学教学模式能够有效地发挥出应有的作用。
三、结束语
总而言之，要想使微课在大学数学教学课程中发挥出更大的作用，高校的数学教师应该有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的思想准备。大学的高等数学知识包罗万象，要想更有效地进行这些知识教学需要的微课资源也是十分庞大的。而要想让学生的学习兴趣以及学习效率得到有效的提升，教师必须让学生可以积极主动地投入到高等数学知识的学习当中去，而要想完成这一目标大学数学教师必须开发出趣味性更强、内容更加丰富的微课，为学生们创造一个更加丰富多彩的学习环境。所以大学数学教师必须戮力同心跟上时代发展的步伐，在自身的课堂教学里面融入更多的微课这一元素，这样才可以取得有优秀的教学效果，让学生对于高数知识有更加深入的了解以及认识，可以更好地利用这些知识解决自己遇到的问题。
参考文献
[1]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J].中国电化教育. 2012（12）
[2]李燕，马晓燕，胡军浩. 浅谈多媒体在大学数学教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报. 2005（02）
[3]黄尤田.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].中国校外教育. 2017（02）
【关键词】微课 大学数学 教学 误区 对策
一、微课在大学数学教学中应用的优势
就微课在大学数学教学中的优势而言，这些优势主要表现在以下两个方面，其一，有效的将微课教学模式应用到数学教学当中可以极大地简化数学教学流程。微课教学的可信内容就是将数学教学进行准确的层次划分，将一些知识点划分为不同的分支，使学生能够依照自身的实际学习情况，自行选取对自身有帮助的微课，进行实际学习，这样不仅可以极大地降低教职人员的工作量，在一定程度上还可以有效地实现因材施教的教学目标。其二，可以极大地提升学生的学习兴趣，从现实的角度来讲，微课教学同属于信息化教学，该种教学模式可以将一些繁琐复杂的知识点，转化为视频的形式来展现给学生，同时教职人员在微课当中设置一些与课程有关的问题，可以有效地激发起学生对于数学知识的探究欲望，进而极大地提高学生的学习兴趣。
二、微课在大学数学教育当中应用存在的误区及解决对策
1.对于微课认知的误区及相应的对策
现阶段大多数大学数学教职人员在实际应用微课进行教学的过程当中，无法准确地认知到微课的核心，他们普遍认为微课就是将自身的教学过程的某一部分进行录制，并且要保证所录制视频的简短性。这种对微课的认知较为片面，而且在这种意识引导下所录制出来的微课视频，也无法准确有效地发挥出应有的作用。针对这一问题，相关的管理人员必须要积极努力地搜集与微课相关的知识，并且要准确地认知道微课从本质上来讲，是一节完整的课程，虽然其时间不长，但是必须要保证一节数学微课当中，必须要有以下四点重要元素，其一为数学理论的引入，其二为数学理论的介绍，其三为数学理论的讲解，其四为数学理论的实际应用。相关大学数学教职人员必须要保证微课的完整性以及严谨性，并通过微课引导学生积极努力探寻其中的核心知识点，以此来保证微课数学教学能够发挥出应有的作用，提升自身的教学质量以及学生的数学综合能力，最终能够实现既定数学教学目标。
2.微课数学教学时间分配误区及相应的对策
现阶段，虽然大多数高等院校的数学教职人员已经有效地了解到了将微课教学模式落实到实际数学教学当中，不仅可以极大地简化教学流程，同时还可以提升学生对数学知识点的理解能力，在这种意识的引导下，诸多高等院校的数学教职人员将大量的课堂教学时间以微课的教学方式来进行实际教学。从现实的角度来讲，微课数学教学如果占用了课堂教学的大量时间，那么就与微课教学的应用目的本末倒置了，不仅无法提升学生的数学水平，同时还会极大地降低学生的学习效率。将微课应用到数学教学当中主要目的就是使学生在课余时间能够有渠道去进行相关的数学学习，而课堂教学的目的就是发挥出教职人员的引导作用，通过教职人员的教学灵活性以及生机性来使学生进行实际数学学习。
3.微课应用方式的误区及相应的对策
现阶段，诸多大学数学教职人员在应用微课进行实际数学教学的过程当中，其应用方式存在着较大的问题，这些问题集中表现在将微课数学教学的应用方向上。他们只是单一的利用微课引导学生进行数学复习，无法利用微课数学教学模式引导学生进行重点难点突破以及使学生进行能力与知识的在提升。针对这一应用方式误区，相关的高等院校数学教职人员在实际教学的过程当中必须要有效地利用微课数学教学对数学知识点进行准确的层次划分，并在微课视频当中，明确标示出这一节课程当中重点以及难点，并针对这些重点难点进行针对性的讲解，同时还要保证讲解方式的简洁性，保证每一位学生能够准确地了解到其核心内容。其次，在实际应用微课进行数学教學的过程当中，还要充分地发挥出微课的扩展知识点功能，利用微课教学扩展课本上的知识点，并将相关的数学知识点与实际生活进行衔接，以此来提升学生的数学应用实践能力。进而使微课数学教学模式能够有效地发挥出应有的作用。
三、结束语
总而言之，要想使微课在大学数学教学课程中发挥出更大的作用，高校的数学教师应该有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的思想准备。大学的高等数学知识包罗万象，要想更有效地进行这些知识教学需要的微课资源也是十分庞大的。而要想让学生的学习兴趣以及学习效率得到有效的提升，教师必须让学生可以积极主动地投入到高等数学知识的学习当中去，而要想完成这一目标大学数学教师必须开发出趣味性更强、内容更加丰富的微课，为学生们创造一个更加丰富多彩的学习环境。所以大学数学教师必须戮力同心跟上时代发展的步伐，在自身的课堂教学里面融入更多的微课这一元素，这样才可以取得有优秀的教学效果，让学生对于高数知识有更加深入的了解以及认识，可以更好地利用这些知识解决自己遇到的问题。
参考文献
[1]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J].中国电化教育. 2012（12）
[2]李燕，马晓燕，胡军浩. 浅谈多媒体在大学数学教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报. 2005（02）
[3]黄尤田.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].中国校外教育. 2017（02）