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【摘 要】在新时期教育环境下，教育方式呈现显著变化，由传统灌输教育，到目前直观性教学，是教育领域上的一次重点革新。而中考英语对初中生来讲至关重要，关系着初中生的升学考试和今后发展。教师为了提高中考英语复习效率。应该将思维导图有效应用到英语复习各大模块当中。鉴于此，笔者主要围绕思维导图在中考英语重点模块复习中的应用，展开有效分析。
【关键词】思维导图 中考英语 复习应用
在中考临近之际，学生需要对英语学科过往所学知识進行复习、回顾，从而加强英语知识储备，为其在英语高考中取得好成绩，奠定知识基础。然而，因为初中英语包含的知识点比较复杂，学生复习起来难度较大。为了帮助初中生有效梳理复习思路，提高英语复习效率，教师应该选择利用思维导图，展开英语复习，从而使初中生掌握的英语知识更加系统化、完整化。
一、思维导图概述
思维导图，最早提出于英国，在二十世纪，著名学者托尼围绕脑科学原理，提出思维导图，一种优化记忆的学习方法。结合学科内容和人脑思维逻辑，以图形和文字的方式，构建成系统性的导图。学习个体通过观察思维导图，能够清楚地辨别不同知识点之间存在的紧密联系，并高效、有序地完成知识记忆。可以说，思维导图是符合个体记忆习惯的一种方式，对于刺激大脑记忆神经，加深记忆层次具有重要意义。
二、思维导图在中考英语复习中的作用性分析
中考英语复习，是一项学习任务量较大的学习项目，在复习过程中，学生所面临的复习压力较大，同时也经常因为记忆水平有限，出现短暂遗忘，或者记忆混淆的问题。而思维导图与死记硬背复习方式明显不同，在中考英语复习中呈现的优势十分显著。首先，学生利用思维导图进行英语复习，能够将英语学科中包含的知识点建立有效连接，与整合，利用思维导图实现举一反三高效复习。同时，利用思维导图展开中考英语复习，能够使初中生所掌握的英语知识更加全面和系统，避免学生在复习过程中，出现记忆混淆和遗忘等不良问题。可见，思维导图在中考英语复习中，所呈现的复习优势十分显著，英语教师应对此提高重视。
三、思维导图在中考英语重点模块复习中的应用
1.运用思维导图，增强词汇记忆
在初中英语学科中，词汇是基础模块，同时也是决定中学生英语水平的重点模块。而在英语词汇复习模块中，学生所面临的复习任务十分巨大，而且初中英语词汇中存在着很多音、形相似的词汇，给学生精准记忆带来很大难度。因此，教师需要引导学生利用思维导图，词汇记忆，从而使自身所掌握的词汇知识系统更加完善。首先，学生需要将思维导图与联想记忆方法建立有效联系。学生围绕“Homophonic，Shaped words，Synonym，antonym，Multi-character，Phrases”构建思维导图，由一个英语单词引出多个分支。让学生在记忆单词的同时，对与它相关联的其他单词或者词组进行记忆，从而提高单词复习效率。比如说，学生在复习“good”单词时，可以利用思维导图展开联想记忆。与good相近的词语有great、well等，相反的词语有bad、weak等。学生一边联想，一边以good为中心词，绘制思维导图，从而使单词复习效率显著提高。除了联想记忆外，教师还可以引导学生利用词缀，对单词进行归类，并绘制思维导图。比如说，以“re”为词缀的单词有“remember、repair”等，学生按照此种分类方式绘制思维导图，提高复习效率。
2.运用思维导图，促进语法理解
在中考应复习中，语法作为重点复习模块，利用思维导图展开复习，能够显著提高复习效率。学生在围绕英语语法构建思维导图时，应该从以下几点展开，分别为引导词、搭配类型、使用情境、语意等。让学生在掌握基础语法知识的同时，也能够合理掌握语法使用情景和使用方式，全面提高初中生语法实践应用能力。比如说，教师在针对“现在进行时”这一语法知识进行复习时，应该根据现在进行时，在不同情境下的应用，构建思维导图。例如，表示此刻正在做某事，例句为“I am watching TV now.”除此之外，还可以应用于将要发生的语言情境，比如说，I am playing football tomorrow.学生围绕某一语法知识，按照其语言情境、使用方法、例句绘制思维导图，提高初中生英语语法复习效率。
3.运用思维导图，提高阅读效率
阅读在中考英语复习中也占据重点地位，为了全面提高初中生阅读理解能力，教师应该引导学生利用思维导图，梳理阅读素材内容，整理阅读思路。以“Do you think you will have your own robot”为例，教师引导学生以“robot”为关键词，围绕阅读素材中出现的主题词、主旨语句以及阅读结构，构建思维导图。促使学生所掌握的阅读内容更加详细、具体，对于提高初中生阅读理解能力，具有重要意义。
4.运用思维导图，训练写作技巧
教师合理利用思维导图，为学生实施写作训练，帮助学生梳理写作思路，提高初中生英语写作水平。在写作之前，教师鼓励学生利用思维导图，对具体写作主题规划写作大纲[3]。让学生能够明确写作思路，掌握写作大框，为深入写作做好准备。之后，学生按照写作大纲，对写作内容进行填充和完善。从而使英语写作更具有逻辑性，对于提高初中生写作水平，具有重要意义。
四、结论
综上，中考英语复习阶段，学生面临的复习压力也较大，因为英语学科中包含的知识点比较复杂，所以导致学生经常出现记了忘、忘了记的不良循环现象。而教师选择利用思维导图展开英语复习，能够使学生在复习过程中，对英语知识的归纳和总结更加系统和完整，从而有效提高初中生英语复习效率。
参考文献
[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.
[2]肖如.思维导图在中考英语复习中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2016，15（07）：80-83.
[3]李娜.思维导图在中考话题复习中的应用探究[J].英语教师，2015，15（05）：104-107+117.
【关键词】思维导图 中考英语 复习应用
在中考临近之际，学生需要对英语学科过往所学知识進行复习、回顾，从而加强英语知识储备，为其在英语高考中取得好成绩，奠定知识基础。然而，因为初中英语包含的知识点比较复杂，学生复习起来难度较大。为了帮助初中生有效梳理复习思路，提高英语复习效率，教师应该选择利用思维导图，展开英语复习，从而使初中生掌握的英语知识更加系统化、完整化。
一、思维导图概述
思维导图，最早提出于英国，在二十世纪，著名学者托尼围绕脑科学原理，提出思维导图，一种优化记忆的学习方法。结合学科内容和人脑思维逻辑，以图形和文字的方式，构建成系统性的导图。学习个体通过观察思维导图，能够清楚地辨别不同知识点之间存在的紧密联系，并高效、有序地完成知识记忆。可以说，思维导图是符合个体记忆习惯的一种方式，对于刺激大脑记忆神经，加深记忆层次具有重要意义。
二、思维导图在中考英语复习中的作用性分析
中考英语复习，是一项学习任务量较大的学习项目，在复习过程中，学生所面临的复习压力较大，同时也经常因为记忆水平有限，出现短暂遗忘，或者记忆混淆的问题。而思维导图与死记硬背复习方式明显不同，在中考英语复习中呈现的优势十分显著。首先，学生利用思维导图进行英语复习，能够将英语学科中包含的知识点建立有效连接，与整合，利用思维导图实现举一反三高效复习。同时，利用思维导图展开中考英语复习，能够使初中生所掌握的英语知识更加全面和系统，避免学生在复习过程中，出现记忆混淆和遗忘等不良问题。可见，思维导图在中考英语复习中，所呈现的复习优势十分显著，英语教师应对此提高重视。
三、思维导图在中考英语重点模块复习中的应用
1.运用思维导图，增强词汇记忆
在初中英语学科中，词汇是基础模块，同时也是决定中学生英语水平的重点模块。而在英语词汇复习模块中，学生所面临的复习任务十分巨大，而且初中英语词汇中存在着很多音、形相似的词汇，给学生精准记忆带来很大难度。因此，教师需要引导学生利用思维导图，词汇记忆，从而使自身所掌握的词汇知识系统更加完善。首先，学生需要将思维导图与联想记忆方法建立有效联系。学生围绕“Homophonic，Shaped words，Synonym，antonym，Multi-character，Phrases”构建思维导图，由一个英语单词引出多个分支。让学生在记忆单词的同时，对与它相关联的其他单词或者词组进行记忆，从而提高单词复习效率。比如说，学生在复习“good”单词时，可以利用思维导图展开联想记忆。与good相近的词语有great、well等，相反的词语有bad、weak等。学生一边联想，一边以good为中心词，绘制思维导图，从而使单词复习效率显著提高。除了联想记忆外，教师还可以引导学生利用词缀，对单词进行归类，并绘制思维导图。比如说，以“re”为词缀的单词有“remember、repair”等，学生按照此种分类方式绘制思维导图，提高复习效率。
2.运用思维导图，促进语法理解
在中考应复习中，语法作为重点复习模块，利用思维导图展开复习，能够显著提高复习效率。学生在围绕英语语法构建思维导图时，应该从以下几点展开，分别为引导词、搭配类型、使用情境、语意等。让学生在掌握基础语法知识的同时，也能够合理掌握语法使用情景和使用方式，全面提高初中生语法实践应用能力。比如说，教师在针对“现在进行时”这一语法知识进行复习时，应该根据现在进行时，在不同情境下的应用，构建思维导图。例如，表示此刻正在做某事，例句为“I am watching TV now.”除此之外，还可以应用于将要发生的语言情境，比如说，I am playing football tomorrow.学生围绕某一语法知识，按照其语言情境、使用方法、例句绘制思维导图，提高初中生英语语法复习效率。
3.运用思维导图，提高阅读效率
阅读在中考英语复习中也占据重点地位，为了全面提高初中生阅读理解能力，教师应该引导学生利用思维导图，梳理阅读素材内容，整理阅读思路。以“Do you think you will have your own robot”为例，教师引导学生以“robot”为关键词，围绕阅读素材中出现的主题词、主旨语句以及阅读结构，构建思维导图。促使学生所掌握的阅读内容更加详细、具体，对于提高初中生阅读理解能力，具有重要意义。
4.运用思维导图，训练写作技巧
教师合理利用思维导图，为学生实施写作训练，帮助学生梳理写作思路，提高初中生英语写作水平。在写作之前，教师鼓励学生利用思维导图，对具体写作主题规划写作大纲[3]。让学生能够明确写作思路，掌握写作大框，为深入写作做好准备。之后，学生按照写作大纲，对写作内容进行填充和完善。从而使英语写作更具有逻辑性，对于提高初中生写作水平，具有重要意义。
四、结论
综上，中考英语复习阶段，学生面临的复习压力也较大，因为英语学科中包含的知识点比较复杂，所以导致学生经常出现记了忘、忘了记的不良循环现象。而教师选择利用思维导图展开英语复习，能够使学生在复习过程中，对英语知识的归纳和总结更加系统和完整，从而有效提高初中生英语复习效率。
参考文献
[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.
[2]肖如.思维导图在中考英语复习中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2016，15（07）：80-83.
[3]李娜.思维导图在中考话题复习中的应用探究[J].英语教师，2015，15（05）：104-107+117.