每天面对班级中一些琐碎的事情：穿校服、戴校牌、搞卫生……，班主任往往很容易简单急躁，逐渐迷失自己教育的方向，失去清醒的智慧，师生间的隔阂、不解，甚至是对立、敌视渐渐突显。四年多的班主任工作经历给了我一丝智慧，让我远离妄火，保持清新，让我放下身段，扫除心中的焦躁，站在学生的角度帮他们解决问题。下面是我班主任生涯中一个难以忘怀的插曲。
　　那是一个寻常的早自习，我走进教室后却顿时怒气冲天。地面上一片狼藉：果核、废纸、食品袋……。学生都在教室里抱团闲聊，兴致正浓，谁也没注意到我的到来，更没人看到他们老班那张铁青的脸。想起昨天班会课上我重点强调的班级卫生问题，顿时怒从心头起：这不是明着给我难堪吗？我气冲冲走向讲台，一场暴风雨即将来临。
　　“老师，今天你来的真早！”学生们热情地和我打着招呼，但仍旧没有人发现我那张阴沉的脸。我猛地抬起手正准备往讲台上猛拍一下，可最初的愤怒似乎被本能地突然抑制，悬着的手臂停在了半空：面对这一张张灿烂的笑脸。我能拍下去吗？顿时，我稍稍冷静了一些。我勉强地挤出一丝笑容，并把伸出的手臂轻轻地落在讲台上，装着收拾上面的粉笔头，借以来掩饰自己的尴尬。
　　看着地面上那些可恶的垃圾，脑子里迅速地盘算着“怎么办呢？”
　　“恩，最近大家实训，很累很忙，我早点来帮大家分担一点家务事。”我灵机一动，将错就错，一面和大家招呼着，一面弯下腰，拾起地上的垃圾来。
　　“老师，什么家务事啊？”同学们疑惑地望着我。
　　“没什么事，我也是班级的一员，在你们累的时候帮忙做点卫生工作也是应该的，平时你们卫生搞得都不错，我都帮不上忙。”我一边说，一边把垃圾放到讲台上。
　　学生听到后，沉默不语了，有人开始难为情了，加入了捡垃圾的行列。
　　“老师，不是有垃圾篓吗？干嘛不扔那呢？”学生好奇地问。
　　“大家暂时把垃圾放在讲台上吧”我向全体同学提出了要求。
　　讲台上逐渐堆满了垃圾，场景越发地变得滑稽。教室里也由喧闹变得出奇的静寂。大家的眼睛都盯着我，不知我葫芦里卖的什么药。
　　我沉默不语，只是拿起一支粉笔，转身在黑板上写下了一则《招领启事》： 本人现捡到果核、废纸等“贵重”物品若干，如有遗失者，请速来认领。另提醒当事人，贵重物品应谨慎保管，不能随便丢失。否则，造成后果，悔之晚矣。
　　我一边写，有学生一边小声地读着，当我写完之后，教室顿时鸦雀无声，所有的学生都回到了自己的座位上，一动不动。我静静地站在一旁，感受那沉闷近乎窒息的氛围。
　　学生高昂的头慢慢低下，极力收起自己的眼神，避免和我的接触。几分钟后，教室里有了一丝骚动，然而又很快安静下来。我依然平静地看着，耐心地等着。
　　终于，有学生局促地站起来了走向讲台。紧跟着，一个，两个，三个……不一会儿，讲台上又恢复了它原来的整洁。除此之外，值日生迅速地开始打扫教室卫生，各个学生麻利地整理起自己的课桌及周边卫生。
　　这时，我欣慰地笑了。我使劲地鼓起了掌，为我的学生，也为我自己。
　　这件事后，我很庆幸自己当时能马上冷静下来，没有怒气冲冲地去责问学生。我想对于学生的这种忘性、懒惰甚至是散漫，班主任何必去斤斤计较，不要说是学生，成人也很难每天都保持良好的精神状态。如果那个时候针锋相对、步步紧逼，师生之间就会陷入进退两难的尴尬境地。
　　因此，要让学生有内心真正的变化，班主任首先要做的就是放下身段，学着弯下腰从学生的角度和高度看问题，真正把学生当成一个值得尊重的个体来进行教育，对他们宽容，让他们有时间和空间去发现自己的问题并加以改正。
　　反思
　　在教育的道路上，我们会倚赖自己固有的经验来看待学生、处理问题。虽然，经验是一笔财富，却也是一扇门，常常会关住自己。
　　在此案例中，面对学生的错误，我们惯用的思路就是批评发火，用简单粗暴的方式来解决问题，但其教育效果往往大打折扣：师生隔阂，学生逆反。其实很多时候，师生看问题的角度是不一样的，老师认为是想当然的事，对学生来说却并非如此。我们若能弯下腰来，换一个角度、换一个思路去面对学生，我们会看到不一样的风景。
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