论文部分内容阅读
听、说、读、写是语文学习的基本素养，而听则是小学语文学习的首要因素。学生的倾听习惯直接影响着其学习效率和倾听能力，良好的倾听习惯对提高倾听能力有着至关重要的作用。小学生的倾听能力主要表现在课堂上倾听时的注意力，对教师语言的辨识能力，对话语的记忆能力以及对教师所讲内容的分析和抓住要点的能力等。因此，在小学语文课堂教学中，我们教师应十分重视学生倾听习惯的培养，集中分析孩子们不良倾听习惯养成的原因，从根本上帮助学生养成良好的倾听习惯。
一、營造倾听氛围，集中小学语文课堂注意
万事开头难，这句古语在小学语文的教学中同样适用。小学生由于年龄较小，具有好动、活泼的天性，即使在教学的课堂上也没有长时间集中注意力到学习上面。但是小学生天生对生活中的各种事物充满好奇心理，只要教师的课堂足够精彩，足够具有吸引力，就能够抓住他们的注意力，进而激起他们对知识的好奇心，激发他们的求知欲望，进而培养他们的倾听意识。因此小学语文教师在开展日常语文教学时，要善于巧设悬念，在课堂上营造出特定的倾听氛围，吸引他们的注意力，使他们能够聚精会神地学习语文知识。比如，在进行《她是我的朋友》教学时，在课堂一开始，为了集中学生的注意力，首先我为学生设置悬疑：她是我的朋友，我的朋友她是谁？以此来展开教学，并且进一步让学生以“我的朋友”为话题来向同学介绍和分享自己的好朋友，让其余的学生认真去倾听。这时有的小学生就会讲到自己与好朋友的一些充满乐趣的事情，课堂氛围也会逐渐活跃起来，学生的学习积极性也被调动了起来。这样既能吸引小学生的学习注意力，也能够让他们在课堂上不断地倾听，培养他们的倾听意识。
二、完善倾听意识，提升小学语文课堂质量
教师要想在语文课堂上培养学生的倾听能力，首先自身就要具备良好的倾听能力，因此教师在培养学生倾听能力的同时，也要不断完善自身的倾听意识。作为语文教学课堂的组织者和指导者，在教学课堂上，教师要有足够的能力以及足够的耐心关注倾听，进而使自身的教学课堂更加丰富多彩。教学是一种比较缓慢的艺术，同时教育要从培养学生倾听能力开始，因此，教师在教学课堂上要放慢自身的教学步伐，耐心地去进行倾听，在提升自身倾听意识的同时，不断提升学生的倾听意识，进而提升倾听教学的课堂质量。比如，在进行《在金色的海滩上》教学时，教师在课堂上可以为学生朗读，让学生在教师的朗读声中去倾听，去感受什么是金黄色的海滩，然后让学生展开想象的翅膀去尽情地想象、去探索，以此不断地提升学生的探索能力与学习能力。在教师朗读的过程中，还要为学生设置相应的思考题，比如，金色的海滩上发生了哪些有趣的事情？等等。通过这些思考题来检验学生倾听的效果，同时还能够使他们在问题的驱使下去认真地倾听与思考。
三、加大教学情感投入，促使学生心灵融入倾听
在小学阶段，学生的情感容易受到具体事物和情境的支配，其情绪会很明显地表露出来，且教师的情感对学生的智力和能力活动有着显著的影响。所以，要想提升学生的智力和能力，教师就必须提高自身情感的稳定性，控制好自己的情绪。课堂教学中，学生是带有情感的个体，如果学习缺乏主动性和积极性，那么教师的教学则很难取得预期的教学效果。所以说，课堂上教师的教学情感对学生学习的原动力起着决定性的作用，学生没有了原动力就无法专心地投入学习，因而教师要做的就是着重加大教学情感的投入，与学生架起情感的桥梁，使其心灵融入倾听欲望。作为教师，我们都知道，好学生都是鼓励和夸奖出来的，而不是批评出来的，学生都特别想要得到老师的表扬。所以在教学中，我们要抓住孩子们的这一心理，不吝啬自己鼓励的话语：“你们这么乖巧地听讲，老师比中大奖还开心呢！”“这么小的问题都被你发现了，可见你听得多么仔细，真是了不起！”尽管这些话语听起来会比较夸张，但孩子们会因为品尝到倾听的喜悦，而更加认真倾听别人的发言，这是培养学生倾听习惯的重要手段之一。
四、加强倾听训练，加强小学语文课堂实践
提高学生的倾听能力，行之有效的一个办法就是加强对学生的倾听训练，使他们在实践中不断增强自身倾听意识。首先要带领学生进行听说讨论，使学生在听说讨论中不断完善倾听能力。比如，教师可以在课堂导入阶段为学生讲一个小故事，通过让学生品味故事来提升他们的倾听能力;其次，教师还可以选取教材中一些充满趣味性的文章来进行朗读与讲解，以此来训练学生的倾听意识。除此以外，教师还要加强听说谈话，通过听说谈话不断地去训练他们的倾听能力。采用听说谈话的方法，使学生在听说谈话的过程中不断去思考，不断去探索，进而去不断地感受学习的乐趣，增加他们参与学习的主动性。纸上谈兵最终是学习不到知识的，培养学生的倾听能力也是如此。教师在教学实践中要不断地加强倾听训练，进而不断提升学生倾听意识。比如，在进行《蟋蟀的住宅》教学时，由于蟋蟀是小学生都比较熟悉的一种小动物，因此他们能够很轻松地了解蟋蟀的住宅。在进行《蟋蟀的住宅》教学时，在课堂一开始，我首先要学生就自己眼中的蟋蟀住宅展开讨论，让每一位小学生都去发表自己对蟋蟀住宅的见解，阐述自己心中蟋蟀的住宅，然后让学生相互倾听，相互交流，共同探索蟋蟀的住宅。这样既锻炼了他们的倾听能力，又锻炼了他们的学习能力。
总之，在小学语文课堂教学中，要锻炼孩子们的语文基本素养，我们就必须要让他们学会倾听，使其在倾听中高效学习，享受学习。没有任何一种习惯是一天两天就形成的，尤其是年龄尚小的小学生，所以，作为语文教师，我们需要坚持不懈地去抓，去努力，让我们的课堂教学永远浸润倾听的花香。
【作者单位：灌云县白蚬中心小学
一、營造倾听氛围，集中小学语文课堂注意
万事开头难，这句古语在小学语文的教学中同样适用。小学生由于年龄较小，具有好动、活泼的天性，即使在教学的课堂上也没有长时间集中注意力到学习上面。但是小学生天生对生活中的各种事物充满好奇心理，只要教师的课堂足够精彩，足够具有吸引力，就能够抓住他们的注意力，进而激起他们对知识的好奇心，激发他们的求知欲望，进而培养他们的倾听意识。因此小学语文教师在开展日常语文教学时，要善于巧设悬念，在课堂上营造出特定的倾听氛围，吸引他们的注意力，使他们能够聚精会神地学习语文知识。比如，在进行《她是我的朋友》教学时，在课堂一开始，为了集中学生的注意力，首先我为学生设置悬疑：她是我的朋友，我的朋友她是谁？以此来展开教学，并且进一步让学生以“我的朋友”为话题来向同学介绍和分享自己的好朋友，让其余的学生认真去倾听。这时有的小学生就会讲到自己与好朋友的一些充满乐趣的事情，课堂氛围也会逐渐活跃起来，学生的学习积极性也被调动了起来。这样既能吸引小学生的学习注意力，也能够让他们在课堂上不断地倾听，培养他们的倾听意识。
二、完善倾听意识，提升小学语文课堂质量
教师要想在语文课堂上培养学生的倾听能力，首先自身就要具备良好的倾听能力，因此教师在培养学生倾听能力的同时，也要不断完善自身的倾听意识。作为语文教学课堂的组织者和指导者，在教学课堂上，教师要有足够的能力以及足够的耐心关注倾听，进而使自身的教学课堂更加丰富多彩。教学是一种比较缓慢的艺术，同时教育要从培养学生倾听能力开始，因此，教师在教学课堂上要放慢自身的教学步伐，耐心地去进行倾听，在提升自身倾听意识的同时，不断提升学生的倾听意识，进而提升倾听教学的课堂质量。比如，在进行《在金色的海滩上》教学时，教师在课堂上可以为学生朗读，让学生在教师的朗读声中去倾听，去感受什么是金黄色的海滩，然后让学生展开想象的翅膀去尽情地想象、去探索，以此不断地提升学生的探索能力与学习能力。在教师朗读的过程中，还要为学生设置相应的思考题，比如，金色的海滩上发生了哪些有趣的事情？等等。通过这些思考题来检验学生倾听的效果，同时还能够使他们在问题的驱使下去认真地倾听与思考。
三、加大教学情感投入，促使学生心灵融入倾听
在小学阶段，学生的情感容易受到具体事物和情境的支配，其情绪会很明显地表露出来，且教师的情感对学生的智力和能力活动有着显著的影响。所以，要想提升学生的智力和能力，教师就必须提高自身情感的稳定性，控制好自己的情绪。课堂教学中，学生是带有情感的个体，如果学习缺乏主动性和积极性，那么教师的教学则很难取得预期的教学效果。所以说，课堂上教师的教学情感对学生学习的原动力起着决定性的作用，学生没有了原动力就无法专心地投入学习，因而教师要做的就是着重加大教学情感的投入，与学生架起情感的桥梁，使其心灵融入倾听欲望。作为教师，我们都知道，好学生都是鼓励和夸奖出来的，而不是批评出来的，学生都特别想要得到老师的表扬。所以在教学中，我们要抓住孩子们的这一心理，不吝啬自己鼓励的话语：“你们这么乖巧地听讲，老师比中大奖还开心呢！”“这么小的问题都被你发现了，可见你听得多么仔细，真是了不起！”尽管这些话语听起来会比较夸张，但孩子们会因为品尝到倾听的喜悦，而更加认真倾听别人的发言，这是培养学生倾听习惯的重要手段之一。
四、加强倾听训练，加强小学语文课堂实践
提高学生的倾听能力，行之有效的一个办法就是加强对学生的倾听训练，使他们在实践中不断增强自身倾听意识。首先要带领学生进行听说讨论，使学生在听说讨论中不断完善倾听能力。比如，教师可以在课堂导入阶段为学生讲一个小故事，通过让学生品味故事来提升他们的倾听能力;其次，教师还可以选取教材中一些充满趣味性的文章来进行朗读与讲解，以此来训练学生的倾听意识。除此以外，教师还要加强听说谈话，通过听说谈话不断地去训练他们的倾听能力。采用听说谈话的方法，使学生在听说谈话的过程中不断去思考，不断去探索，进而去不断地感受学习的乐趣，增加他们参与学习的主动性。纸上谈兵最终是学习不到知识的，培养学生的倾听能力也是如此。教师在教学实践中要不断地加强倾听训练，进而不断提升学生倾听意识。比如，在进行《蟋蟀的住宅》教学时，由于蟋蟀是小学生都比较熟悉的一种小动物，因此他们能够很轻松地了解蟋蟀的住宅。在进行《蟋蟀的住宅》教学时，在课堂一开始，我首先要学生就自己眼中的蟋蟀住宅展开讨论，让每一位小学生都去发表自己对蟋蟀住宅的见解，阐述自己心中蟋蟀的住宅，然后让学生相互倾听，相互交流，共同探索蟋蟀的住宅。这样既锻炼了他们的倾听能力，又锻炼了他们的学习能力。
总之，在小学语文课堂教学中，要锻炼孩子们的语文基本素养，我们就必须要让他们学会倾听，使其在倾听中高效学习，享受学习。没有任何一种习惯是一天两天就形成的，尤其是年龄尚小的小学生，所以，作为语文教师，我们需要坚持不懈地去抓，去努力，让我们的课堂教学永远浸润倾听的花香。
【作者单位：灌云县白蚬中心小学