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摘 要：音乐是洗涤和启发灵魂的乐章，是伴随人一生成长的伙伴。人教版的小学音乐对于学生来说，无疑是一种启蒙教育。启蒙教育的重要意义在于，最初的印象会一直指导学生未来的学习之路。好的音乐启蒙教育，对于一个学生来说是幸运的，它赋予了学生对音乐美好的向往，促进了学生身心的健康成长。而人教版的小学音乐，正是本着这种美好夙愿，对学生开启音乐之门的美好导引。
关键词：人教版；小学音乐教育；音乐启蒙教育；基础
小学音乐课堂的设立，使学生从入学之日就可以接受音乐的陶冶。人教版小学音乐教材，结合了音乐基础知识、基础乐理知识、音乐与生活的连接性、简单的名家曲目欣赏等，其编排有着循序渐进的鉴赏目的，对学生的音乐启蒙教育有着导引的作用。文章从四个方面对小学音乐教材进行了分析。
一、人教版小学音乐中对基础乐理知识的学习
音乐是上天赐予人类的一种天赋，而未被开发的天赋潜能会逐渐退化成一种爱好。所有的创作型音乐家都必须掌握一定的乐理知识，音乐的基础知识是开启音符之路的钥匙。人教版的小学音乐教材中，编排了丰富详尽的音乐基础知识。学生在进行音乐课程学习的时候，可以对音乐基础知识概念有充分的认识和掌握。
比如4年级的音乐课本中，乐谱、五线谱、简谱都是作为基础乐理知识的内容。学生在学习美丽的五线谱的时候，可以对音符、节拍、乐章等进行了解，在课堂上老师会讲述乐理知识的功能。学习五线谱的谱曲规则，并不是让每一个学生都成为作曲人，但是了解一点作曲的规则和原理，进而对于节拍和押韵有所了解，也是小学音乐学习所要达到的目的。当然也不排除，对音乐有着非凡天赋的学生，学会了基础乐理知识，在未来的学习生涯中，就可以进行音乐的创造和领悟。扎实的音乐乐理知识为其精彩的音乐之路铺垫了坚实的基础，说不定在不久的将来，也能谱写出光彩动人的乐曲。
培养一颗有着丰富的鉴赏力的音乐灵魂，这是人教版小学音乐对莘莘学子的美好期望。
二、人教版小学音乐中对生活的由衷赞美
人教版小学音乐教材中，歌曲的学习内容也非常的丰富，分别收录了中外优秀的、浅显易懂的少儿歌曲。而这些歌曲的主题思想，传递的是世界各族人民对美好事物的赞美和追寻。在小学音乐课上，可通过老师的弹唱、集体的颂唱，加强学生对歌曲的学习和理解，培养学生对真善美的鉴赏能力。比如人教版小学音乐第五册中，《茉莉花》《红蜻蜓》《草原赞歌》这三首歌曲，分别是对花朵的美丽、蜻蜓的可爱、草原的辽阔，进行一系列的描述和赞美，最终唱出歌者的喜爱之情。学生在学习这些歌曲的时候，可以通过歌词了解被描述的事物，对茉莉花的形状、颜色、香味有一个较为生动的认识；对蜻蜓轻盈的翅膀、可爱的体态产生由衷的赞美和喜爱之情；对辽阔草原的向往，对美好事物的赞美，从而培养学生内心对美的认可和赞颂。
生活中除了“美”，还有“真”和“善”。这些在人教版的小学音乐教材里也体现得淋漓尽致。
第五册音乐书中《小奶牛》《大树桩你有几岁》充分体现了人性中的“善”。善念的培养应该从小进行。每一个生命的内心都有善念的种子，如果在成长的岁月中，对善的种子进行灌溉和养护，那么就会使其成为一个心地善良的人。《小奶牛》歌曲中，表达了作者对小奶牛可爱模样的喜爱，也表达了作者心中对生命的珍惜和爱护。这样的歌曲被学生所学习、所诵唱，就会养护其内心的善良的种子。久而久之，学生会对身边的动植物滋生善念和喜爱，也会在生活中拥有一颗发现善良的眼睛和心灵。《大树桩你有几岁》这种极美的童真，只有少年儿童才会这样天真无邪地发问。看似是对大树桩的发问，其实是对生活的喜爱。有人说，当你开始关心花草树木大自然的时候，其实就是你热爱生活的开端。类似于这样的歌曲，被收录在人教版的小学音乐课本中，其目的就是培养学生对生活的热爱，使学生拥有美好的、积极向上的健康心智。
小学音乐课本第四册中《我也骑马巡逻去》和第五册中《只怕不抵抗》，这两首歌曲有利于引导学生树立正确的人生观，也就是我们常说的“真”。《我也骑马巡逻去》道出了作者对于巡逻叔叔的佩服，巡逻叔叔为什么值得被效仿，小作者为什么要骑马去巡逻？这就是一种价值观的塑造。因为巡逻叔叔做的事情是对所有人有益的，所以小作者也要向巡逻叔叔一样做一个有利于社会的人。这样的歌曲被学生学唱，无形中会对学生价值观的形成产生潜移默化的影响。再比如歌曲《只怕不抵抗》中，唱出了勇敢的意义，唱出了困难的本来面目，引导学生认识到困难只是来训练勇敢的一个朋友罢了。这样的正向思维模式，就是学生应该具备的心理素质。这样的课程编排对学生来说，具有非常深远的意义。音乐的启蒙教育，本身就是启发心灵真善美的重要途径。
三、人教版小学音乐中对其他学科知识的延伸
小学音乐课程的学习，对于其他学科的学习也有一定的辅助作用。比如，音乐课对于语文课的学习是有所辅助的。因为音乐课程中学习的歌曲，所有的歌词都是一首首押韵感极强、辞藻丰富的短小诗体。学生对于歌词的熟记过程，也是对诗词的学习和了解过程。如果一个学生对音乐课上所教的歌曲都能够朗朗上口地歌唱，相信对于语文课文中的诗歌也会容易学习。因为歌词和诗歌有着异曲同工的表现形式，同样是极具押韵的、词汇鲜明的、内容丰富的。所以人教版的小学音乐教材，结合了学生的学习能力，选择统编了一系列优美的歌曲。
四、人教版小学音乐教材的编排结构形式
1.以单元为基础单位进行循序渐进教学
人教版的小学音乐教材，每一册都以单元制的分割模式，进行断开和连接。每个单元有不同的学习目的，单元制的学习内容，让学生能更好地学习和巩固乐理知识，以至于通过单元制的循序渐进的学习，对知识结构有更好的熟悉和应用。
2.图文并茂的编排设计
在课文的章节，或者乐曲的章节，都配有浅显易懂的趣味图片，比如《小奶牛》歌曲，就配有可爱的儿童画，画中体现了小奶牛的可爱和小朋友对小奶牛的喜爱。这些信息都会通过图片表达出来。另外在歌词的部分，也加入了汉语拼音的协助，完全加进了语文课文的概念系统。这样的连带学习，丰富了学生对学科间互通的理解。在一定意义上，对于其他学科是一种积极的隐形辅助。
3.乐理元素的趣味图例
这一部分主要体现在五线谱的美化程度。利用亮丽的色彩图例，把音乐基础知识进行了趣味性的编排，以体现不同音符、不同音阶之间的区别。让学生很容易学习到乐谱之间的规律，把相同音阶和曲调做了编注以后，学生通过色彩不同的附注部分，会更容易理解和消化乐理知识。
综上所述，人教版的小学音乐教材的确有着浓厚的“人文主义”色彩。小学音乐开启了学生对音乐的认识之门，并且通过音乐启蒙教育，能够更好地启发学生内心对生活的喜爱，以及对美好事物的向往、对真理的追求、对善念的培养。通过人教版小学音乐的学习，帮助学生培养了健康的心理素质，塑造了积极的人生态度，并且开启了对生命的美好感知力和对美丽乐章的浓厚创造力，这就是开启人生乐章之门的音乐启蒙教育。
参考文献：
[1]张乐意. 从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告[D].北京：中央音乐学院，2011.
[2]耿 坚. 新课程背景下小学音乐学业评价研究[D].上海：上海师范大学，2013.
（作者单位：福建省永定县实验小学）
关键词：人教版；小学音乐教育；音乐启蒙教育；基础
小学音乐课堂的设立，使学生从入学之日就可以接受音乐的陶冶。人教版小学音乐教材，结合了音乐基础知识、基础乐理知识、音乐与生活的连接性、简单的名家曲目欣赏等，其编排有着循序渐进的鉴赏目的，对学生的音乐启蒙教育有着导引的作用。文章从四个方面对小学音乐教材进行了分析。
一、人教版小学音乐中对基础乐理知识的学习
音乐是上天赐予人类的一种天赋，而未被开发的天赋潜能会逐渐退化成一种爱好。所有的创作型音乐家都必须掌握一定的乐理知识，音乐的基础知识是开启音符之路的钥匙。人教版的小学音乐教材中，编排了丰富详尽的音乐基础知识。学生在进行音乐课程学习的时候，可以对音乐基础知识概念有充分的认识和掌握。
比如4年级的音乐课本中，乐谱、五线谱、简谱都是作为基础乐理知识的内容。学生在学习美丽的五线谱的时候，可以对音符、节拍、乐章等进行了解，在课堂上老师会讲述乐理知识的功能。学习五线谱的谱曲规则，并不是让每一个学生都成为作曲人，但是了解一点作曲的规则和原理，进而对于节拍和押韵有所了解，也是小学音乐学习所要达到的目的。当然也不排除，对音乐有着非凡天赋的学生，学会了基础乐理知识，在未来的学习生涯中，就可以进行音乐的创造和领悟。扎实的音乐乐理知识为其精彩的音乐之路铺垫了坚实的基础，说不定在不久的将来，也能谱写出光彩动人的乐曲。
培养一颗有着丰富的鉴赏力的音乐灵魂，这是人教版小学音乐对莘莘学子的美好期望。
二、人教版小学音乐中对生活的由衷赞美
人教版小学音乐教材中，歌曲的学习内容也非常的丰富，分别收录了中外优秀的、浅显易懂的少儿歌曲。而这些歌曲的主题思想，传递的是世界各族人民对美好事物的赞美和追寻。在小学音乐课上，可通过老师的弹唱、集体的颂唱，加强学生对歌曲的学习和理解，培养学生对真善美的鉴赏能力。比如人教版小学音乐第五册中，《茉莉花》《红蜻蜓》《草原赞歌》这三首歌曲，分别是对花朵的美丽、蜻蜓的可爱、草原的辽阔，进行一系列的描述和赞美，最终唱出歌者的喜爱之情。学生在学习这些歌曲的时候，可以通过歌词了解被描述的事物，对茉莉花的形状、颜色、香味有一个较为生动的认识；对蜻蜓轻盈的翅膀、可爱的体态产生由衷的赞美和喜爱之情；对辽阔草原的向往，对美好事物的赞美，从而培养学生内心对美的认可和赞颂。
生活中除了“美”，还有“真”和“善”。这些在人教版的小学音乐教材里也体现得淋漓尽致。
第五册音乐书中《小奶牛》《大树桩你有几岁》充分体现了人性中的“善”。善念的培养应该从小进行。每一个生命的内心都有善念的种子，如果在成长的岁月中，对善的种子进行灌溉和养护，那么就会使其成为一个心地善良的人。《小奶牛》歌曲中，表达了作者对小奶牛可爱模样的喜爱，也表达了作者心中对生命的珍惜和爱护。这样的歌曲被学生所学习、所诵唱，就会养护其内心的善良的种子。久而久之，学生会对身边的动植物滋生善念和喜爱，也会在生活中拥有一颗发现善良的眼睛和心灵。《大树桩你有几岁》这种极美的童真，只有少年儿童才会这样天真无邪地发问。看似是对大树桩的发问，其实是对生活的喜爱。有人说，当你开始关心花草树木大自然的时候，其实就是你热爱生活的开端。类似于这样的歌曲，被收录在人教版的小学音乐课本中，其目的就是培养学生对生活的热爱，使学生拥有美好的、积极向上的健康心智。
小学音乐课本第四册中《我也骑马巡逻去》和第五册中《只怕不抵抗》，这两首歌曲有利于引导学生树立正确的人生观，也就是我们常说的“真”。《我也骑马巡逻去》道出了作者对于巡逻叔叔的佩服，巡逻叔叔为什么值得被效仿，小作者为什么要骑马去巡逻？这就是一种价值观的塑造。因为巡逻叔叔做的事情是对所有人有益的，所以小作者也要向巡逻叔叔一样做一个有利于社会的人。这样的歌曲被学生学唱，无形中会对学生价值观的形成产生潜移默化的影响。再比如歌曲《只怕不抵抗》中，唱出了勇敢的意义，唱出了困难的本来面目，引导学生认识到困难只是来训练勇敢的一个朋友罢了。这样的正向思维模式，就是学生应该具备的心理素质。这样的课程编排对学生来说，具有非常深远的意义。音乐的启蒙教育，本身就是启发心灵真善美的重要途径。
三、人教版小学音乐中对其他学科知识的延伸
小学音乐课程的学习，对于其他学科的学习也有一定的辅助作用。比如，音乐课对于语文课的学习是有所辅助的。因为音乐课程中学习的歌曲，所有的歌词都是一首首押韵感极强、辞藻丰富的短小诗体。学生对于歌词的熟记过程，也是对诗词的学习和了解过程。如果一个学生对音乐课上所教的歌曲都能够朗朗上口地歌唱，相信对于语文课文中的诗歌也会容易学习。因为歌词和诗歌有着异曲同工的表现形式，同样是极具押韵的、词汇鲜明的、内容丰富的。所以人教版的小学音乐教材，结合了学生的学习能力，选择统编了一系列优美的歌曲。
四、人教版小学音乐教材的编排结构形式
1.以单元为基础单位进行循序渐进教学
人教版的小学音乐教材，每一册都以单元制的分割模式，进行断开和连接。每个单元有不同的学习目的，单元制的学习内容，让学生能更好地学习和巩固乐理知识，以至于通过单元制的循序渐进的学习，对知识结构有更好的熟悉和应用。
2.图文并茂的编排设计
在课文的章节，或者乐曲的章节，都配有浅显易懂的趣味图片，比如《小奶牛》歌曲，就配有可爱的儿童画，画中体现了小奶牛的可爱和小朋友对小奶牛的喜爱。这些信息都会通过图片表达出来。另外在歌词的部分，也加入了汉语拼音的协助，完全加进了语文课文的概念系统。这样的连带学习，丰富了学生对学科间互通的理解。在一定意义上，对于其他学科是一种积极的隐形辅助。
3.乐理元素的趣味图例
这一部分主要体现在五线谱的美化程度。利用亮丽的色彩图例，把音乐基础知识进行了趣味性的编排，以体现不同音符、不同音阶之间的区别。让学生很容易学习到乐谱之间的规律，把相同音阶和曲调做了编注以后，学生通过色彩不同的附注部分，会更容易理解和消化乐理知识。
综上所述，人教版的小学音乐教材的确有着浓厚的“人文主义”色彩。小学音乐开启了学生对音乐的认识之门，并且通过音乐启蒙教育，能够更好地启发学生内心对生活的喜爱，以及对美好事物的向往、对真理的追求、对善念的培养。通过人教版小学音乐的学习，帮助学生培养了健康的心理素质，塑造了积极的人生态度，并且开启了对生命的美好感知力和对美丽乐章的浓厚创造力，这就是开启人生乐章之门的音乐启蒙教育。
参考文献：
[1]张乐意. 从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告[D].北京：中央音乐学院，2011.
[2]耿 坚. 新课程背景下小学音乐学业评价研究[D].上海：上海师范大学，2013.
（作者单位：福建省永定县实验小学）