摘?要：如今新课改下，学校体育教育要注重对学生进行团队精神教育。体育课堂不仅是培养学生团队精神的活动平台，也是对学生优秀品质的培养，让学生在体育课中学会与他人交往、学会主动合作、学会忍让宽容、学会真心分享等。在一堂体育课堂上如何营造出健康和谐的快乐学习氛围，正是值得我们各位体育教师深思的问题。
　　关键词：团队精神；课堂教学；和谐氛围
　　现在的学生大多是独生子女，长期娇生惯养，唯我是大，严重地缺乏团队协作精神。因此，体育教师一定要在教学中循循善诱培育学生，使其具备初步的团队精神，尽全力引导学生改变“自我中心”的不良心理。俗话说：“众人拾柴火焰高。”小学生从小具备团队精神就显得尤为重要。
　　一、团队精神在小学体育教学中作用
　　古人云：“人心齐，泰山移。” 可见团队精神的重要性，教师在教学中鼓励学生要为了集体的荣誉而努力。如在球场上，学生们争先恐后、毫不示弱，教师将游戏活动中的危机意识转化为竞争意识，最终成为合作意识。学生们尽情展现自我，每支队伍各自配合默契，使得课堂热闹气氛高涨，团队合作意识也得到了极大提升。可见体育教学中的合作学习是有利于发挥学生学习的主动性，从而提高课堂教学效率。
　　二、团队精神在小学体育教学中运用
　　培养学生的团队精神是社会赋予学校体育教育的重要职责。因此在教学中要针对性地培养学生的交往能力，让学生学会宽容、合作、分享、换位思考等多种活动方式。我认为应多鼓励学生积极参与到集体活动中去。
　　（1）运用启迪法。大多数学生因为害怕失败，而不愿意参与竞争，教师要让学生知道小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就没有成就。如在“互射”游戏中，教师先介绍游戏方法，启发掷准的学生救人，接球的学生可以营救本方俘虏，投掷有力的学生专门掷打对方。在学生教育中适当树立竞争第一的意识，启发每位学生用较高标准要求自己。同时教师以身作则，示范一人与多人合作完成一个游戏活动，使学生深刻体会到团队精神的重要性。
　　（2）运用协商法。俗话说：“人以群分，物以类聚。” 把助人为乐的学生与孤僻自卑的学生分在一组，鼓励他们共同协商和探讨体育教学方法和要求，让他们在互助合作时共同完成教学任务。如在“冲过火力网”游戏中，让学生互相协商选出勇敢的学生，并让这位勇敢的学生掩护不自信的学生，使得他们一起顺利过关，获得胜利。胜利的喜悦会让性格孤僻自卑的学生知道：成功也很容易。
　　（3）运用分享法。要使学生具有爱心、责任心，在体育游戏中就要注意这些素质的综合培养。如在一堂掷准教学中，让学生分成4个小队，每人掷准靶心一次为5分，要求每队学生以掷准分数最高的为冠军队。学生积极地对着目标瞄准练习：先掷到靶心的学生积极主动担当起小老师的角色，认真示范自己最佳的投掷姿势；那些没有掷准目标的学生在其帮助下迅速改进自己的动作技能，掷准的数量开始由少到多，甚至到所有人都能投掷到靶心。所谓“一份耕耘就有一份收获”，团队合作会产生一种强大的力量。
　　三、团队精神在小学体育教学中提升
　　在二期课改如火如荼的形势下，学校体育课堂教学也要有新的突破和探究。作为教师我们要不断学习，拓展自身业务水平，并创设新的教学方法，使学生能够自觉体验合作、探究新的学习方法。
　　教师利用活动的时间限制。如在要求摆放不同方法的器材时，学生虽然在过程中也会有不同意见，但是都能体现出谦让，很快达成一致。学生知道，为了顾全大局就要相互配合共同完成任务。此方法也可以运用在各种集体活动和竞赛中，只要教师在实施前动员、教育到位，并对结果做出公正的评价，学生就能够在合作中健康、快乐地学习。
　　教师利用学生的兴趣爱好。每个学生的想法和爱好都有差异，体育课也是同样的，这就需要教师抓住这一特点对每位学生设计不同的活动目标。同时在教学中尽量让学生多看到自己的学习成果，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生对喜爱的知识易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
　　体育课堂是学生“克服自卑、增强自信、加强人际交往、处理问题”等能力方面的学习平台。教师应不断加强体育教学研究，同时结合学生的心理发展特点，将单调、枯燥、乏味的学习内容变得丰富多彩，正如我们经常说的：“教学有法，教无定法，贵在得法。”
　　（作者单位：江苏省涟水县郑梁梅小学）