【摘要】随着社会的不断发展，高科技新技术层出不穷，这就对人才的创新性思维和创新能力发展提出了更高要求.中学阶段是学生思维能力发展的黄金时期，而数学又被称为是“思维的体操”，因此，在教育人、锻炼人、发展人方面具有不可替代的作用.本文从初中数学创新思维培养的重要性出发，探究如何在初中数学教学中培养学生的创新思维.
　　【关键词】初中数学;创新思维;策略
　　思维是心理学上的一个概念，指人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程.思维是人类的一种高级认知活动，思维能力的发展将直接影响人的整体性认知发展.数学思维能力是衡量一个人思维能力高低的一个重要标志，举个简单的例子，一天要做的事情有很多件，如果不进行合理的布局安排很可能完成不了，经过思维的缜密分类、比较和逻辑分析之后，我们可以从路径规划、事件主次、空间距离等多个方面进行合理的安排，从而使每件事情都可以得到妥善解决.
　　一、初中数学创新思维培养的重要性
　　初中阶段是学生学习能力发展的黄金时期，培养学生的数学创新思维能力，不仅可以指导学生更好的完善数学学习，还可以进一步提升学生的思维的连贯性，而且会不同程度影响学生数感、数据分析观念、运算能力、推理能力等的发展，因此，培养学生的创新思维能力非常重要.
　　在初中数学的课堂上，学生的多项思维能力，如形象思维能力、推导能力、抽象能力、统计能力等都可以得到很好的锻炼，但是单纯的课堂学习学生体会不到其重要性，创新性思维能力的培养可以指导学生更好地将学习和生活联系在一起，让学生学会在生活中通过科学的逻辑来解决具体的问题，能够使学生在生活中科学的运用数学能力，对社会事物能够通过逻辑思维进行合理的分析以及做出正确的选择，逐渐树立正确的价值观念，使学生在各方面均得到良好的发展.
　　二、初中数学教学中培养学生创新思维的策略
　　（一）创造自主学习环境发展学生创新思维能力
　　数学的知识体系相对比较难，因此，很多学生在学习的过程中存在思维惰性.在教学中教师要为学生创造自主学习的有效环境，指导学生善于打破思维定式，发展灵活性思维，充分激发学生的数学学习积极性，让学生在学习探究、学习迁移的基础上，感受创造和创新的乐趣.
　　以“全等三角形”部分为例，这个部分的基础知识部分如三角形的定义、三角形的边、三角形的角、角平分线、垂线、中线等知識点，学生完全可以通过自学来掌握，因此，在教学这部分知识时，教师要为学生营造良好的自主学习环境，让学生掌握学习的有效方法，接着教师在此基础上可以因势利导，让学生逐步掌握图形全等的判定.教师可以选择其中一种方法，如AAS进行细致讲解，而其他其中判定方法则交由学生自主完成，这种教学目标层次化的要求，使基础不好的学生也能跟得上，而且引导性微课、随堂小练习等的设计，可以让学生在良好的环境中自主、愉悦的学习，这就为培养学生的创新能力奠定了良好基础.
　　（二）营造开放教学氛围鼓励学生创新创造
　　初中阶段的学生其实对创新充满兴趣，只是很多时候学生不知道该从哪些方面来着手创新，在教学中教师要善于为学生营造宽松、开放的教学环境，让学生在探究、交流的过程中，鼓励学生积极提问，多角度解答，让学生在活学活用的过程中提升思维灵活性.
　　以“辅助线的添加”这个知识点为例，学生在掌握了全等的推导证明之后，学习的热情非常高涨，这个时候教师就可以为学生出示略有难度的题目，通过添加辅助线来证明两个三角形全等.在辅助线的做法环节，教师可以给出一些提示，里面有哪几个角是相等的？他们有什么对应关系？这两个关系要如何关联起来？我们有没有办法添加一条线，将这个图形进行转换？让学生在对线、角观察的同时，发挥想象力，想象一下这两个三角形可以变成什么样子.在舒缓而又紧张的学习气氛中，学生的思维灵活性会得到最大释放，教师可以把他们分成几个小组，让每个小组都想出一个解决方案.这样的气氛烘托下，大家创新创造的积极性都非常高，学生的思维创新能力得到很好的锻炼.
　　（三）积极鼓励提升学生思维创新的成就感
　　在自主学习和小组互动的过程中，学生会碰撞出多种多样的思维火花，这个时候教师首先要对学生学习的态度加以肯定，其次要对学生创新的成果及时给予肯定和嘉奖.往往教师的一句鼓励的话，会使得学生奋斗一两个星期，甚至更长的时间.针对这种情况，教师所要做的就是不断从学生的积极思考、表达中塑造学生的成功感，培养学生创新的自主性.
　　在对学生进行鼓励肯定的过程中还需要注意方式方法，结合不同学生的性格给予不同的语言、眼神、卷面讲评等鼓励.例如，有的学生本身非常优秀，这个时候教师只需要在言语上给予鼓励，他们就可以领会到;而有的学生平时非常内向、怯懦，这种学生教师除了口头表扬之外，可以在他的作业本、练习册上再给出一些文字性鼓励，尤其是在他表现比较突出的位置写上一些关心的话语，学生思维创新的积极性会更高.
　　三、结